教学计划
2014——2015学年度第（一）学期
姓名 施艳平 学科 数学 年级 一年 时间 2014.8
教
材
分
析
教
材
的
基
本
结
构
这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11—20各数的认识，认识钟表，20以内数的进位加法，用数学，数学实践活动。认数和计算，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面，使学生获得数
数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践
能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。
内
容
体
系 1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，掌握10以内各数的组成，会读写0—20各数。?2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。?4、认识符号“－、＞、＜”，会使用这些符号表示数的大小。?5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。初步了解分类的方法，会进行简单的分类。 教学重点 10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。 教学难点 难点是用正确的数学语言表述比较的结果，熟练地口算10以内的加减法，会口述计算20以内的进位加法的思维过程。
学生基本情况分析 我们班有41名同学，多数学生具有明确的学习目的，在平时学习比较认真、努力、主动，他们接受新知识能力强，学习新知识较快，具有良好的数学学习基础。这些学生平时作业认真，每次完成的质量也很好，测验成绩稳定，并且成绩也较好。但是也有一部分的后进生，他们对学习数学学习不是很感兴趣，学习不主动，数学的基础比较差，计算能力和分析应用题的能力都不强，加之对学习马马虎虎的态度，平时没有较好的学习习惯，上课不专心听讲，注意力不集中、贪玩，老师留的作业不认真完成，这些学生在各种测验中成绩不尽人意，还需要加倍的努力。
教
学
目
标 1经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的顺序，能比较数的大小，掌握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0－20各数。2.初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。3.结合具体情境，初步体会加减法的含义。4.知道加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内进位加法。5.认识符号“>”、“<”、“＝”，会用这些符号表示20以内数的大小。6.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能辨认长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图。7.初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分类。8.初步认识钟表，会认整时和半时。9.初步学习对日常生活中的数据进行收集和整理，会看、填写简单的统计图和统计表。10.初步培养学生操作、观察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数学交流的能力。
教
学
措
施 教学
方式
或方
法 1.认真研究《标准》和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点出发，以学生的已有经验为基础，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。2.采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。3.加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。4.在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。 教学
策略
或手
段 1在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。2、结合教学内容，适时渗透思想品德教育。3、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。4、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展
教
学
评
价 阶段
评价 以试卷的形式对学生进行考察，学生能够快速的算出一位数之间的加减法，并能准确的计算出连加连减法的结果。
学生能够区分出平面图形与立体图形，并能准确的区分出正方体长方体球圆柱体。
能够认识整时钟表的时间。
11-20各数的加减法掌握情况较好 期末
评价 以试卷的形式对学生进行考察，学生基础知识的情况掌握的不错，但实际应用解决问题的能力有待提高。
单元复习，知识点结合，重点突出，在学生脑海中形成应用意识，把所学应用于实践。打好学生的学习基础 备注 附教学进度
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