答问：信息技术与教学

2018年度“反思性汉语教学（教师、教法、教材）研讨会”后续互动交流帖

重现江湖！

随着信息技术的发展，网络教学兴起，越来越多的课堂开始引入信息教育技术辅助教学。但是，“技术or教学，it is a question！” 我们如何处理“术”与“教”的关系，更是一直在热烈探讨的话题！

 

本期我们特邀北京语言大学郑艳群教授，针对网络时代的汉语教学、新媒体教学、教育游戏等热点话题，与我们作交流。

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郑艳群

北京语言大学教授，博士生导师。主要从事第二语言教育技术教学与研究工作‍。著有《计算机技术与世界汉语教学》《汉语教学多媒体课件设计》《对外汉语教育技术概论》《虚拟词语空间理论与汉语知识表达研究》，主编《多媒体汉字字典》（光盘）、《计算机辅助对外汉语教学的理论研究》《计算机辅助对外汉语教学的实践研究》。曾任全国普通高校计算机课件评比评测专家，多次应邀赴美国、澳大利亚、爱尔兰以及中国的台湾和香港等国家和地区讲学。目前正主持北京市社科重大项目“大数据视角下汉语课堂教学建模研究”和教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“汉语国际传播资源与推送平台研究、开发与应用”。

问题01

怎样看待网络时代的汉语教学？

“课堂上的网络”改变了传统的教学观念和教学模式，网络也改变了学习方式，还丰富了教材形式。其意义在于它不仅仅使用了一些网络资源，而更加特别的是运用了多媒体计算机技术，可以在展示语言环境、场景，因材施教和提高学习效率方面发挥作用。网络条件下除发挥特有的优势外，还应努力再现课堂教学中面授的种种优势，比如“网络上的课堂”它体现的是对课堂教学环境的有效利用。

网络时代的教学不受时空限制，可以满足个性化学习的需要，但同时对教学设计、资源建设、环境利用、教学和学习方式的研究都提出了许多新的课题。

问题02

网络教学的课件是怎样的？

关于网络教学的课件，可以从内容和功能方面考虑。比如功能方面，汉语教学中课件的作用大致有创设情境、辅助重点难点讲解、促进自主学习等。网络课件交互性和自主性强的特点是课件设计和制作时需要考虑的因素；但同时也要考虑到网络教学中学习者的疏离感，要为他们顺利地学习提供多种可能的帮助，最终在促进语言的运用和学习者交际能力提高方面发挥作用。

 

问题03

在留学生汉语水平有限的情况下，可否使用慕课、微助教等新媒体教学手段，如何有效地使用？

新媒体教学手段如果使用得当，是可以有效促进教学的。目前网上有一些面向初级汉语学习者的慕课。以北大在Coursera平台开设的《中文入门》为例，该课程用拼音教学习者一些常用的汉语口语，目的是使学生能够用中文进行日常生活交流。其课程定位是面向“零起点”学习者的“生存汉语”口语，准入门槛不高，既可以单独使用，也可以作为入门级的教辅材料。慕课作为翻转课堂的课前学习材料使用，老师可以缩减课上讲解的时间，以便增加操练和互动。

微助教（由华中师范大学心理学院教师田媛和华中科技大学专业团队在2016年3月推出的一款课堂互动轻应用工具）可以提供课堂签到、课堂测试、课堂讨论等多种互动功能，可以用来鼓励学生积极参与课堂互动，帮助教师提高教学效率，但前提是学生能够尽快熟悉并适应软件的操作，建议教师根据学生水平选用。

总之，可以从教学目的，以及网络资源选取原则和线上线下混合学习的特点去考虑。

 

问题04

网络教学中教师应具备怎样的教学技能？

网络教学从不同的角度可以划分出不同的形式。不同的教学形式对教师的技能要求是不同的。对教师而言，不仅应具备教学交互、反馈、学习策略指导的能力，还应具备监控学生情绪情感等方面的能力。网络时代的汉语教师应努力提升自身的信息素养。

 

问题05

可否介绍一下有关教育游戏的情况？

百度百科中的相关定义：

（1）教育游戏是严肃游戏的一种，是专门针对特定教育目的而开发的游戏，具有教育性和娱乐性并重的特点，是以游戏作为教育的手段，设计游戏的时候以成熟的教育理论作为理论支撑，取得教育性和游戏性的平衡，从而通过游戏的方式来完成教育过程的产品实现；教育游戏属于严肃游戏的一个分支。

（2）严肃游戏（Serious Game），电子游戏的一种。最初被定义为“以应用为目的的游戏”，具体来讲，是指那些以教授知识技巧、提供专业训练和模拟为主要内容的游戏。严肃游戏自上个世纪八十年代诞生以来，已经广泛应用于军事、医学、工业、教育、科研、培训等诸多领域。

介绍两个游戏教育国际会议：

（1）The International Conference on E-Learning and Games（Edutainment ），从2006年起已经举办了12届。第12届于2018年6月28至30日在西安召开，相关信息可参考http://edutainment2018./index.htm。

（2）中国教育技术协会教育游戏专业委员会年会，从2016年起已经举办了2届。第3届游戏化学习国际学术会议的主题为“教育游戏与学习科学”，将于2018年12月5日至9日在香港中文大学举办，相关信息可参考http://www./。

几个论文题目列举：

◥ Abigail Stahl & Elizabeth Weber (2014) Word Games: Gamification to Motivate Student Vocabulary Use in Intermediate-level French Writing. （文字游戏：游戏化激发学生在中级法语写作中的词汇运用）

◥Jennica Grimshaw, Walcir Cardoso, and David Waddington(2016) Can a ‘Shouting’ Digital Game Help Learners Develop Oral Fluency in a Second Language? （一个“喊出来”的数字游戏可以帮助学习者提高第二语言口语流利度吗？）

◥Kristi Jauregi(2016) Telecollaborative Games for Youngsters: Impact on Motivation.（远程协作游戏对青少年学习动机的影响）

◥Wong Seng Yue and Chong Yee Ying(2017) The Evaluation Study of Gamification Approach in Malaysian History Learning via Mobile Game Application.（基于手机游戏的马来西亚历史学习游戏化方法评价研究）

以上内容由郑艳群教授原创，小梧编辑整理