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古人称好文章的结尾为“豹尾”，即是说结尾要像豹尾一样张扬有力。明朝谢榛在《四溟诗话》中说：“结句当如撞钟，清音有余。”可见，一篇好的作文，犹如手工艺人的“编筐编篓，全在收口。”如果能使阅卷老师看到结尾有力度、深度，让人精神振奋，这将使老师在评分前再一次激发好感，为作文的提分亮点。那么，如何打造作文的“豹尾”？我们可以参照一下几种技法。 技法一：卒章显志，表达观点。 写作，是为了表达自己的情怀，抒写个人对社会生活、世态万象的感悟。这就要求考生要有这独特的理解，有着自我的认识。如果在结尾，能在很好概括素材的基础上，由浅入深的阐述个人观点，凸显对问题的认知，更能看到考生慧眼独具的思考方向。比如满分作文《撷文化以话中华》（20017年全国Ⅰ卷）的结尾： 我们的国家逐步占据着世界的重要席位，然而她是个大国，更是个文明古国，从军事、艺术、饮食中体现出的不卑不亢、崇尚美好、兼容并包是她本源的价值观。我认为，唯有望向她最为内在的文化，才能真正体味到她典雅的内蕴。 这段文字，是对中国传统文化的概括，然后表明自己的观点，有着独特的见解。 技法二：描写细致，引人神往。 对阐述的对象，在结尾用生动的语言进行细致的描摹，勾勒出一种美好的意境来渲染主题，引发阅卷老师的内心的共鸣。如果在文章的最后一段，根据材料的运用和主题升华的需要，采用精心地描述，构造美好的生活或自然场景，可以让老师眼前一亮，心情大好。比如满分作文《多彩中国任你行》（20017年全国Ⅰ卷）的结尾： 在遥远的东方有这样一个国家，她恰似梦中仙境。穿过无际大洋，飞过广阔天空，拨开层层云雾，只见那儿美食遍地，乐音悠扬，临着弯弯溪流，倚着高山峻岭，偶见宁静祥和的小村庄，这里的景色美妙绝伦，这里的人们热情大方。是的，于此地，你的每一次关顾都是不虚此行！ 在这里，考生通过一段景物描写，带给人一种如梦似幻的感受，顿生美好与愉悦之情。 技法三：呼唤号召，激情四溢。 面对社会生活，面对自然场景，把内心的情感抒发出来，呼朋引伴地张扬内心的情感，可以激发阅卷老师的心情。写作者的情怀，唯有高声的说出来，才能让人感受到其中的追求与希望。考生在写作过程中，能够切合实际需要，及其情感抒发，在文末采用号召呼唤的方式，可以让阅卷老师心情更加澎湃。比如比如满分作文《美丽中国欢迎你》（20017年全国Ⅰ卷）的结尾： 朋友，如此美丽的乡景、乡趣、乡情定当会让你流连忘返、乐不思蜀。朋友，如果你愿意，我将会是你最好的导游，带你游尽美丽中国的山山水水，感受美丽中国的风土人情！因为，美丽中国永远欢引你！ 文末以对“朋友”的热情呼唤，在声声呼唤中，看到内心的真诚与美好。 技法四：巧用排比，气势磅礴 在作文中采用排比句式来表情达意，这是增加文章亮点的一种极好方式。结构的匀称，气势的流畅，可以使全文变得整句散句相结合，阅读起来别有一番滋味在心头。如果在写作过程中，在文章的结尾采取排比句或排比段的方式，认真思考整体文章，可以使全文在主题升华上，更显魅力，彰显考生的语言组织能力。比如满分作文《大写的中国》（20017年全国Ⅰ卷）的结尾： 奇哉！丝绸来自于古代而奔向未来，始于大陆而行于大海，翩翩，希冀的丝绸是大写的。 趣哉！京剧汇集，沉淀，终经时间的锤炼而精彩绽放，灼灼，热切的曲调儿是大写的。 潮哉！共享单车的发行，是一种创新，是新绿的初吐，晏晏，年轮走过的足迹是大写的。 大写的中国，神奇而又有趣，乐趣中不乏新潮，怎能不爱？ 语言简明，论述平实，从丝绸、京剧到共享单车，看似娓娓道来，却是意蕴生动。 五：引用诗句，增加文采。 名言诗句，是中国传统文化精彩的一部分，作为考生要善于做到运用。名言诗句，能够使文章增加内涵，可以使语言生动，可以提升文学韵味，更能看到考生对传统文化的把握与运用。为此，如果在写作过程中，借助名言诗句来结尾，可以更好升华主题，提升作文的档次。恰到好处的引用，体现考生的“腹有诗书气自华”，提升全文的质量。比如满分作文《中国路上的风景》（20017年全国Ⅰ卷）的结尾： 中国唐朝诗人王昌龄有诗云：“青山一道同风雨，明月何曾是两乡”。我希望身在中国的你们能够万事顺利，迈开步子，带着清澈的眼、纯净的心，欣赏河山风光。 诗句的引用，告诉外国青年他乡就是故乡，认真享受美好中国的风景。 六：借助歌词，增加韵味。 在影视作品或是乐坛上，时常有新歌出现。很多歌曲的创作，极富表现力，从而被青少年广为传唱。歌词是对生活的提炼，歌词是对社会的关注，歌词更多是对情感的抒发。作为考生，能把熟知的歌词，恰当的运用在作文的结尾，借助歌词的魅力，来提升自己的作品，从而获得阅卷老师的亲睐。比如满分作文《预测之外》（20017年上海卷）的结尾： 如同《放牛班的春天》中那所歌所唱：“生命的守望与希望的热忱，混杂着无定的未来，有万丈光芒在小巷深处闪耀。” 歌词的运用，既呼应了前文，有增添了文章的语言美和表现力。 七：留下悬念，引人遐想 在文章的结尾，能够根据全文的特点，设置悬念，能激发读者对全文的事件的反省，及其对社会的思考，从而彰显文章的韵味。如果考生在写作时，在对文章中心材料的描述中，做到在结尾设置悬念，既能使阅卷老师看到考生整体构思、把控材料的能力。比如满分作文《车载人情》（20017年江苏卷）的结尾： 如今再一次来到洪老师家， 辗转几年，洪老师老了。那辆二八式的自行车还在，它旧了，却依然焕发着生机与活力。院子里的老人气喘吁吁，我接过他的自行车。 “洪老师，你还记得我吗？” 师恩难忘，可老师有那么多届的学生，事隔多年，还能记住学生吗？令人回味、深思。 技法八：紧扣材料，呼应前文 作文所给的材料，要认真思考分析。在文章结尾时，结合材料的内容，来分析思考。通过对材料的运用和分析，用在文末，可以起到升华主题，又能紧扣主题的作用。如果考生能够具体做到，对材料的具体而微地分析和妙用，可以增加全文的说服力度。比如满分作文《读三本书，得完美人生》（2017年浙江卷）的结尾： 读“有字之书”，提升修养；读“无字之书”，学会生活；读“心灵之书”，端正思想。“春风得意马蹄疾，一日看遍长安花。”唯有读通三本书，我们才会谱写我们的完美人生，为历史写下浅浅的一笔。 对材料中“三本书”的总结与概括，加上引用古诗，读来有韵味。 |
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