材料作文是近年来高考作文命题的“新宠”。 2005年以新面孔出现的材料作文，在2009年全国18套作文试题中就占了8份，2010年又占据了10份，达到了历年之最。 所谓材料作文，是指命题者给出一定的材料或图画并略作提示，要求考生根据自己对材料或图画的感悟、理解，在材料的含义范围内自主确定角度、立意、文体、标题为特征的命题形式。这种命题形式从本质上讲，是材料作文，但是从表现形式上讲，又与话题作文类似。它是对旧材料作文和话题作文的突破和完善。 材料作文与话题作文不同之处，就在于材料作文必须与材料紧密结合。话题作文可以漠视材料，甚至完全撇开材料只就话题作文，但新材料作文必须回应材料。它把话题作文中的“话题”与“材料”的功用都集中到“材料”身上。考生写作必须在材料含义范围之内。 材料作文离不开对材料的分析、思考、加工、引述。写材料作文处理试题所提供的材料，最有效的做法有三种方式：（1）简要概括。试题提供的材料如若考生都是全文引述，难免会令评卷老师生厌。用简明扼要语言加以概括并引述，就会显得言简意赅。（2）以关键语句或中心句为抓手引述。关键语句或中心句往往是试题材料中最能揭示主题的重点句，以中心句或关键句为抓手巧妙引述，即自然得当，又能凸显主旨。（3）续写材料。如果材料是叙述性的故事类，以材料的结尾为前提，或浮想联翩，演绎故事；或精研深思，前瞻事态未来，以精妙的构思、新奇的情节制胜，也不失为一种处理材料的好方法。材料的处理只是一种手段，讲究“自然”“适用”“得体”。但许多考生不懂引述材料的技巧，或在文章的开头复述材料，或把材料用作一个论据，或将材料加工改造、生硬地拉长，或将一个概括性的材料改编为没有细节描述的冗长故事等。这样引述材料，虽无不妥，却难以显现考生的语言功底和表达能力。 材料作文审题原则及步骤 1、整体把握：对材料作文的审题要从材料的整体着眼，全面把握，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏离主题甚至跑题现象。 2、多角度分析：材料作文中材料所蕴涵的观点具有多样性，从不同的角度审视可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。 3、甄选原则：对材料进行多角度审视，可以确立各种不同的观点，审题时要贴近自己熟悉的人事物情理对这些观点进行认真的甄选，力求做到新颖、深刻、有话说。 高考材料作文一般包括文字类材料作文与图画类材料作文。 文字类材料作文审题步骤 一、 读懂材料，全面把握。 文字类材料作文审题，首先认真阅读材料，全面把握材料内容，弄清材料主要说了什么：讲了什么人，说的什么事，结果怎样等。 二、 分析材料，深入细致。 在读懂材料的基础上，要学会分析材料。首先，材料包含的思想内容既有主要的，又有次要的，中心存在状态既有外显的，又有隐含的。其次，材料中往往或隐或现地包含着命题者的写作倾向或意图，有的蕴含在关键语句中，有的蕴含在阐述评议中。因此，我们在剖析材料时，一是要分析材料的整体含意，二是要抓住材料的关键句分析材料的关键细节，三是要分析材料的倾向意图，四要是分析材料的写作指向。在分析材料的过程中，不能停留于材料的表面，浮光掠影，浅尝辄止，而要深入材料，如果是寓意型材料，要挖掘出蕴含于其中的哲理，把握命题者的真实意图；如果是多则材料组合的材料作文题，则务必找到各材料间的共同点或联系点。 三、归纳综合，概括主旨。 读懂材料、剖析材料之后，要归纳综合材料内容，概括材料主旨，给写作立意奠基一个平稳的基础。把握材料的主旨可以从关键词句入手。议论性材料抓显示观点的词句，记叙性材料抓议论句或抒情句，多则材料抓具有共性特征的词句。领会了材料主旨，考生就找到了坚稳的立意基点，而不至于剑走偏锋。 漫画型材料作文审题步骤 漫画型材料作文题目所给材料是一幅（几幅）具有讽刺性或幽默性的漫画。取材内容多源于现实生活，具有很强的针对性。其审题步骤： (1) 审标题。标题是漫画的眼睛，透过“画眼”，可洞察整幅画的主题。所以在审读漫画作文题型时首先要看标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在，进而得出观点。 （2）认真观察漫画构图，把握画面基本构成要素。其要素一般包括：①漫画形象：人物，形象的状态(静/动)；②漫画布局：是单幅或多幅，漫画上下左右的层次顺序；③漫画细节：形象的夸张性部分，如夸张的动作、表情和语言等；④漫画中的文字：漫画的题目，漫画中人物的语言。 (3) 描述漫画内容，提炼寓意。描绘漫画内容要抓住两点：一是漫画的感情指向。一般而言，漫画多是对现实生活的喜剧化、夸张化、荒诞化表现，感情指向多是针砭时弊，它往往通过夸张、比喻、象征等手法显现。因此漫画中越是夸张的地方就是问题的关键所在，通过漫画的艺术夸张解读其对应的现象或问题。二是抓图文转化。漫画题是指把漫画从图片转化为文字表述的一种题型，因此先要把图片转化为描述性文字，再解读文字中揭示的问题、蕴含的哲理、寓意。明确了漫画中的寓意，就找到立意行文的支点。 材料作文审题方法及真题例说 一、 提炼主旨法。 考生通过审读材料，提炼出材料的主旨，并以此作为所写文章的中心，从而打开作文思路的审题方法。 如2011年高考福建卷作文材料： 袁隆平说，我的工作让我常晒太阳、呼吸新鲜的空气，这使我有了个好身体……我梦见我种的水稻长得像高梁那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘凉。 通过对材料内容的概括，考生不难发现材料共有两句话。前面的那句话讲的是：“工作”让工作的人有个好身体；后面的那句话讲的是：“工作“让工作的人有梦想。将两句话的意思放在一起进一步提炼，材料的主旨就水落石出了：一份经常日晒雨淋、异常艰苦的工作，在袁隆平看来，那些艰难困苦是对自己的一种锻炼；袁隆平之所以乐观，是因为心中有一个梦想。材料的主旨明确了，考生可以据此选择一个侧面，或一个角度进行构思行文。 二、 把握关键法。 有的材料为突出中心，会在材料中设置关键句，这些关键词句往往是写作的角度或命题者的思想倾向，体现着命题者的意图。审题时抓住关键句就能准确理解材料，迅速找到写作的突破口。 如2010高考宁夏卷作文材料： 有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也只能长到3寸来长。然而，将这种鱼放到大水池中，两个月就可以长到一尺长。 狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境总是充满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现食物，顽强地生存下来。 心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”，然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予了更大的期望，八个月后，他们的成绩明显提高。 以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。 “以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。”这是材料的关键句，是提要之笔。材料的主体是三则小故事：观赏鱼的故事哲理是，人才的成长需要一个适合自己的宽松环境;狼的故事则侧重在人才成长过程中，好奇心所起到的重要作用;罗森塔尔心理测验的故事告诉我们，积极的心理暗示在人才的成长中有着巨大的激励作用。抓住了关键句“人的成才是有规律的”就能迅速破题，找到文章的着笔点。规律是什么呢？人才的成长需要一个适合自己的宽松的环境，在人才成长过程中强烈的好奇心所起到的重要作用，积极的心理暗示对人才巨大的激励作用。 三、 由果溯因法 由材料中列举的现象或结果推究出导致某种现象或结果的根本原因，这样往往能帮助考生迅速打开写作思路，找到作文的写点。 如：2006年高考全国I卷作文材料： 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。 从分析乌鸦失败（结果）的原因入手，考生可以很快找到写点：乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自身条件（身子太轻，爪子不如老鹰锋利），盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？不考虑自身条件，盲目模仿别人，就如东施效颦，邯郸学步，难免遭致失败。当然，也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊！”分析切入：为什么小孩觉得乌鸦也很可爱呢？因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！以此为写点，更容易写出新意。 四、 寓意揭示法 对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，须透过材料的表象，揭示其寓意，围绕寓意，由假托的故事进行“由物及人”、“由物及事”的相似联想，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，拓展思路，从找到文章的写点。 如2009年高考全国Ⅰ卷作文材料： 兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗，小龟和小松鼠等。小狗，小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。加油！呷呷！” 评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。” 这是一则关涉人的发展与培养的寓言故事。故事讲述的是兔子虽有一技之长，但仍遭到了生存危机，由此引出如何发展和培养多种才能的问题。对此野鸭、青蛙、仙鹤意见不一：野鸭强调后天努力的重要；青蛙推重一技之长；仙鹤既重视多种才能，又尊重个性特征。故事的中心寓意是：人在有特长的基础上应培养发展多种能力，而能力的培养与发展必须从自己的个性特征与条件出发。其实，很明显，这则寓言故事是在揭露当今教育的弊端。考生很容易由材料的寓意联想到与材料内容类似的我国当今的教育现象：教育由过去的“一专多能”发展到今天的“素质教育”、“全面发展”，过度地强调“样样精”，其结果是“样样松”，当今教育改革的结果是学生学习的科目越来越多，负担越来越重，很难再做到因材施教，发展特长了。让学生在自己不擅长的学业上苦下功夫，其结果势必缘木求鱼，不得其果。通过寓意揭示和类似联想，考生轻松就能找到审题的突破口。 五、 揣摩倾向法 有些材料，在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出命题者的某种情感倾向，从分析、揣摩材料的情感倾向入手来审题，有利于把握命题者的意图，写出切合题意的文章。 如2007高考全国II卷作文试题材料： 著名歌手丛飞节衣缩食，捐赠300多万，资助了178名贫困学生。当他自己病危住进医院经济困难时，几位受助完成学业就在本地工作的年轻人，竟然没有一个来看望他。这件事被媒体披露后，有一个受助者居然还埋怨说，这让他很没面子。丛飞说，不要责怪他们，我已经不再需要医疗了。 华农大的学生小李和同学们将卖废品的钱捐给了一所希望小学。不久，小李被查出得了白血病，这所希望小学的师生给小李捐款，一个四年级的女生捐了10元，问她为什么把春节压岁钱全部捐出来，她说：“只要做到小李姐姐说的那句话就满足了。”问她那是一句什么话，她说：“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人。” 试题给出的材料中叙述了两件事，丛飞的故事反映爱心受到冷遇，小李的故事反映爱心得到传递。由此，我们不难看出命题人的情感倾向性是非常明显的，那就是提倡“爱心”“知恩”“感恩”“报恩”，否定以各种托词为借口的“知恩不报”。所以，文章必须围绕命题者的情感倾向的指向去写。 六、 同异互求法 高考作文中，有些试题给出的是一则材料，有些则会给出多则材料。针对多则材料我们可以采用同异互求法去审题。同异互求法即异中求同、同中求异。“求同”就是找出各则材料的共同点，把几个不同材料的某一共同点提取出来，加以概括提炼，作为文章的写点或中心论点。“求异”就是找出各则材料所包含的观点、哲理，以此作为中心论点的分论点，服务于中心论点。这样，写出的文章就会紧扣材料，切合题意。 如2009年高考全国卷II卷作文材料： 英国科学家道尔顿送给妈妈一双袜子，妈妈说：“我这个年纪怎么能穿红袜子呢？”大家看到的都是红色的而道尔顿看到的却是蓝色的，他感到自己的色觉有问题，他研究了两年，1794年他发表了《视觉之异常》，将这种病症称为色盲症，填补了医学理论上的一项空白。 日本商人安藤百福看到拉面摊前常排长队，已经破产的他感到这是一个创业的机会，他买了面粉和食油，在小屋里每天干20小时，试验了一年，1958年发明了世界上第一包方便面，这一产品开发带动了一个新的产业。 法国年轻的家务杂工乔利，不小心将灯油滴在熨烫的衣服上，他只好白干一年来赔偿。后来他发现被煤油滴染的地方，不但没脏反而把陈年污渍也清除了，这个发现，促使他研制出干洗剂，改革了传统洗衣技术。 细读材料我们可以找出以上三则材料的共同点：都在偶然的经历中发现了问题，历经长时间的认真研究，有了创造性的发明。由此，我们可以提炼出共同的观点：偶然的发现，若能够抓住不放，深入思考和探索，必将带来最后的成功。而后，我们可以进行“求异”分析:第一则材料说的是追根究底的精神是成功的重要条件。第二则材料说的是善于观察和敢于创新是成功的基础。第三则材料说的是挫折和思考是事业成功的翅膀。通过求同求异分析之后，中心论点有了，分论点也有了，文章的骨架有了，作文就容易多了。当然我们也可以从三则材料中的任一角度去构思成文。 七、 形象分析法 材料作文所提供的材料常常包含着一个或几个形象，无论这些形象是以人或物的形式出现，它的言行总是会反映出一定的思想观点，审题从形象分析入手，挖掘其言行折射的思想观点，可以迅速捕捉到文章的写点。 以2006年高考全国I卷为例，（材料见上文由果溯因法）材料主要讲述的是乌鸦的故事，乌鸦给人以什么样的形象呢？由材料中“这是一只忘记自己叫什么的鸟。“它也很可爱啊！”这两句关键语，以及对整体材料的理解，我们不难发现乌鸦形象既可爱，又可笑。就其可爱的一面可以写：凡事要大胆创新，勇敢地超越自我，即使失败了也无所谓等观点；就其可笑的一面可以写：做什么事都要准确地把握自我，量力而行，不能盲目模仿或蛮干。 |
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来自： 当以读书通世事 > 《070-语文（作文）》
