 公众号：东西儿童教育（ID：eastwest_edu） 带小孩出门，经常会遇到这种尴尬事。 经过红绿灯路口，牵着千寻的小手走到人行道口，她指着红灯跟我说：“妈妈，红灯，不可以走哦！”我表示很欣慰，“千寻说得对，红灯停，绿灯行，我们要等绿色灯亮了才走。”结果话还没说完，身边一对年轻情侣，看着没有车，就不顾红灯穿了过去。小孩抬头看着我，小眼神里满满都是迷茫。 夏季到了，小区傍晚遛弯的人多了起来，物业也十分应景地开放了音乐喷泉。有一次我们在喷泉旁边玩儿，千寻问我可不可以摸水，我说不可以，然后把旁边指示牌上的字，指给她读：“水中有电，请勿靠近”。千寻听完很乖地点点头，表示明白了。没过一会，一个小男孩跟着他奶奶走过来，看见水一副好兴奋的样子，上去就摸，他奶奶不但没阻止，反而乐呵呵地拿出了手机给孙子拍照。千寻就纠结了，皱着眉头很不高兴地质问我：“妈妈，为什么那个小朋友可以玩，我不可以？！” 再说说她四岁时发生的一件事，生日朋友请吃自助餐，现烤现吃的芝士焗龙虾最受欢迎，大家排队领取，一人一份。我带着千寻乖乖排队，结果，旁边两胖小子愣是从我们身后钻过去，华丽丽地完成了插队。我故意问朋友：“不是大家排队领取吗？”琢磨着站一边聊天聊得正欢的胖小子家长听到，就会把小孩拽出来。事实证明，是我太天真，这两位妈妈直接选择了把我屏蔽，待胖小子端着龙虾走出来，两家人开开心心地离开了。其它人虽然也不满，但不知道是不是中国人比较内敛的缘故，大家都只把不满挂在脸上，没人用行动表示。 多等几分钟是小事，孩子受影响是大事，千寻一副三观尽毁的表情，小声嘟哝：“妈妈，你看，人家插队还先拿到，为什么我们还要乖乖排队……” 好吧，这真是一个难题，当周围人不遵守规则，我们该如何教育孩子遵守规则。我好不容易给娃建立起来的规则意识，难道就这么毁于一旦？ 仔细想想，这个状况目前来说是很难避免的，长期的资源匮乏让大家随时心里都是慌慌的，好像不抢不插队就没自己啥事，我们公司楼下的麦当劳等餐，明明地上有等候划线，很多人还是会努力往前凑，其实凑前面也并不会提高多少效率，就是一种习惯吧。可能只有整个社会资源相对丰富了，不守规则的状况才会有真正的好转。 于是乎，这个当务之急的解释重任，还是落在了家长身上。 我试过“坚持自我法”，语重心长地跟娃讲：“人家是人家，你是你，你坚持自己的就好了，不要管别人怎么做。” 效果不佳。 为什么不佳？因为3-6岁这个年龄段的小朋友，还理解不了“坚持自己”的含义，他们的自我尚处于从弱变强的过程中，想要一下子达到卓尔不群的级别，太为难他们了。 而且，这个阶段孩子，本来就是通过观察、模仿来建立世界观、价值观，同伴、他人的行为会带给他们巨大的影响，一句单薄的“坚持自己”，还不能解决他们内心的困惑。 想了很久，我觉得还是应该从“不遵守规则会带来什么后果”讲起。 因为，孩子最关心的，也是最不爽的，不外乎就是那谁谁谁明明不遵守规则，却比我得利更多，而我乖乖遵守了规则，为什么还更“吃亏”？ 于是，再遇到闯红灯的，我就会告诉千寻：“制定红绿灯，就是为了保护大家的安全，你想想，如果大家都不遵守规则，车就可以随便乱开，所有行人都在路上随便乱窜，车很容易撞到人，人也很容易挤在一堆互相踩伤，后果不堪设想。闯红灯的人，看起来这次没受损，但谁也不知道什么时候会遭遇不测。”然后，现身说法用手机搜出车祸图片给她看，她立马坚定跟我讲：“妈妈，我是不会闯红灯的！ 同样的“后果演绎法”屡试不爽，千寻再遇到摸喷泉水的小孩，还会主动去劝人家：“小弟弟，不能摸的，有电，触电了会死哦……”要是人家充耳不闻，她就摇摇头，一副孺子不可教的表情。 再大一岁后，胆子也壮了几分，遇到被人插队，她也会理直气壮地声讨：“你们这样不对，我妈妈说了，如果大家都插队，都不遵守规则，就乱套了，乱套的结果就是谁都吃不到，谁都玩不了！”还真有熊孩子被她这一身正气给唬住，乖乖缩回原位的。主要是每次她这么说，都会有大人站出来叫好，夸她说得对，极大地增强了她的自信心。 别看这招数简单，背后隐藏的却是规则最本质的逻辑。制定规则是为了什么？不就是为了惠及更多人，维护整体的公平和效率。规则是一条“具有长远性的捷径”，不遵守规则，当下看似得利，长远来看却是要承担后果，付出代价的。 把破坏规则的长远后果讲给孩子听，对他们理解规则的本质很有帮助，而且，孩子本来就是潜在的“结果论者”，比如孩子不想刷牙，你给他看牙齿坏掉后拔牙的图片，就会有效果，他们对“行为会造成什么样的结果”的在乎程度超乎了你的想象！ 《和甘伯伯去游河》是大家都很熟悉的绘本，这个有趣的故事，没有很说教地要求孩子学会遵守规则，而是把不遵守规则的后果，用活泼生动的方式呈现给了孩子，让孩子们很自然地Get到为什么我们每个人都要遵守规则。
甘伯伯有一条船，他的家就在河边。
有一天，甘伯伯正要撑船去游河。两个小孩儿说：“我们跟你去好不好？”甘伯伯说：“好是好，只要你们不吵闹。” 野兔说：“甘伯伯，我也一起去行不行？”甘伯伯说：“行是行，但是你不能乱蹦跳。” 猫说：“我很想坐一回船。”甘伯伯说：“好吧，但是你不能追兔子。” 狗说：“可不可以带我一起去？”甘伯伯说：“可以，但是你不能招惹猫。” 接着，又来了猪，猪说：“甘伯伯，我能去吗？拜托拜托。”甘伯伯说：“来吧，但是你不能来回晃。” 绵羊也想去，甘伯伯说：“空位有，但是你不能咩咩叫。” 鸡也说：“我们也去行不行？”甘伯伯说：“行是行，但是你们不能扇翅膀。” 当牛问可以腾个位子吗，甘伯伯说：“可以啊，只要你不乱踩东西。” ……
一开始，大家都很高兴，但刚过一小会，山羊乱踢，牛踩东西，鸡扇翅膀，绵羊咩咩叫，猪来回晃，狗招惹了猫，猫去追兔子，兔子乱蹦乱跳，小孩大吵大闹，船就翻了……大家都掉进水里了。 甘伯伯跟山羊跟牛跟鸡跟绵羊跟猪跟狗跟猫跟兔子跟小孩儿，一起游泳到岸边，再爬上岸，让太阳把身子晒晒干。 甘伯伯说：“我们只好穿过这片草地，走路回家了。我请你们到我家喝喝茶。”
喝完茶，天色已晚，大家纷纷往家赶。甘伯伯说：“再见啦，下次再来游河吧！”
我猜，下次如果再游河，大家应该会严格遵守规则了吧，不然，只要其中一个人不遵守规则，船就会翻掉，大家就都不能开心地游河了，这就是不遵守规则的后果。 其实，除了事后把破坏规则的后果解释给孩子听，大人的态度也很重要。 我常常看见，有粑粑麻麻被孩子问到：“凭什么别人不遵守规则，我们要遵守规则？”时，态度显得很含糊，我猜大概是因为破坏规则的当事人还在场，有些话不太好说。这里有个文化的问题，大多数中国人还是倾向于含蓄，即便对方做错了什么，也不太愿意指出，怕引起不必要的麻烦。 但孩子会根据父母的态度，来判断事物的对错，父母模棱两可的态度，会加重他们的疑惑。当我想到这一点，想到我的看法、我的观点在潜移默化构造孩子的价值观时，我选择了明确表达出对规则的态度。即时不遵守规则的一方有不满，也管不了那么多了，毕竟，给孩子一个正确的三观比较重要吧！ |
|
|
