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小学生语文考卷中阅读理解与方法技巧

2018-08-07  荷叶翩翩...

小学生语文考卷中阅读理解的答题技巧及方法

语文是许多孩子的硬伤,阅读分析现在已经成为大多数小学生和家长头疼的问题,成为孩子考试中的“拦路虎”、“绊脚石”随着高考语文分数在总分中比例的增加,阅读理解题的分值在语文考试中的比重也越来越大。据统计,无论小学、初中和高中,百分之四十的学生语文分数低,都是因为阅读理解题扣分。迄今为止,我没有见到真正的科学的阅读分析教学,现有的既不是教给阅读分析方法的阅读教学,也不是学生自由阅读的阅读教学,充其量只能算是牵着学生鼻子走的阅读辅导——其主要目的是进行思想灌输,并告诉一些支离破碎的语文知识,解决一点教师认为是问题的问题。真正的科学的阅读分析教学,应该做到在尽可能短的时间内教给学生阅读分析的方法,既是阅读分析,那就不仅要阅读,而且还要进行分析。但是,分析什么?怎么分析?首先得明白阅读能力是必须经过长期培养才能得以提升的,古语言:读书百遍,其义自见。诚然,阅读能力最终是要体现在试卷上的,那么阅读答题技巧自然是拿到阅读题满分的又一关键。

一、拿到试卷后,学生应该做到:1.调整心态,正常发挥。有很多学生一看到大篇幅的阅读文字马上会产生畏惧心理,这样就会影响到后续的阅读。学生可抱着:答题前蔑视它,答题时重视它的心态来对待考题。2.带着问题分析文章。学生在拿到阅读题时,首先看文题猜文体和内容,然后看后面的问题,带着问题先整体感知文章。接下来细细的分析问题。带着问题分析问题时一定要注意重点语句,作者在行文中往往运用了一些具有特殊含义的词句,或在行文结构上能起到一定作用的语句,或在抒发情感时、描写景物时使用一些带有明显情感基调、景物特点的语句,这些都是学生答题的重点。3.根据分值衡量答题的详略。每篇阅读理解题后面配的分值都是有自己道理的,答题者可根据出题者给的分值来衡量答案的字数。一般分值在两分左右的只需要给出一个概括性的回答就行。分值在四分左右的题,大都是让学生来谈谈读完这篇文章的收获等。这种题就要结合课文内容以及学生自身实际详细来答。4.用词恰当,准确的做出回答。很多学生在做阅读理解题时,并非没有理解文章的意思。只是在答题用语方面不太注意,甚至有的学生出现口语话的答案。这都会影响到答题的分数。利用恰当的句式作答,能很好地考查考生的语言组织能力和对文章的认知能力,同时亦能巧妙地回答问题,提高答题的准确率。所以在作答时,选用何种句式,应仔细斟酌。答题应注意与题目相关联。所谓"相关联",就是""""具有联系性,如何问就如何答,一可体现答案的完整性,二可激发灵感,确定选用何种句式作答,避免误答。所以,读懂文章中描绘的事情、人物和中心是做题的基础;审清题目是做题的关键;联系上下文在文中找答案是做题的窍门。就记叙文而言,首先判断文章类型(大致分为写人、记事、写景、状物,划分不必太死,根据实际情况而定),然后依据类型考虑:1、写人:文章写了哪几个人?重点写谁?通过哪几件事反映了他(她)什么特点或品质?2、记事:文章主要写了一件什么事?事情的起因、经过、结果是什么?找出文中表达中心的句子,尤其注意文中长辈或老师说的话语。3、写景:文章写的是什么景?抒发了什么感情?(如:思乡之情)文中介绍了哪些地方或哪些方面,一般一小节一内容,写出了景物的什么特点?按什么顺序?(如:时间顺序)4、状物:文章写的是什么事物?介绍了这个事物的哪几个方面?一般一小节一内容,分别有什么特点?找到过渡句(过渡句作用:承上启下);注意结构(总分、总分总、分总);挖掘内在的品质(如:赞美顽强拼搏的精神)。等问题做完后还要认真检查,看回答是否切题,内容是否完整,语句是否通顺,标点是否正确。

二、要不断总结、掌握做题技巧。

学生做阅读理解题也是有法可依的,一般而言:

(一)拼音、字词

1、字音(多音字)和字形(形近字)选择的题目,需注意:(1)是找正确的,还是错误的?(2)用什么符号?(3)如果是写下来的,要按顺序。(4)如在文中做,注意不漏题。(可根据分值判断)。选择正确的读音一般出现的是多音字,根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。2、选择义项。注意:(1)看清每条义项,特别是后面的例子。(2)把意思代入句子中,读读是否通顺,是否符合语言环境?(3)用排除法一个一个代,找到最合适的一个。3、积累词语。选择恰当的字词1。仔细阅读字词所在的句子,了解句意,揣摩作者的写作目的。2。认真分辨两个词语的区别是什么,以1为依据作出选择。4、近反义词。注意:(1)根据所给词在文中找近反义词。1)想所给词的近反义词;2)根据所想的近反义词在文中找到相匹配的近反义词;3)将所给词代入文中检验。(2)给出文中词,写出近反义词。1)找出文中词的位置;2)根据语境想答案;3)将答案代入文中检验 5、词语在句中的含义:方法是采用联系词语本义,解释在文中的含义(引申义,比喻义,双关义),找出其指代的具体内容(使不明了的明了化;将比喻、象征还原)。 格式:“××”一词原指……,这里指……,起到了……的作用。6、理解字义和词义。方法有:近义字词代替法、肢解法(两个字组成词一字一字解,再将两字意思合并)、组词法(解单独字的常用方法)、该字或词反义词前加“不”、描述法。

(二)标点

1、提示语的位置。(1)提示语在前   ﹡﹡说:“﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡。”(2)提示语在中   “﹡﹡﹡﹡。”﹡﹡说,“﹡﹡﹡﹡。”(3)提示语在后   “﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡。”﹡﹡说。2、顿号的使用:词与词之间的并列,如:苹果、香蕉、菠萝、草莓3、分号的使用:句与句之间的并列(排比句)4、感叹号的使用:(1)若完整句中有“多么、真、那么、啊、呀”用“!”(2)若不是完整的句子,不用“!”,如“江南的水啊,”5、在代词“这、那、他、她、它”等词前一般是句号。6、破折号的作用:(1)解释说明;(2)声音延长;(3)转折或递进。7、省略号的作用:(1)内容省略;(2)说话断断续续;(3)话没说完,被打断。8、引号的作用:(1)引用;(2)特殊含义;(3)讽刺或否定。标点符号的作用。1、——的作用① 解释说明;  话题的转换; ③表示话语的中断;  时间或声音的延续。2、……的作用。①引文的省略;②列举的省略;③说话断断续续。3、“”的作用。①直接引用②特殊含义③强调意思 ④特定称谓

(三)句子

1、转换句子。(1)陈述句、反问句。注意:1)有“不”去“不”,没“不”加“不”。

2)加上或去掉“怎么……呢   难道……吗”3)句号和问号互换。(2)肯定句、双重否定句。注意:找准强调部分,在强调部分加上“不得不、不能不、不会不……”

3)直接引语、间接转述。注意:人称转换,有时要加上“叫、让”等词。

2、运用关联词语把两句句子合并起来。注意:(1)想关系:因果、递进、转折……

2)把关联词语代入句子中,读读是否通顺,是否符合语言环境?(3)用排除法一个一个代,找到最合适的一个。

3、比喻句(AB两个不同类事物有相似地方)。注意:(1)把  本体  比作  喻体;(2)用  喻体      本体

4、拟人句(拟人的外表和内心)。注意:把动植物或物体当作人来写,写出人的特点。(如:唱歌、跳舞、说话、沐浴……)

5、排比句。注意:三句或三句以上结构相似意思连贯。

6、夸张句。有意的合理的夸大或缩小。

(四)联系上下文补写(心理活动或所说的话)。注意:1、读懂补写部分的上文内容和下文内容。2、上文内容就是下文做的原因。3、下文所做之事就是补写部分(心理活动或所说的话)。4、上下文内容与补写部分要通顺连贯。

(五)“这、那、此时”具体指。注意:(1)找到这个词文中所在位置。(2)答案在上文中寻找,尤其是这句话的上一句话。

(六)给文章加个题目和每段加小标题。题目是文章的眼睛。具体操作顺序:文章开头和结尾找、文中反复出现的词或短语(使用文中的语言做题目要加引号)、主要内容浓缩法。注意:1、根据主要内容或中心句,可借鉴反复出现的词、句,题目要短小、精悍。一般根据文章的主要事件、主要人物,加上简短的修饰语比较保险。2、写景状物文章题目一般为“****赞”、“我爱***”或“***”等。给段落加小标题尽量做到:1.上下字数要相同;2.格式要统一(要用时间词就都用时间词,要用主要内容描述就都用主要内容描述,要用文中的原句就都用文中原句,但这一定要加引号)3.最好的方法是将段义进行浓缩。

(七)寻找前后呼应的内容。注意:(1)前后呼应,多数是开头与结尾呼应。(2)文章内容与标题呼应。(3)呼应的标志:不同位置的词或句内容相同(相似)。

(八)概括全文内容、中心、段意、节意、层意。

抓住文章的主要内容,既不能太简单,也不要太具体,要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。抓主要内容的方法有:1、把各段的段落大意连起来,稍加整理;2、按所叙述的问题来抓文章的主要内容;3、根据文章的标题,加以补充。注意:(1)找出总起句、总结句、中心句、过渡句,概括或提炼一下。(2)写人记事的文章可以用到“什么时间,谁在什么地方怎么样地干什么。”的句式。(3)写景状物类的文章,应把这个事物的所有方面或特点概括进去。主要内容的归纳:1.记叙文:描写的种类及作用? 1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写 5)语言(对话)描写(7)心理描写(8)景物描写9)场景描写(10)环境描写(11)细节描写 景物描写的作用:(1)交代背景(2)推动情节发展(3)渲染气氛(4)突出人物性格(5)衬托人物心情。记叙顺序及作用? 1)顺叙(按事情发展先后顺序) 作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。 2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。) 作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。 3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。) 作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事,记叙文中议论的作用? 引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用。记叙文中抒情的作用? 抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。 2格式:(时间+地点)+人+事。2.说明文:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么,格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)。对于说明文的阅读理解,我们可以抓住三点:说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种:包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用,常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的,这种方法可以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体,便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的,在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象,事物的特征也往往在比较中显现出来3.议论文:议论文的三要素:论点、论据、论证。论证方法:道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点。文章中心的归纳:有些文章可以直接在文中找到中心句。写人的,主要是赞美主人公的某些优秀品质;写景主要赞美景的美丽可爱。写物比较复杂一点,单纯写物,就是表达对物的喜欢;借物喻人和借物喻理的文章,在此类文章的结尾部分,仔细地揣摩,看它那些带有议论性的话,如果有写人的成分,那就是借物喻人;如果有说理的意思,那么一定就是借物喻理。

概括文章中心思想:作者写该文的目的就是文章中心思想。各类文体的概括格式:

写人:本文写了***(人名)*****的事,赞扬了(表现了)***(人名)******的品质,表达了作者对***(主人公)*******(一般是用“喜爱、赞美、崇敬)的思想感情。

写事:本文写了***(事情)表达了*******

写景:本文写了***(地名)*****的景色,赞扬了(表现了)***(地名)******的特点,表达了作者对***(景名)景色的喜爱、赞美的思想感情。同时,表达了作者***(地名)喜爱赞美之情。(如果是祖国的名胜大川就用“表达了作者对祖国大好河山的热爱之情”字样来代替。如果仅仅是自然景观,就用“表达了作者对大自然的热爱之情”来代替)

写植物:本文写了***(物名)*****(一般植物的生长特点和用途),赞扬了***(物名)******的精神,同时,表达了作者对具有***(物名)精神的人(文章没有提及具体人,只是用拟人化手法写而言)赞美(如果文章提到具体的人和精神就用文中的语句代替。

写动物:本文写了***(动物名)*****(一般指外形特点、生活习性等),表达了作者对***(动物名)的喜爱和赞美之情。

议论文:就用作者所阐述的正确观点代替就行了(在文章开头或结尾找到一个陈述句)

寓言或童话:本文写了******的事。告诉我们******的道理。(注意道理要“普遍”,文章如果写了正反两方面事例,概括道理时,也要从正反两方面说)

(九)根据生活实际谈谈自己阅读后的体会、收获、启发和懂得的道理等(都是根据中心解答的)。注意:(1)提炼主题:尊师、友谊、孝敬长辈、父(母)爱、诚实守信、宽容待人、谦让、助人为乐、富有爱心、珍惜时间……(2)根据主题列举自己生活中的实际例子,并加以总结。(3)尽量写满所给行数。

(十)理解句子的含义。所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思,不是一下子就能看出来的,要通过我们仔细的揣摩,采取一找二写的方法来完成。句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话,你把它拿过来,稍加整理,也能回答。暗的难度大一点,必须在通晓全文的基础之上,把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来,用自己的语言表达出来。一般而言这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的,这需要我们的同学平时多读多看多积累,多看并记住一些富有哲理性的名言警句,这样才能真正地理解文章的意思,丰富回答内容,用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。(一般步骤:先答本意,再答引申意思,这要与中心思想挂钩)

(十一)某句话在文中的作用:1、文首:开篇点题;总起下文; 2、文中:承上启下;总结上文;引起下文;3、文末:点明中心;深化主题;篇末点题;照应开头。4.为后文作铺垫、打伏笔。

(十二)修辞手法的运用和作用:1、比喻、拟人:生动形象; 答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式:强调了+对象+特性3、设问:自问自答,引人注意,引起读者注意和思考;答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考。4、反问:强调,加强语气等;5.夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。6.对偶:形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。7.反复:强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。注:必须结合相关语句分析。

(十三)文章的写作顺序分段、划分层次和概括段义、层义:1、时间先后顺序。(有时要将时间词归类再分层或分段)2、地点变换的顺序。3、事情发展的顺序。(一般分三段、四段或三层、四层) 4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。5、人物出场顺序。6、因果关系7、转折关系。8、过渡段入手法。一般写景状物、游记文章分三段。概括段义、层义方法及步骤是:找中心句(句子长的可缩以缩);从过渡句中找上下段或层义;该段或该层首尾句相加法;关键词句串联法;自己语言归纳法。注意:若一段或一层是由几个自然段层组成,可采用自然段或层义相加法。

(十四)如何答问答题?1、如果问“为什么”,就要用“因为******所以”句式;2、如果问“从哪些方面写……”一般用“从①……②……”句式。注意:问答题的答案尽量从文中找。

(十五)文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最后一段某句的作用。对于这种题型我们可以从两个方面来回答:对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用;从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目和开头相照应或给读者留下想象的空间。

(十六)文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句用了那种表达方式,叙述、描写、说明、议论、抒情,特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写,描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用,能增强文章的感染力,突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

(十七)比较阅读理解。有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读,对于这种类型的题目,我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

(十八)写作手法及作用? 1)拟人手法 作用:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。 2)比喻手法 作用:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 3)夸张手法作用:突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。 4)象征手法 作用:把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。 5)对比手法 作用:通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。 6)衬托(侧面烘托)手法 作用:以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 7)讽刺手法 作用:运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。 8)欲扬先抑 作用:先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。 9)前后照应(首尾呼应) 作用:使情节完整、结构严谨、中心突出。 10)设悬念 作用:引起读者的注意与思考,激起读者的阅读兴趣,使文章情节曲折

(十九)填上合适的关联词。1、并列 ……一面……一面…… ……一会儿……一会儿…… ……既……又……2、递进 ……不仅……而且…… ……不但……还…… ……连……也……3、选择 ……不是……就是…………或是……或是…… ……宁可……也不……4、转折 尽管……可是…… 虽然……但是…… ……却…… ……然而……5、假设 如果……就…… 假使……便…… 要是……那么……6、条件 只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 不管……也……7、因果 因为……所以…… 由于……因此…… 既然……那么……

(二十)修改病句:做到“原意要保 改动要少 改法要巧”。步骤:读句子里内容;找病句寻根据;动笔改保原意;改后查使通顺。常见病:成分残缺、用词不当、搭配不当、词序颠倒、重复啰嗦、先后矛盾、分类不当、标点错误、关联词语等。

知识在于积累,方法在于总结,能力在于训练。学生要能将上述答题技巧运用的游刃有余平时学习语文时还要做到六点(1)了解。看课文、看注释、看课后的“思考与练习”,看单元知识和训练,了解了这些信息后,对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。(2)查相关的背景知识和扫除文字障碍。(3)独立思考。重要的是根据提示、文章、练习题进行思考。如提示的内容是否真懂了,文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决,课后习题能否回答。那些基础知识扎实、自学习惯好、自学能力强、有钻研精神的同学,在“思考”方面要适当地自我要求高一些。(4)批注.。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“?”,重点之处用“※”,课前自学批的字,最好用铅笔,听课后批的字可用钢笔写,以免时间一久,将自己的见解和老师的观点搞混了。(5)质疑。就是对文章的见解、修辞手法、表达方法等提出疑问,这是成为一个批判型学习者的第一步,学生只有成为一个批判型学习者,才能起到事半功倍的学习效果。还要要重视总结相关的学习要点,浓缩知识的精华。例如:1.记叙文的要素:时间、地点、人物、事情的起因、发展、结果。2.说明文的要素:对象及特征、说明顺序、方法、语言和观点的连接。3.议论文的要素:论点、论据、论证。4.文章的表达方式:记叙、说明、议论、描写、抒情。5.修辞的方法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、对比等。6.人物描写的方法:外貌、语言、动作、心理描写。7.词的分类:实词,名词、动词、形容词、量词、代词。虚词,副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。8.短语分类:并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语、主谓短语等。9.句子六种成分的位置顺序:主、谓、宾、定、状、补等。

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