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前段时间，小米上市的消息沸沸扬扬，而小米的创始人、CEO雷军的个人身价也水涨船高，目前已达 177 亿美元，在福布斯实时富豪榜上排在第 66 位，超过三星集团的李健熙。 回顾雷军的过往，可以说，正是当年的计算机学习经历为他开启了改变一生航向的大门。 1987 年，雷军考上了武汉大学计算机系。读完大学的雷军便开始闯荡计算机市场。1992 年，雷军与同事合著了《深入 DOS 编程》一书。1992 年初，雷军加盟金山公司，经过16年的时间帮助金山成功上市。2010年，雷军创办小米科技，并于2018年上市。 其实除了雷军，还有很多耳熟能详的互联网大佬如比尔盖茨、扎克伯格、马化腾等也都是计算机编程出身！ 而在今年三月，《最强大脑》作为大型科学竞技节目一开播就备受瞩目，其中14岁天才少年——杨英豪给大家留下深刻印象。 他首次比赛就战胜了众多名校出身的大学生，成为30强除四名直通选手外排名第一的学霸。观战嘉宾俞敏洪更是忍不住盛赞：“小英才”。 杨英豪就曾透露过，自己特别喜欢编程，而且还在全国信息学奥赛普及组中获得了一等奖。 那么为什么这么多科技大佬、牛娃都纷纷表示喜欢编程、倡导学习编程呢？计算机编程到底能给孩子带来什么呢？ 正如乔布斯所说：每个人都应该学习一门编程语言，学习编程教你如何思考。 比尔盖茨也说过：学习编程可以锻炼你的思维，帮助你更好地思考，创建一种我认为在各领域都非常有用的思维方式。 所以，学编程绝不仅仅是为了让孩子成为程序员，最重要的是能锻炼和培养孩子的逻辑思维、解决问题的能力和创新力! 当孩子拥有了这样的思维和能力，即使是在其他任何领域都能非常出色。 1.培养孩子解决问题的能力 编程就是“理解问题——找出路径”的过程，它由四个步骤组成： 分解：把一个复杂的大问题，拆解成更可执行、更好理解的小步骤。 模式识别：根据经验找出相似模式，高效解决细分问题。 抽象：聚焦重要的关键信息，找到问题的本质，过滤掉其他无关紧要的因素。 算法：设计一步一步的解决路径，解决整个问题。 所以，通过这四个步骤，一个复杂的问题先被拆解成一系列小问题→每一个小问题被单独检视、思考，寻找解决方案→聚焦几个重要节点，忽视小细节，形成解决思路→设计步骤执行→问题解决。 其实，无论是学习、工作，还是生活，都是一个不断产生新问题，不断解决问题的过程。 面对问题，难以解决、能够勉强应对、能以最优方式解决的三种孩子，过的绝对是截然不同人生。 2.提升跨学科思维能力 为什么有些孩子英语学得好，但是数学从来不及格，偏科严重？ 为什么有些孩子不会举一反三，同样的问题，这次讲明白了，下次就不会了？ 而有些孩子不仅各科成绩好，还会一两门乐器，公众演讲能力也很强？ 最关键的在于这些“全能学霸”有一个共同点：都拥有“跨学科思维”。 少儿编程是儿童跨学科学习的最好的工具之一。它不仅融入了数学，还融入了生物、物理 、科学等多学科。编程中的一些跨学科的综合实践任务，可以不断培养孩子的跨界思维。 这不仅可以帮助孩子把多个学科的知识融会贯通，提升成绩。而且，在未来，一专多能的拥有跨界结合能力的人才非常吃香。 3.培养孩子的创造力 在今天瞬息万变的世界里，没有什么比创造力更重要。 虽然现在已经有很多人花大量时间与电脑互动，可他们中的大多数并没有机会用电脑进行创造。他们在玩游戏时得心应手，却无法创造他们自己的游戏。 而编程学习就是要给予他们创造的机会，让他们从科技的消费者变为科技的创造者。 比如有很多家长向我们反馈：之前小孩沉迷于“王者荣耀”，特别影响学习，但是通过学习编程自己制作游戏之后，不再只想着娱乐了，而是会思考游戏背后的逻辑。 学编程，为什么建议选择在线1对1？ 1.量身定制个性化学习内容，让孩子高效进步 现在的线上编程课，大多采用录播课的形式，所有孩子学的都是一样的内容。 但是，每个孩子的学习基础、接受能力、思维方式都不一样，最终的效果也会大相径庭。 就像平常的学科学习，A同学是90分的水平，B同学是40分，老师为了考虑到大多数孩子，教的是60分水平的学习内容。 那么对于A来说太简单，浪费时间，对于B而言太难，学得更没有信心，从而更加讨厌学习。 而1对1编程教学，无论是内容进度、难度，还是学习时长等，都是根据每个孩子的个体情况量身定制，从而让每个孩子能够更高效的掌握编程思维和能力。 2.不仅是传授编程技能，更能培养孩子的多元智能发展 1对1教学，不仅是教孩子编程，而是能更灵活的引导孩子主动思考、树立孩子的学习自信心、激发孩子的学习动力、培养孩子的口语表达能力、解决问题的能力等等。 比如说，我的一个学员小超，接受能力很快，但是有点懒，不喜欢额外的挑战任务。 为了激发小帅的学习兴趣和动力，我就会故意刺激他：你看小彤她不仅让孙悟空吃到葡萄，还能同时让孙悟空变装呢，你是不是也要挑战一下？ 好胜的小超往往会马上“接招”。当他尝到挑战成功的成就感后，就会更愿意去主动思考和不断拔高难度，从而不断进步。 但是这种方式是不是适合所有的学生呢？ 答案是否定的。 比如另一个学员阿翔，平常很害羞，不喜欢说话和表达自己的想法。 如果我采取同样的“激将法”，那么他只会越来越不自信而选择逃避。 为了树立阿翔的学习自信心和锻炼口语表达能力，平时我就会多加鼓励和称赞阿翔，并循序渐进的引导阿翔回应和表达。 就拿录制作品来说，通常是由学员一边录制自己的作品一边讲解。 但是对于阿翔，一开始我会降低难度，鼓励他尝试只录制作品，不用说话。到后来，我会录制一个作品然后让他模仿。再过一段时间，我就会激励阿翔不仅录制作品还要附上生动的解说。 现在课上，阿翔常常会和我分享平时发生的趣味小故事，并且还会自己通过编程把它表现出来。 教育，其实包含了教学和育人两个方面。 所以，通过老师在线1对1的教学和情感沟通、引导，孩子最终收获的，不仅是编程技能，还有自主学习能力、主动思考能力、表达能力等综合能力的提升。 |
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