第二单元5.藤野先生 长，你就吃了我家一顿饭，该给我一块钱，怎么给了两块？”王校长一拍脑袋乐了，说:“噢，噢，可能是我想错了，不过你拿着
钱买几个本子用吧……”⑨大概一年多之后，直到王校长调离了我们学校，才听人说，王校长非常体谅庄户人的穷日子，知道孩子们更垂涎饭篮子
里的“美味佳肴”，每次便象征性地吃一点，其余的都让他们带回去了。而自己每周从老家赶回来总是捎带上一大包煎饼，还有咸菜，在没有人的时
候充饥……15．文中多次提到对王校长的尊敬，你觉得体现在哪些事情上？请简要概括。答:家里虽不富裕，但轮到管饭，都做好精细丰盛的
准备；“我”忍着嘴馋把饭菜完整地送给老师；杨三妮自己养兔也要管老师饭。1．下列加点字注音无误的一项是()A．和蔼(
ǎｉ) 诘(ｊｉé)责 驿(ｙì)站 发髻(ｊì) B．匿(ｎì)名 喝(ｈè)采 瞥(ｐｉě)见 畸(ｊī)形
C．纠(ｊｉū)正 扒(ｂā)手 系(ｊì)住 不逊(ｘùｎ)AD．凄(ｑī)然 解剖(ｐāｏ) 订(ｄìｎɡ
)正 绯(ｆēｉ)红【解析】B项“瞥”应读“piē”；C项“扒”应读“pá”；D项“剖”应读“pōu”。2．下列各项中没有
错别字的一项是()A．标致 落第 油光可见B．掌故 托辞 几次三翻C．叮嘱 宛如 成群接队D．教诲 漏
泄 寂无回信【解析】A项“油光可见”应为“油光可鉴”；B项“几次三翻”应为“几次三番”；C项“成群接队”应为“成群结队”。
D3．下列句中加点词语使用不恰当的一项是()A．爱犬失踪后杳无消息，不知它是否安康。B．《三国演义》这部小说情节跌宕
起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。C．近日,游客在埃及神庙刻“到此一游”的事件在网络上引发热议,人们对这种不文明的行为深恶痛疾。
D．他年近三十岁，留着“西洋装”的头，梳得蓬蓬的，油光可鉴。【解析】B项“抑扬顿挫”指声音高低起伏，停顿转折。不能用于“情节”
。B4．对下面一段话运用的修辞手法判断正确的一项是() (“清国留学生”)头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高
高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。A．比
喻 借代 夸张B．比喻 夸张 反语BC．夸张 反语 拟人D．反语 比喻 对比【解析】这段话中将清国留学生
的发型比喻成一座富士山，其中也有夸张的成分，“实在标致极了”是反语，用来讽刺。5．下列说法不正确的一项是()A．
课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。B．本文用讽刺的笔调，刻画了在日本东京的清国留学生浑浑噩噩的生活
丑态，表现了青年鲁迅的爱国主义思想。C．写作者对藤野先生的怀念，主要写藤野先生对鲁迅的影响，使他“良心发现”，“增加勇气”，继续
战斗。DD．这篇散文记叙的焦点应该是藤野先生，文章的主题，自然应该是和藤野先生有直接关系的，不应写作者自己的那么多经历。【解
析】这篇文章还有一个主题是表现作者的爱国感情，所以要写作者自己的一些经历。D项说法错误。6.课文除直接描写了藤野先生以外，还写
了哪些内容？这些材料是围绕什么来组织的？答:清国留学生赏樱花、学跳舞，赴仙台途中深刻的印象，初到仙台的优待，匿名信事件，看电影，
弃医从文的思想变化等。材料的组织:①明线:叙事线索。作者与藤野先生相识、相知、相别的过程，表现作者对藤野先生的崇敬和怀念。②暗线:
感情线索。主要表达爱国主义思想感情。7.作者选取了和藤野先生交往中的哪四件事？分别表现了藤野先生怎样的品质？答:第一件事是藤
野先生为作者添改讲义，表现了藤野先生对工作的极端负责任和对作者的热心帮助。第二件事是藤野先生为作者纠正解剖图，表现了藤野先生对作者
要求严格，一丝不苟。第三件事是藤野先生关心作者的解剖实习，说明藤野先生对作者热情诚恳，体贴入微，没有丝毫的偏见。第四件事是藤野先生
了解中国女人裹脚的问题，说明他求实，注重调查，具有严谨的治学态度。以上四件事从不同角度表现了藤野先生对人正直热诚，对工作认真负责，
治学严谨，没有民族偏见的高尚品质。选择典型事例突出人物品质1.定义:典型事例是指能充分反映人物品质，具有代表性的事例——找到的
事例是真实的，又切合题旨，即跟人物的特点相符合，这就是典型事例。2.准确使用典型事例:要准确使用典型事例，首先需要我们注意观察生
活，积累素材，这样在写作的时候，才能有话可说，有材可选。写作时，在确定人物后，想想要表现人物的什么个性特征。能表现这些特点的事件有
时不止一两件，我们要选择最能表现人物个性特征的事件来写。想想我们平时积累的众多素材中，哪一件对于表现人物个性最有分量，并对此加以提
炼，使之为表现人物的特点而服务。这样选材就具有典型性，能使人物品质更为突出。8.作者采用什么描写手法描述清国留学生？“标致”这个
词运用了什么修辞手法？表达了作者什么感情？答:作者采用正面描写的手法描述清国留学生。“标致”这个词运用的修辞手法是反语，表达了作
者强烈的憎恶、讽刺之情。9.作者先离开东京，又离开仙台，两次选择的目的是什么？他的人生选择对你有何启示？答:目的:一心寻求救国
救民的道路。启示:个人的理想和发展要与民族和国家的发展相适应，天下兴亡，匹夫有责，只有每一个人都以天下为己任，国家才能得到发展。
10.填空。本文回忆了作者与藤野先生相识到离别的往事，歌颂了藤野先生，
，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，也展示了自己的思想历程，从中洋溢着作者深沉的
思想感情。正直热诚治学严谨弃医从文爱国主义11.依次填入下列两副对联空白处的词语，正确的一项是(
)①1936年鲁迅先生逝世时，美国作家斯诺撰写了一副挽联，托人送到鲁迅先生追悼会上。挽联是:译著尚未成书，惊闻陨星，
何人领呐喊？先生作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨！(旧雨:指朋友。)②1990年，德高望重的徐向前元帅逝世，越共
领导人黄文欢即书一联以悼之，挽联是:军心暖，威震沙场敌胆寒。AA．①寰宇 已经 ②同甘共苦B．①中国
不幸 ②同甘共苦C．①中国 已经 ②身先士卒D．①寰宇 不幸 ②身先士卒【解析】本题根据上下文判断。①中前文用
“陨星”指代鲁迅先生，因此用“寰宇”比“中国”更合适。下联的空格对应上联的“尚未”，用“已经”更恰当。②中上联后面是“军心暖”，选
“同甘共苦”比“身先士卒”更能使“军心暖”。12.反语是一种常见的修辞手法，能表达出或风趣或讽刺的语气。请你判断下面句子中的反语
表达了哪种语气，把正确的代号填入相应的句子后的括号内。A.风趣 B.讽刺(1)那么，俄国也有这类骂法的了。但因为究竟没有中国
似的精博，所以光荣还得归到这边来。()(2)粥菜？这是不可能有的。有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一
浸，这就是她们难得的佳肴。(
)BB(3)黛玉听了，睁开眼，起身笑道:“真真你就是我命中的‘天魔星’！请枕这一个。”
()(4)奶奶笑骂:“煎个鸡蛋，厨房都快烧了，可见你的厨艺真是顶顶好！”
()AA、B13．仿照例句，补写两个句式相同、语意连贯的
句子。 没有理想，人生就如迷宫，无论怎么坚持，都只是辨不清方向的盲目穿行； ；
。没有理想，人生就如黑夜，无论
怎么用心，都只是见不到光明的胡乱摸索没有理想，人生就如荒漠，无论怎么努力，都只是看不到希望
的徒劳跋涉14．综合性学习。 学习了《藤野先生》一课后，你所在的班级开展了“走近鲁迅”综合性学习活动，请你参加。(1)读完
经典文学作品，总有一些场景、一些情节、一些人物的言行留在我们的心里，挥之不去。请你仿照示例,续写一句话,并写出相应的课文题目。示
例:一座荒园，尽显童真童趣。(《从百草园到三味书屋》)答:示例:一幅照相，寄托怀念感激。(《藤野先生》)(2)阅读下列材料，写
出你从中获得的启示。 鲁迅小时候也很喜欢玩耍。他怎样玩呢？第一，他喜欢种花。为了种花还专门买了一本讲怎样种花的书《花镜》来看。
他还在各种花旁插上竹签，写明花的名称，弄得津津有味。第二，他喜欢描画。那时候没开设美术课，他自己买了一些薄的纸，蒙在绣像小说上，把
书上的人物、房屋等描下来，再订成一本一本的小册子。这对他以后在南京矿路学堂学画图、在仙台医学专门学校学医很有帮助。答:示例:玩耍
时要玩得有趣有益。(3)在鲁迅刚刚去世的时候，不少青年学生自发地来到鲁迅墓前，挥泪宣誓:“先生，没有死；青年，莫彷徨！花谢，种子
在，撒播在青年的脑海。”本周班级要出一期主题为“花谢，种子在”的黑板报,请你也来供稿。要求:结合你读过的鲁迅作品,用凝练的语言谈谈
鲁迅作品在你心中播撒下的“种子”。答:示例:先生的作品在我心里播下了温情的种子。当我读到《社戏》时，我常常想起儿时的伙伴，读《阿
长与山海经》时则常常想起我的外婆、奶奶，读《藤野先生》时则常常想起我的恩师。鲁迅的冷峻给了那个时代，他的温情给了那些记忆。所以鲁迅
并不遥远，他写的故事也在我的生活里。管老师饭①我八九岁的时候，乡村小学布局还很分散，老师多是本村或邻村的老少爷们，学校不设教师
食堂，放学后老师和孩子们一起沿着崎岖不平的小路回家吃饭。不过，每个学校一般有一名公办教师，担任学校的校长。校长是由教育局从别的乡镇
调来的，他们以校为家，常驻在学校里，除了早饭，校长就吃学生送的饭。所有的学生从低年级到高年级轮流，一个学生一天，轮到谁，谁就 给
老师送饭，结束一轮后，重新开始，周而复始。不管轮到谁，都会激动地蹦跳着回家喊，爹，娘，明天轮到咱管老师饭了。②我们都是些灰头土脸
不谙世事艰难辛酸的泥孩子，但每个人却揣着一颗对校长无比敬仰的心。当时，我家里不富裕，但是这并不妨碍爹娘对老师的尊敬，只要我回家大声
宣布“明天管老师饭”的时候，他们脸上便有信徒般的虔诚，便立刻着手买肉摘菜蒸馒头，做着细细的准备。③那次，中午放学后，我跑回家，见
母亲早已准备好了饭菜。走在去学校送饭的小路上，初秋的风把竹篮里的菜香一阵阵送进我的鼻孔，我竭力克制着立刻要饱餐一顿的念想，“咕咚咕
咚”地往下咽口水。在一片树荫下停下来，我掀起包袱，要夹一块肉吃，一拿起筷子，仿佛就听到了母亲的斥责，惊得浑身一哆嗦，瞧瞧四下没人，
又赶快依原样放好筷子，遮好包袱，向学校走去。④到了校长办公室，王校长还在批改作业。王校长大声说:“你等一下，我一会儿就好。”过了
一会儿 我去校长办公室拎篮子，拎过竹篮，还是沉甸甸的，急急和王校长告辞，跑到小径上掀开竹篮的包袱看，两盘菜几乎未动过，烧酒也不差
半毫，只有馒头少了一个。我心里暗暗吃惊，王校长饭量真小！还不如我吃得多呢。这样想着，便用手抓了一大块肉塞进嘴里，那透彻心肺的浓香，
竟让我有些晕:哎，除了过年能吃上点肉，就是管老师饭的时候了……⑤回到家,给母亲看了,母亲沉思良久说,你们校长不愧是个知书达理的“
先生”啊，他真是个好人……⑥后来，我竟日里梦里盼着我家快管老师饭，有一阵子，“还没轮到俺管老师饭吗？”竟成了我的口头禅。⑦当然
，对于村里的一些特困户学生，是不用管老师饭的。可是，老师们向刘大海、杨三妮他们说了这事之后，他们的小嘴总要噘好几天，在同学之间很没面子似的。后来，杨三妮养了十只兔子，放学后就去山坡上割草打食喂兔子，连做作业都把小桌搬到兔舍旁边，有时候，杨三妮咬着铅笔想问题，想着想着就灿烂地笑了。第二年， 又轮到杨三妮的时候，杨三妮跑到王校长的办公室说:“校长，我有钱了，我娘说了，要给你做全村最好吃的饭。”王校长吃了一惊说:“你家哪儿来的钱？”杨三妮说:“我的兔子可争气了，我娘卖了好多钱。”王校长看着小姑娘长满茧子的手，鼻子就一阵酸。⑧管老师饭后，还有一个令孩子们高兴的日子，那就是王校长发饭费了。每名学生一块或两块钱，我们领了钱，高兴得又蹦又跳，觉得王校长真好。但有一次，杨三妮不高兴了，杨三妮说:“校 |
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