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很多家长在带孩子进行英语阅读时，最大的疑问在于： “我的英文很差，要怎么给孩子念？” “我的发音不标准，不会把孩子教错吗？” “就算我能念好，孩子太小，听得懂吗？” 那么，家长英语不好，是不是真的就教不了孩子呢？ 1、孩子真的需要我们会英语吗？ 中国大部分的地区都有自己的方言，像广东话、潮汕话，跟普通话根本就不搭边，我们小时候只有单纯的方言环境，等到大一些开始看电视的时候，很自然地就能听懂、能说流利的普通话，根本就不用父母操心。 所以，语言习得，其实就这么简单，自然。 烂的英文学习可说是同出一辙。 开始看动画片的时候看的全是英文的，当时也没抱什么目的，就是单纯地看动画片而已，结果几年后，自然习得了不少英语。很多孩子，原来家里讲的是家乡话，长大一点点开始看中文动画片以后，便能听懂、能说普通话，如果有交流的环境，很快就能把普通话运用得更准确、流利。 我自己也是到小学三年级的时候才开始上英文课，一下子就喜欢上了英文，我爸帮我买了一套原版英文的录音带和一个录音机，我便自己孜孜不倦地自学起来。我爸一个英文单词都不懂，但他提供了学习的条件，而且因为他不懂他也无从插手，对我也没有什么期望，我没有压力纯为兴趣而学，所以学得快乐学得好。 因此学习来自于兴趣，来自于环境，与父母会不会没有太大的关系。父母会，可能在帮孩子答疑解惑、互动交流的时候可以更直接一些。如果不会，孩子需要答疑解惑的时候还是有很多其他途径的。跟孩子一起解答疑惑的过程，孩子学到很多解决问题的能力，这难道不是更好吗？ Dr. Arthur Robison有一篇Teach them to teach themselves（教会孩子自己教自己）给我印象很深，里面有一段讲道：学习就是学生自己与知识之间的交流。 2、为什么觉得自己无法帮助到孩子 首要原因还是我们不相信孩子，不相信孩子天生的学习能力。而不相信孩子的心理因素来自于不相信自己，不相信自己的学习能力。我英文不好，所以英文很难，既然英文很难，孩子你也很难学好。 还有一点原因是来自于深层意识里的逃避心理以及不愿意改变自己的倾向。我不懂，于是无助感便产生。为了抗拒这份无助感，干脆我就躲开了。 寻找适合孩子不同年龄阶段的资料，同时还要孩子喜欢，甚至要陪伴孩子一起看、一起讨论， 碰到孩子提出的问题还要一起去寻找答案……陪孩子学英语以及创设英文环境这确实需要付出很多的时间和精力，需要家长做出很多的改变。 这些努力和我们本身会不会英语无关，但和我们的心理有极大的关系。英文不好只是为自己不愿改变和避免无助感找到的一个很好的理由。 3、我们该怎么做？ 自主创造语言环境，鼓励孩子多听多看 我们要相信孩子，不对学习成果抱有任何期望。让孩子自由选择、自由安排学习的内容和学习的时间。因为孩子要学什么，要完成什么样的人生使命，由其天性使然，并不像多数父母认为的那样：孩子生下来是白纸一张，软蜡一团，可以在上面画最美的图画，认为我们怎么塑造怎么教育，孩子就会成长成什么样子。 意大利教育家蒙特梭利认为：当一个新的生命降生时，它自身包含了一种神秘的本能，这个本能将指导它如何活动，形成什么样的特性及怎样适应环境。 事实上，儿童个性发展的关键在于他自身，他有自己发展的方式和必须遵守的规律。成年人不合时宜的干预，比如自作主张地为孩子安排学习计划，可能会阻碍孩子的发展。 就像蒙特梭利说的：当孩子被催促着要努力的时候，家长实际上是压抑而不是唤醒儿童的心智力量。 因为这些计划说白了是大人的需求和意志，不是孩子的内在需求。我们要相信孩子比我们更了解他们自己，我们相信内在需求会指引着孩子去做他们该做的事情。 所以，为孩子创设、提供丰足的语言环境，让他们自由地探索体验，拓展丰富孩子的兴趣，这就是家长的工作。 创设丰富的语言环境方法和方式很多，比如听儿歌、童谣、亲子阅读、看原版的动画等。 教学相长，和孩子一起学习 聪明的家长从不教孩子，而是让孩子教自己。这里有这么一个故事分享给的大家： 有一位农民父亲把两个孩子都培养成了高材生，女儿上了清华，儿子考上了北大。当有人问有没有什么绝招的时候，父亲的回答出人意料，“我这人没什么文化，其实也没啥绝招──我只不过是让孩子教我罢了！” 原来，这位农民父亲小时候家穷没念过书，自然也就没什么文化教孩子了，但他又不能由着孩子瞎混，于是就想出一个办法：每天等孩子放学回家，他就让孩子把学校老师讲的内容跟自己讲一遍；孩子做作业，他自己也跟着在旁边读读孩子的课本，弄不懂的地方就问孩子，如果孩子也弄不懂，就让孩子第二天去问老师。 这样一来，孩子既当学生又当“先生”，学习的积极性一下子就提上来了！ 有一位农民父亲把两个孩子都培养成了高材生，女儿上了清华，儿子考上了北大。当有人问有没有什么绝招的时候，父亲的回答出人意料，“我这人没什么文化，其实也没啥绝招──我只不过是让孩子教我罢了！” 原来，这位农民父亲小时候家穷没念过书，自然也就没什么文化教孩子了，但他又不能由着孩子瞎混，于是就想出一个办法：每天等孩子放学回家，他就让孩子把学校老师讲的内容跟自己讲一遍；孩子做作业，他自己也跟着在旁边读读孩子的课本，弄不懂的地方就问孩子，如果孩子也弄不懂，就让孩子第二天去问老师。 这样一来，孩子既当学生又当“先生”，学习的积极性一下子就提上来了！ 虽然这个故事的真假无从考证，但“让孩子教我”的学习方法真实存在，这种高效的家庭作业辅导法还被命名为“犹太式辅导法”。大家在家不妨也可以借鉴来试试看！ 所以各位爸妈们，别怕自己英语不好帮不到孩子，如果真的不太会说英语，至少我们可以给孩子创设环境，陪伴他们一起学习，一起进步，一起成长！ |
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