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1 没有也不可能有抽象的学生。 ? 学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对于一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对于另一个学生来说，“三分”就是了不起 的成就。 ? 教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展——这是教育技巧的一个非常重要的因素。 ? 能否保护和培养一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。 ? 教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中成功的乐趣。 ? 在学习中取得成就，这一点，形象地说，乃是通往儿童心灵中点燃着“想成为一个好人”的火花的那个角落的一条蹊径。教师要保护这条蹊径和这点火花。 ? 有些教师能够做到使他的每一个学生在课堂上都取得进步。应当去仔细看看这些学生在上课时的脑力劳动的情况。 ? 你从儿童的眼光里就能看出那种紧张地、专心致志地思考的神色：一会儿发出快乐的闪光，一会儿又在深沉地思索。教师在这样的气氛里工作的确是一种很大的享受。 ? 如果教师善于把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去，就连那些调皮捣蛋的学生也能多么勤奋地、专心致志地学习啊！ 2 教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时。 ? 这个问题也像学生的智力发展问题一样，是涉及整个学校生活的综合性问题之一，它完全取决于学校的全部活动是怎么安排的。 ? 对这节课我准备了一辈子，而且总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。 ? 怎样进行这种准备呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。 ? 在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点知识，应当只是沧海一粟。 ? 问题还不仅在于教师的理论知识在数量上的增长，数量可以转化为质量，村托学校教科书的背景越宽广，犹如强大的光流照射下的一点小光束，那么为教育技巧打下基础的职业质量的提高就越明显，教师在课堂上讲解教材时就能更加自如地分配自己的注意。 ? 教师在讲三角函数，但是他的思路主要不是在函数上，而是放在学生身上，他在观察每个学生怎样工作，某些学生在感知、思维、识记方面遇到了哪些障碍。他不仅在教书，而且在教书过程中给学生智力上的训练。 ? 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它，怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水。 3 教师的时间和教学各阶段的相互依存性。 ? 敬爱的小学教师们，你们的工作做得怎么样，这直接影响着中年级(初中）和高年级（高中）教师的时间预算表。 ? 为了无休无止却又完全徒劳地把那些“尾巴学生拉上来”，这件事无情地吞噬了教师的许多时间。教师刚刚开始讲解新教材，就发现一部分学生无力掌握它，与其说是考虑怎样沿着认识 的崎岖小路前进，倒不如说是首先得考虑如何克服一部分学生跟不上的状况（有时候这个一部分相当大，弄得教师不得不几乎是给全班学生进行补课），这就侵占了教师的许多时间——包括在校时间和回家后的时间。 ? 亲爱的同事，请你记住：所有中年级和高年级教师的时间预算表都取决于你，你在教学和教育工作中是创造精神的缔造者。 ? 小学面临着许多重要任务，而其中占据着首位的任务就是：要教会儿童学习。你主要操心的事情就是要在儿童应当掌握的理论知识分量跟实际技能和技巧之间，确定一个正确的相互关系。 ? 请你记住中年级和高年级学生在学业上落伍，这主要是他们不会学习，不会掌握知识的结果。当然你应当关心使儿童的一般发展达到较高的水平，但是你应当首先教会儿童熟练地读和写。 ? 学生如果没有学会迅速地、有理解地，有表情地阅读和感知所读的东西，没有学会流利而正确无误地书写，那么到了中高年级就谈不上顺利地学习，也就是说，教师就不得不没完没了的给学业落后的学生做“拔高”的工作。 ? 在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。必须使阅读能达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大超过“出声地读”的能力。前一种能力超过后一种能力的程度越大，学生在阅读时进行思考 的能力就越精细——而这一点正是顺利地学习和整个智力发展的极其重要的条件。……因此，小学教师应当仔细探究，每一个学生的这项能力是这样发展的。 ? 学生的智力发展取决于良好的阅读能力。一个能够在阅读的同时进行思考的学生能够很简单地迅速阅读，能够更迅速更顺利地应对任何作业，他在读过以后，能够清晰地领会对象的整体和组成部分、相互依存性和相互制约性。 ? 如果阅读成为学生通往知识世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费许多时间给学生补课了。这样，教师就有可能跟某些儿童进行个别谈话，但这种谈话不是长时间地讲解，而是加以指点和提携建议，告诉他们这样独立地掌握知识，预防不及格和学业落后。 ? 如果学生并不知道他究竟在哪一点上落后，以及需要何种程度的帮助，那么教师就应当主动地找他个别谈话。 ? 学生在中高年级能否顺利地学习，还有赖于他在低年级时，在多大程度上学会了迅速而有理解的书写，以及这种技能怎样得到进一步的发展。 ? 与阅读相配合的书写——这是儿童借以掌握知识的工具。 4 把基础知识保持在学生的记忆里。 ? 到了初中和高中，出现学业落后、成绩不良的现象，主要是因为学生在小学的时候，没有把那些好像是知识的“地基”的基础知识牢固地保持在记忆里，达到牢记终身的程度。 ? 小学教师们最重要的任务，就是构筑一个牢固的知识的地基。 ? 首先要注意基本读写能力。在语言里，有2000~2500个写法正确的字，它们是知识、读写能力 的“骨架”。经验证明：如果儿童在小学里牢牢地记住了这些字，他就成了一个有读写能力的人。但是其意义不仅如此。在小学里获得的读写能力，又是学生到了中学后掌握知识 的工具。 ? 游戏成分在教学过程中具有很重要的意义。 ? 400个修辞性的成语也是基础言语训练的一种独特的“骨架”。 ? 600个“童话用的”的词，也就是那些在儿童的童话里经常重复出现的词，这是最低限度 的词汇量。 ? 数学方面，在小学的四年级 的教学里，孩子们要牢记这样一些运算，这里不仅包括乘法表，而且包括千数以内的最常使用的加、减、乘、除的运算题。这里还包括最典型的测量和量的变化。到了初中和高中，不要再让单调的运算塞满他们的头脑，而应当把尽可能多的智慧精力用到创造性劳动上去。 ? 全部工作都是建立在自觉地掌握教材的基础上，可是也不能不注意到：并不是一切东西都要解释的。 ? 我努力做到，使随意注意、随意识记跟不随意注意、不随意识记结合起来。 |
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