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随着教育中长期规划中关于建立学生发展指导指导的政策导向，以及新高考对生涯教育的倒逼，高中的生涯教育得到了极大的重视，也在实践层面开始在许多高中落地。生涯导师制是生涯教育开展的一种途径，也是确保学生能全面收益的最佳方式，在新高考传统教学班逐渐改变的情况下显得更有必要实施。
一、生涯导师制是什么？ 韩愈曰 “师者，所以传道、授业、解惑也。”作为老师，并不只是在学业上帮助学生进步，更要在人生的方向上予以指引。生涯导师制就是从学生个体的生涯发展特点和需求出发，引导学生更好的认识自我，探索外部，促进学生做好选择并为之不断努力的个别化生涯辅导方式。生涯导师制的突出特点是发挥全员育人的优势，指导学生做好学业规划、职业规划、跟进并促进学生更加个性化的发展。 高中生涯导师的组成从其来源来看主要由校内导师和校外导师构成，校内导师以学校的领导、各个部门的老师、心育/生涯老师以及各个学科的老师组成。校外导师往往由企事业单位人员、学生家长、大学老师、校友等构成。目前在实践层面，较多的生涯导师由校内导师为主构成，校外导师为辅。因此本文论述的主要是校内生涯导师。 生涯导师的选择主要遵循自愿原则，要求具有一定的做好学生发展指导的知识与技能基础，有自己熟悉的领域。目前考虑到在走班选课背景下绩效问题，通常较多会将一些事宜分配给所担任课时较少的老师，有的学校则是全员生涯导师制。具体实施而言，学生根据自己的需要可以选择不同的导师指导，导师根据自己的特长可以指导不同的学生。 二、生涯导师做什么？ 生涯导师在工作开展中要遵循生涯教育的基本原则，以促进学生的终身发展为宗旨，为学生提供理想、学业、生活、心理和生涯等方面的指导。从实践服务的具体内容来看，主要包括： 1.做好学生的学业指导 生涯导师要了解新的高考政策，了解本校的课程设置，了解高中所学科目的相关内容，指导有关学科、专业和职业的关联，为学生科学合理的选择选考科目提供帮助。生涯导师要定期与学生做好学习交流，熟悉学习动机、学习策略等内容，能为学生完成学业提供具体的指导。 2.协助学生做好自我认知 熟悉并能了解自我认知的方法，能熟练运用心理测验、平时测验分析和家校沟通等方式了解自己所辅导的学生，协助学生发现自身在学业及心理自我等方面的优势，了解自己的兴趣、性格、能力和价值观。 3.协助学生明晰升学路径 生涯导师要熟悉学生的多元升学路径，多积累有关的素材，提炼各类招生的具体要求，为学生选择不同升学方向提供具体指导。在实践中尤其是要指导学生建立生涯成长档案，指导其应对综合素质评价，提高自身综合素质，以便有机会拓宽升学路径。 4.协助学生做好生涯规划 生涯导师要熟悉大学及其开设的相关的专业，了解各专业的职业发展方向，协助学生思考当下学业及未来职业的关联，在外部探索中明确人生的职业发展目标。 5.做好心理辅导 生涯导师应该多关注学生的日常生活，能及时发现学生存在的心理问题，帮助学生掌握一定的人际关系处理的方法，正确引导学生的日常行为，协助其处理一般的心理困惑，引导学生养成良好的思想品德，形成积极的生活态度。
三、生涯导师怎么做？ 1.出台生涯导师制方案 学校要做好生涯导师的规划，制定生涯导师制的实施方案。在实施方案中要规定清楚生涯导师的遴选原则，工作内容、工作职责，完善工作指导及督查、工作绩效认定等机制。通常在学习层面，生涯导师领导小组一般由校长兼任，工作内容及职责同做什么部分对应，会将生涯导师当做教学工作量组成部分并给予绩效奖励，会根据生师比和老师与学生的匹配做好选配。 2.做好生涯导师成长支持 所谓导者，自己要首先能行为世范，具有一定的生涯辅导能力。因此要多为生涯导师成长提供必要支持，鼓励他们自学或培训熟悉生涯辅导理论、技术与方法，依据服务内容熟悉如何指导学生认识自我和探索大学、专业与职业，知晓如何做好学生升学规划及学业指导。 3.完善生涯导师工作机制 学校要建立学生与导师的定期交流制度（不少于两周一次），学生与老师及时就近期的思想、学习、生活等情况进行交流，交流可以一对一进行，也可以以小组方式进行。学校也应完善家校沟通机制，生涯导师通过家长会、电话交流、家访、新媒体沟通等方式做好交流。学校应细化生涯导师的工作内容，形成生涯导师工作手册，方便教师开展指导工作时记录。 4.发挥生涯导师间的协同作用 不同生涯导师自身擅长的领域、熟悉的工作内容、生涯辅导能力不一，因此应该多协同发挥作用。学校在激发生涯导师的工作热情外，还应该摸底了解生涯导师的擅长领域，方便选配合适的学生。不同导师之间在开展中也应相互交流，互相取长补短。学校还应基于生涯辅导能力及经验，聘任一些首席生涯导师，让其协助青年生涯导师成长。 5.拓展生涯导师服务时空 新高考更重视学生综合素质提升，应对综合素质评价的主要内容在校园之外，生涯导师的工作空间也并不局限于校内。学校要引导生涯导师除参与校内指导外，还应关注学生在校外活动方面，帮助学生融入各种职业体验、社会调查、志愿服务、科技创新等各种社会生活实践中，以便能促进学生更加丰富、全面的发展。 6.合理定位导师与学生关系 生涯导师所起到的作用更多是一种协助作用，是“导与学”关系，因此生涯导师应该注意自己辅导的边界，不干涉学生的自主选择，不直接告知学生问题解决的方法，更多是通过问题解决的线索和路径。另外师生之间的关系也应该是平等和相互尊重的，而非社会上各种带着“导师”帽子瞎指挥的骗子。生涯导师应该在辅导时应该注意唤起学生的主动性和自信心，让其更自主管理和发展自己的生涯。
四、生涯导师制的示例 上海七宝中学成长导师制方案流程 一、成立组织机构：为保证成长导师工作的顺利进行，学校成立“成长导师制”项目领导小组和工作小组。领导小组负责全面领导、制度设计、宏观规划我校成长导师工作的开展。工作小组负责组织、协调、落实各项工作的具体实施。 二、发动宣传引导：通过教师大会、升旗仪式、网络微信等宣传手段，让全体教师和学生了解成长导师制对学校科学管理、增强学生人生规划意识、促进学生主动持续发展、增强教师育人能力、促进教师专业发展的重要意义。明确工作要求和导师职责，积极开展学生发展指导的工作实践。 三、合理选配导师： （一） 每学年初，由成长导师工作小组根据年级、班级教师的任课情况，征询教师意见后提供班级可选择的导师名单，供学生自主选择，填写导师选择申请表。师生在开学后6周内可根据双方意愿进行“微调”。 （二） 建立班主任为核心、成长导师为补充的班级管理团队，班主任是组长、是导师制工作的组织者和协调者，成长导师要对班主任负责。 （三） 班主任向成长导师介绍班级情况，使导师充分了解学生的兴趣爱好、学业优势、学习风格、同伴关系、个性特点、家庭背景等情况，在学生和导师之间双向选择基础上，经必要的调整，以班级为基本单位合理确定导师，并填写《全员导师制班级结对明细表》。 （四） 召开“成长导师主题班会”，参加人员为全体学生及本班成长导师，成长导师与班级同学见面，由班主任为成长导师颁发聘书，让学生充分了解“全员成长导师制”的含义、原则和方法，让广大学生能够主动配合、积极参与。 （五）利用家长会等渠道，印发导师制宣传材料，让家长了解导师制和本班导师与学生结对情况，取得家长的理解与支持，为成长导师工作开展营造良好的外部环境。 四、实施成长辅导： （一） 摸底建档： 导师要经常与班主任和学生家长联络，及时沟通情况，全面了解所指导学生在各方面的表现，包括家庭状况、身体状况、个性特征、兴趣爱好、思想品质、行为习惯、心理素质、学习成绩等，了解他们在思想、学习、生活各方面存在的困难，填写好《成长导师工作手册》。 （二）项目实施： 1.落实“六个一”工程 导师要关心学生的全面发展，依托“六个一”工程，建立良好的师生关系、给予学生针对性地指导。成长导师要在一学年中完成“六个一”工程。“六个一”完成的时间、地点、内容、方式都由成长导师和结对学生共同协商决定。（成长导师可以在下列N个一中，依据学生实际和具体情况选择其中的六项内容开展工作） ☆ 与学生共读一本书 （小组活动） ☆ 探讨一次研究课题 （小组活动） ☆ 畅谈一次人生规划 （小组活动） ☆ 一次高雅文化之旅 （小组或重点学生） ☆ 共进一次生日午餐 （小组或重点学生） ☆ 进行一次家访 （小组或重点学生） ☆ 邀请学生到家中做一次客 （小组或重点学生） ☆ 参与一次学生的主题班会 （小组活动） ☆ 加入一项学生的体育活动 （小组活动） ☆ 参加一项学生的社会实践 （小组活动） 2.主题班会教育 根据导师制工作的进展情况，开展“我和成长导师”主题班会，学生讲诉“我与成长导师的故事”、提出自我成长需求，通过师生互动、主题交流的形式，从班级的角度进一步宣传并推进“成长导师制”项目。 3.特殊个案处理 对于辅导过程中出现的特殊情况与个案，必要时由工作小组牵头，召集资深、骨干导师对其进行集体会诊，每个学期学校将集中组织导师进行个案分析，探索规律、树立典型、推广经验。 4.过程记录 导师要及时填写《成长导师工作手册》，做好过程记录。内容包括：对学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、身心状况、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的状况；“六个一”工程的完成情况，与结对学生的谈话帮助措施，对结对学生的进步和发展情况作出合理分析、评价，在每学期结束前导师要将《手册》上交学校工作组。 5.材料汇总 每学期工作小组将汇总《成长导师工作手册》、典型个案等工作档案。对于其中的优秀作品编制成册，既是对当前工作的真实写照，又能不断地更新导师的教学观念，进一步提高教育教学效果。 （资料根据上海七宝中学网站整理：http://www.qbhs./）
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