 导语 首先强调两个要点: 一．个体是有差异的，只要让孩子在原有基础上提高就对得起孩子了。 二．教育孩子首先要读懂孩子，明白孩子0-18岁教育的重点，建立整体观，会让我们心中有数，不致于跟风猛跑，盲目慌乱。 多数家长的焦虑来自于不明白人的发展规律。 1. 建立整体观 此表为中科院心理所张梅玲教授上课所授内容。有幸听她讲课，结合自己的教学心得，分享给大家。 张梅玲，国内外著名教育心理学家，博士生导师。1960年毕业于上海华东师范大学教育系，在中国科学院心理研究所从事了46年儿童数学认知发展。 现为中国关心下一代事业联盟专家、中国早教传媒网特邀专家，现担任全国婴幼儿早期教育考评管理中心专家委员会总顾问。  2. 0-3岁 模式教育 健康宝宝 0-3岁，家庭教育的核心是模式教育，这个阶段获得安全感、健康是最重要的，要注意吃喝拉撒睡节律的养成。不着急给孩子讲大道理，更多是重视反复多次的练习，让他养成好习惯。比如，喝25度左右的白开水，还是给他喝果汁、饮料？几点睡觉，何时起床？ 0-2岁，是大脑发育的快速时期，很多感官机能的构建时期，是以后协调的基础。一对一的互动，给孩子反应的时间，非常重要。不要过早教孩子认字、算题，更不能握笔写字、画画（孩子不费力地涂鸦没问题）等。因为孩子精细动作能力还未发展成熟。这个时候，反复讲动作、故事、做事方法都没问题，孩子需要并接受大人啰哩啰嗦的状态。多给孩子讲故事，让孩子通过听来阅读，这正是他这个阶段最喜欢的事情之一。 半岁至1岁，是他的语言发展敏感期，有条件的家长可以营造多语环境，如老人可以给他讲方言，爸妈可以给他增加英文或其他外语和普通话。需要注意的是，每天有一个固定的时间，给他进行这个语言的互动，借助于他熟悉的物品，熟悉的故事，生活中的事情进行都可以。（此处可参考本公号第2篇文章） 2-3岁，是第一个比较难管的时期，有了自我的概念，需要独立体验，渴望展示自己的能力。此时也是孩子爱心培养的敏感期，他爱帮忙，此阶段家长要多肯定，表达自己受到帮助后的感受，给他正面反馈。因为孩子没有分析的能力，完全依靠大人的反馈。 但是因为能力发展不够所以做不好事情。没做好的事情，不要直接告诉他这个不对那个不对，你做不好，我来做。因为这样的直接表达会让他从小感到自己无能，以后就不敢做了。他做的不好，要告诉他怎么做好，用什么工具，给他一条路，这就是教育。教他使用正确的工具（这是解决问题要找到适合的工具的理念），讲解做事的步骤，思考的顺序。而且也能培养孩子的责任心和爱心，分担家务认同家庭，自然融入。会影响孩子长大了的独立性！ 2-3岁，还是口语发展的快速时期。绘本故事的进入，多阅读的引导，都能给他非常好的训练。  3. 3-6岁 启蒙教育 快乐儿童 3-6岁，幼儿期的核心是启蒙教育，养成分享的习惯，合群的习惯。“爱、会”是两个关键字，爱玩还要会玩，爱阅读还要会阅读，爱合群还要会合群等等。即让孩子在生活中体验到懵懵懂懂有点感觉。感到将来基础教育的语文数学都在生活中，因为生活中的他才能感受，能懂，才能爱。 不要教他3+4=7，在按电梯时告诉他从第一层到第十层，我们住在哪一层；门牌号码是多少；公交车上我们要坐哪一路；地铁要换哪条线；一袋苹果排排坐等等。生活中离不开数学。爱数学，还会认数字。买了5根香蕉，吃了2根，还剩下几根，怎么分配。这些都是家长启蒙教育的素材。 生活中给他零花钱，去超市自己选择东西，剩下的自己存起来。训练了财商，还有了自主选择，自我管理的训练。 家长和幼儿园老师可以进行汉字的部件训练的启蒙，也就是字帖前面的基础笔画训练，如，点、撇、捺、横、竖、弯钩。三步训练：1.跟着老师或家长做动作，训练手腕力量和大臂的力量。2.闭上眼睛，回忆刚刚的动作，将动作变成表象。3.睁开眼睛，对照是不是这样回忆的。进行核对，反思。部件训练好了，写字就不会太差。 汉字的象形到金体到繁体到最后的简写体等各种变化，看到文化的演变，理解汉字是文化。一个字不同字体写出来，多美呀，这样的体验和感受，让孩子感受到，让孩子心生喜爱。 不要让他认多少字，去超市，让他帮忙去货架上拿东西，把字什么样子的告诉他（甚至准备好字条拿给他看一眼再去找），类似寻宝一样，多拿几次就能记住了。 买绿植时观察玫瑰和月季的区别，让他下次来买能不能自己挑选出来？下次试试他，带张纸条给花店老板做说明，家长站在远处看着，岂不更好？没买对，再回去沟通，还练习了沟通能力，再认了植物特征，加深了观察。 学习是从生活中来的，启蒙的感受也是这样。懵懵懂懂的好像有那么点感觉就好。家长不必当助教一样全教给他，而是生活中碰到了就说起来。 3岁左右是想象力最丰富的时期，说完问问他有什么看法，总有让人意外的收获。所以，此时他的想法天马行空，不着边际，画的画也会让人看不懂，不要着急送去美术班，素描临摹光学角度等他6岁左右，自己画画出现了瓶颈期时再去不迟。 3-4岁是孩子口语词汇发展的高峰时期，给孩子说故事留个悬念，看到关键节点，让他猜猜故事会怎么发展，结果如何，让他编故事；听孩子编故事任他自由发挥无论是否符合逻辑，因为他表达了才符合输入输出的闭环，有助于内化外显，了解孩子的能力。看完后记得要让他说说自己的感受。给他表达的机会！ 4-5岁，自我意识开始萌芽，此时边界很重要，要立规矩，什么是对的好的，什么是不对的坏的。要追求自律下的自由！规矩是双向的，既提醒孩子，也提醒爸妈，立下了就不要随意破坏，认真遵守。 0-6岁，家庭教育的核心是培养健康宝宝，快乐儿童，需要家长重视做人的基础教育，当下看不出来但是影响孩子一辈子。  4. 6-12岁 基础教育 阳光少年 6-12岁，儿童少年期的核心是基础教育，培养重点是养成学习习惯，思考的习惯，做人和做事的教育。 所以家长不要提前教学，因为如果孩子都提前学会了基础教育的内容，他是没有兴趣再听老师讲课的。分散注意力要是形成习惯，就会变成高年级需要集中注意力时的硬伤。 遇到影响他阅读的难题时，要认真对待，帮他度过去。是欠缺情境的体验和经历还是字的书写太复杂了，是前后语境没连起来，抑或对字的含义理解，还是作者本身有隐含表达？ 这个阶段，核心任务是让孩子多体验，给他提供各种展示的舞台，不要求他选一样爱一样，但是选择了就要指导他，自己选择的需要坚持，前方困难重重，但是也要有担当。 比如，孩子喜欢跳舞，要求报舞蹈班——你自己提出来看来是非常喜欢学习舞蹈的，妈妈支持你的选择。但是跳舞前期会有很多压腿，弯腰，一字马，站立，旋转等等的练习，有时候会比较枯燥也会比较痛，这些困难你要能克服。因为克服了之后，就有美丽的舞蹈呈现给大家，你能用美丽的舞姿告诉大家美好是什么。 这个阶段是培养做人做事、学习的好习惯时期。因而这个阶段，有了老师之爱的加入。 这个阶段，让孩子参与解决问题，培养独立性和解决问题的能力。活动的设计需要注意技能分解的训练，将孩子需要做好一件事情的能力进行步骤分解，一步一步带领他去做，并且反思，复盘，总结出来。反思过程中的经历，将感知内化为表象，再加工成为记忆。记忆表象是学习的基础，所以做过的事情形成了反思会加速学习能力的形成，而反思智能，是晶体智慧的源泉。  5. 12-15岁 青春期教育 玫瑰青少年 12-15岁，第二性征出现，男孩有资格当爸，女孩有资格当妈，这个变化是非常巨大的，必然产生跟以前不一样的行为：心理上有依赖，情感上想独立；自豪，又自卑；勇敢，又怯弱；安静，又闹腾；聪明，又盲目；自我，又从众；想扛起责任，又欠缺经验。冠以玫瑰青少年是因为玫瑰很美但是有刺，正是这个阶段的写照。 这个阶段，少男少女交往的原则是鼓励群体交往，避免单独交往。需要给孩子讲解男女生交往的安全注意事项，赋予责任，还要放下家长的架子，平等交流。讲讲当年自己青春期有过的经历，犯的傻，装的酷，假装的清高，过后的后悔；听听孩子的看法，说说自己的情感观，问问他的理解；碰到的难题，可以向他请教，设置假如是你会怎么选择的真实情境挑战，这里面可以看出很多平时不知道的微妙之处。买衣服参考下他的意见，审美也被调查出来。只要不偏离，多观察多沟通；创设一些孩子能力上欠缺的经历，赋予他权力、责任和义务，磨砺他的刺；出现问题能够共同承担，那么就不怕孩子不能安全度过这第二独立期！ 无论多大的孩子，观察他们的表达，有三个层次——最外层的是内容，中间是情绪，核心是需求。看到需求才能真正了解孩子，解决问题。 只要这个阶段度过后，进入高中，基本就不用怎么操心了。  6. 15-18岁 立志教育 有志青年 15-18岁，立志阶段，核心是培养有志青年。这个阶段，是我们教育的薄弱阶段，上海调查高二的学生以后学什么专业报哪个学校，近70%的孩子回答“我不知道，要回家问我爸我妈。”各大中城市正在加快步伐改进。 这个阶段，需要孩子独立思考认识自我，经过了这么多年的学习，我的特长是什么，适合做什么，未来想发展什么。环境的作用渐渐凸显，从小的锻炼和经历开始展现出来了。2-3岁是否有过很好的独立性训练就体现出来了——这个阶段，他是否有担当能独立应对问题解决问题。 张老师基于自己的思考和经验总结了关于孩子的生涯规划有4个阶段： A． 6岁以前，感知阶段。通过绘本阅读，讨论等，让儿童感知到爸妈做的事情不一样，但都是社会需要的。 B． 6-12岁，幻想阶段，或者叫多变阶段。今天喜欢这个职业，明天喜欢那个职业。当科学家，当救生员，当歌手，当明星，当警察，当老师，看到什么就喜欢什么。 C． 12-15岁，集中阶段。从多变到渐渐固定下来集中于几个。这个阶段，受家庭影响比较大。 D． 15-18岁，立志阶段，应该知道自己擅长、喜欢什么，未来可以做什么。有比较持久的动力，从培养兴趣往培养志趣发展。 自我认识，是人一辈子的功课。最重要的是找到自己适合的，能发挥自己优长的事业。借助于很多的职业规划量表，我们能更全面地了解孩子。  7. 结语 终生发展 人的一生都在成长，一生都在学习。从不会到会，就是成长。家长也不要因为自己以前的不懂而责备自己。张老师笑说，自己82岁了还在成长。我们就更是如此。晶体智慧到75岁才到达顶峰！ 有了这样一个大的框架，有了整体性的把握，相信大家会有的放矢，更有判断。不因为环境的迷茫而迷茫。请各位一起回忆一下我们讲的0-18岁5个阶段的核心任务和关键养育目标。 最后，分享一个案例。 上初二的女孩，近段时间表现异常，原来跟爸爸妈妈的关系很亲近，什么都说，突然之间不爱说话沉默了，靠着窗户就出神，每天回家就躲进房间。妈妈观察了一连几天都是如此甚至有轻生的感觉，于是主动找女儿，诉说妈妈观察到的现象，肯定有什么事情发生了。结果，女儿告诉她一个惊天消息，怀孕了，想轻生！妈妈一听，哪个王八蛋干的，一定要问出那个男孩的名字，要他身败名裂。后来冷静下来，说：“这个事情，妈妈也有责任，没告诉你自我保护的知识。妈妈愿意跟你一起承担，但这就是我们两个人的事情，谁也不告诉，连爸爸都不告诉。”然后妈妈向学校请了两星期的假，带女儿去做了人流，恢复好了再回学校上课，大学去了外地，女儿又翻开了新的篇章。 遇到事情了，愿意跟孩子一起承担，因为自己的过失像孩子道歉，是一个家长的睿智！接纳宽容慈悲，不是把孩子往外推，而是跟孩子一起努力，采取适当的行动。爱，才是最后唯一的解药，爱也是生命最高的追求！ 希望各位家长，看到这篇文章，更清晰孩子的成长路径，明白自己的关注重点，不要过度焦虑，再传染给孩子。 |
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