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学习快题一段时间后， 我发现校园里的建筑都各有特色， 于是想利用起零碎的时间， 走进这些建筑看看。 目标不大，一天一栋！ （这是一条分割线） 看建筑去：同济大学浙江学院——G教学楼 遥望G教学楼，立面虚实有致，右侧是一片大玻璃幕墙，在教学楼建筑中还真是不常见！ 走近建筑，看到了这块大玻璃墙，很有韵律感，红色的分割线给教学楼带来了点活泼的气息，学起来~隐约能看到幕墙背后的窗帘布，也许这就是解决大片幕墙遮阳问题的办法？ 走到了建筑的侧边，这一面的立面相对比较规则，使用了遮阳百叶。遮阳百叶不仅丰富了造型，还起到了很好的遮阳效果。我猜测这边布置的就是一间一间的教室~ 这一面虽然是比较整齐规则的立面设计，但是近看能发现它的层次非常丰富，一个开间有四个层次：最外层的是一个砖石色的贴面、往里是遮阳百叶、接着是内层的墙裙，它的的颜色和最外层作了区分，最里层是比较通透的玻璃。 立面到了这里还做了一个凹进的处理。 建筑的背面，立面又发生了变化，但依然是非常有韵律感的小面积开窗。 立面设计如此丰富，回去全部抄抄在小本本上！ 到了建筑内部，先看了看平面图，防止迷路，和对建筑有个大致的感觉~ 一层平面图 从一层平面图看出，教室被整齐地安排在了两侧的条状空间中，并占据了南北朝向的位置，教室的尺度分别有占一个柱网的小教室，还有占一个半柱网的大教室。 而中部放置了两个报告厅大空间，在教室区和报告厅之间设置了通道，形成了一个工字平面。这时我想到了大谷学姐讲过的大小空间的组合方式。 在做快题的时候，我总是把握不好辅助空间的位置，要么交通疏散有问题，要么厕所的位置很尴尬，厕所的数量有问题等等等。因此我特别留意了楼梯、电梯和卫生间的布置！ 在这里，辅助空间都被放置在了离出入口近的地方，即建筑的四个角。并且利落地放进了完整的柱跨中，大约5个教室（约450人）配有一个卫生间。 灰色为辅助空间，蓝色为报告厅 接着，我发现了这个设计最大的bug！！！虽然在一层的时候，两侧的教室是互通的，但是走到上层，会发现实质上两边的教室被中间的报告厅阻断了，交通十分不便利。建筑仅在一层和五层之间有连接。尽管一层有了连接，却也是不方便的，人必须走到建筑中部，才能去到另一侧，还不如从外面走来得方便；而五层的连接也仅仅在一侧，如果我想从五楼的一端的教室走到对面的教室，就必须绕一个大圈子！哎，一栋建筑就这样被被割裂成了两栋建筑。还有，在两边分隔的情况下，竟然只有一侧有电梯，这。。。好像不太公平。 二层平面图
三层平面图
四层平面图
五层平面图 现在的我深深地体会到，把交通核设计好是多么地重要！同学们天天在这里上课时，去对面楼还得下到一层或者上到五层，才能过去的感觉很郁闷吧。 日常评图的时候，老师也说过看看自己的楼梯电梯设计得合不合理，最好的办法就是想象自己在建筑当中行走。果然是这样啊！ 这栋楼的庭院设计得非常巧妙。进入门厅之后，不管是拐进了教学区，还是往中间对的报告厅走，都能透过透明的玻璃廊看到庭院的景色，空间品质得到了很大的提升，庭院受到了最大化的利用。同时，庭院也给走廊带来了自然光亮。
门厅庭院 走过一段比较压抑的空间，左手边透出的光亮预示了一个开敞空间。啊这不就是书本上写的“先抑后扬”的手法嘛！这也让我想到《桃花源记》里的“山有小口，仿佛若有光。。。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。。。”，这是一个带有情绪的空间~
入口门厅 两座报告厅的中部就是中庭，中庭采用全透的天窗，十分敞亮。
中庭
从窗外看到了报告厅的内部。这样的大大小小的窗子带来了不同光线，有些“朗香教堂”的感觉。
报告厅内部
开窗细节 报告厅“插入”教学区，交界处是一个通高空间。
报告厅与教学区交接处理 报告厅是阶梯式的，这里巧妙地利用了坡度，把报告厅二层入口放置在了教学区的二层，加强了与教学区的联系。结合之前看到的一层平面图，我意识到这里利用了阶梯下的空间，做成了储藏室！
报告厅与教学区交接处理 上楼之后，看到报告厅骚气的天窗，学习了！
报告厅天窗 联系，总结，拓展 回去之后，我对我之前看到的东西进行了梳理。想起大谷学姐说过，教学楼建筑要在单调中找变化。我总结了一下G楼把教学楼做得丰富有趣的途径：
另外，我打开了教材“白皮书”，顺便复习了一下大小空间的组合方式。
《快速设计策略 1》大小空间组合部分内容 把看到的、学到的东西用图像的形式记录下来 我觉得G教学楼的立面形式、天窗画法、交通布置、楼梯卫生间组合方式以及报告厅的画法都是我不会的东西，于是我都画了下来~
原谅我十分粗浅的阅读,以及渣手绘
今天短暂的建筑学习， 让我深深体会到， 仅仅在图纸上“阅读”建筑， 太过苍白。 只有走进建筑， 用自己的身体去丈量和体会空间， 才能真正体会到建筑的魅力。 而参观建筑， 不是只能看大师建筑， 也不一定要去远方旅行， 身边的案例就可以学到很多东西！ 版权声明：如需转载，请后台联系编辑部 |
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