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导 读 夜深，天黑，只有风声和我们这一豆灯火…… 2018年1月，一个周五，夜幕初下，南京十三中安静的校园里几盏路灯显得格外明亮。晚6点左右，校门口不断有学生进来，三三两两赶往学校西侧唯一灯火通明的地方——“新青年教育剧场”。一场由该校“经典夜读小组”组织的名为“你好，《瓦尔登湖》”的沙龙即将在这里举行。门口摆放了一个长条桌，桌上放着学习单、精彩书摘、明信片等，每个前来观看的人都可以免费领取，并现场盖上专门为沙龙准备的纪念印章，颇有点到剧院看大剧的感觉。 晚6点半，400多人的剧场已经座无虚席——有本校的学生，还有专程从外地赶来的师生。在指导教师曹勇军做了1分钟的短短介绍之后，沙龙正式开始。 接下来两个多小时，夜读小组的十几名学生轮番登场，点评、对话、朗读、表演，几种形式交替进行。在“人与自然”这一母题之下，《瓦尔登湖》一书所涉及的广泛内容，如劳动、时间、秩序等一一被学生提炼概括并表达出来，这些学生知识底蕴之丰厚、思考之深入，让观者感到吃惊、激动、深思、振奋……有的人竟泪流满面。沙龙结束，观众们意犹未尽，许久才缓慢离开。 这是高中生吗？说实话，这些来自高二年级的学生所呈现的精神世界，其广远和深细完全打破了记者对高中学生这一概念的习惯认知。   虽然感觉像是看剧，然而这不是一次“表演”，这是夜读小组读书活动的真实呈现，这样的读书活动在南京十三中每周都有，已经持续了5年时间。 2013年10月，曹勇军找到几个爱读书的学生，谋划建立一个读书社，利用每周五晚上6点半到8点半的时间，给学生开设经典夜读课。他觉得现在高中学生只做题不读书，还没有充分认识到读书对锻造生命、推动人生进步的重要作用。于是，曹勇军就想带一帮学生一起读书，看看能不能让大家的素养得到提升。 考虑到学生的实际情况，经过多次调整和努力，夜读小组终于在2013年11月23日开始了第一次活动，成员都是高二年级的阅读爱好者。 每周五晚，当别的学生拖着疲惫的身体走在回家的路上时，夜读小组的学生则聚在一起，读，说，写，经历着思维爬坡的过程。 共读的地点在学校新青年剧场三楼的一间大教室。在经过一周的紧张学习之后，大家聚到一起先聊点轻松的话题——“课前题外话”。一般都是曹勇军讲讲他这一周发现了哪些隐藏的好作者和好书。 简短的“课前题外话”结束，开始读书。读书都是在课余完成的，课上就是讨论。学生们负责提出疑问，分享见解和心得。学生发言时，曹勇军往往会穷追不舍：“在读这一章的时候，你有没有考虑过这个问题？”思维不断深入，容不得半点开小差。在这个过程中，学生在倾听他人观点和感悟的过程中弥补着自己的不足，也引发了更多的思考。大家既是在读书，也是站上彼此的肩头，相互托举着去看彼此眼中的世界。 夜读小组读的每本书，曹勇军都会将作者与背景有关的资料精挑细选后印发给大家，包括写上资料的出处——作者与出版社等。他要求学生写正儿八经的读书报告，而不是读后感。他说，读书报告要来自原书，又要有所提炼概括生发，表达读一本书的生命体验，留下读完之后今生今世的印记。 一学期的夜读下来，学生读书的方法非常自然地发生了变化——读书时身边必须有一支笔，读完一段后会再回来思索一下，整本书读完，印象成倍加深。表达已经成为习惯，即使有的想法很幼稚，也能毫无保留地表达出来。写读书笔记也不再是任务，而是“非要发泄出来不可”的一种需要。 常规读书交流写作之外，夜读小组还开创了许多新的读书形式，曰“情境读书”。请专栏作家刘晓蕾来讲《红楼梦》，请《斑纹》作者周晓枫来探讨写作，请评论家止庵来讲张爱玲。曹勇军还带着学生“满城乱跑”，去各种地方读书。在春日的台城上，读《大地上的事情》，看阳光明媚、万物生长；在北极阁读木心，听一首《从前慢》；在豁蒙楼盛茶几盏，聊书，聊生活，聊诗和远方；在先锋书店暖色的灯光里悄声谈论，读一张故乡的名片……仅2017年下学期，夜读小组就精读了8本书，举办了2次沙龙，进行了2次采访，完成了2次校外夜读。 沙龙是夜读小组去年10月开始尝试的新形式。第一次是关于读《海子的诗》的沙龙，第二次是关于读《瓦尔登湖》的沙龙。两次沙龙是读书小组几年积累成果的集中展示，让夜读小组为更多的人理解和认可，参与者也在不断增加。 为什么是《海子的诗》？为什么是《瓦尔登湖》？ 曹勇军说，夜读小组选的书是能够开阔中学生视野的经典和名著，而且书的部头都不太大，既有经典的正气，又有流行的活气。这些书都是曹勇军自己读过且特别喜欢的，经过夜读小组几年的实践下来，书单每期基本固定在15本左右。 这些书涉及不同的精神母题：寻找童年、自然的《海子的诗》、苇岸的《大地上的事情》；反思当下的梭罗的《瓦尔登湖》；重视环境伦理的列奥波德的《沙乡的沉思》等；还有文史哲经典必读书，像黄仁宇的《万历十五年》、李泽厚的《美的历程》、冯友兰的《中国哲学简史》……但每一期会根据具体情况微调，比如这期因为请了止庵参加读书活动，所以让他带着学生读了张爱玲，因为学生读《1984》的热情很高，就加读了《动物农场》。 这份书单是曹勇军为学生精心配制的“精神食单”，这些书不仅仅局限于文学名著，历史、哲学、科学类的经典也有所涉及，这样有利于构建学生的阅读背景和框架。不过，对于高中生来说，是有点难度的。 每一期夜读小组，第一次阅读一定是读《海子的诗》，让学生“从海子的作品中走进诗歌，走出庸常，重燃青春的激情，睁开久闭的浑浊疲倦的眼睛”。读海子，高二（14）班的朱弈伟觉得很不好读：“诗歌能这样写？想表达什么？只觉得浓郁强烈，美得让人有些喘不过气。”许多学生也都觉得“读不懂”，但又慢慢地发现，不懂其实也是一种懂。 其中，最难读的大概是《瓦尔登湖》，这是一本给大家带来很多痛苦的书。夜读小组二期成员、现就读华中师大历史学院的王启睿回忆，当时读《瓦尔登湖》，“读着读着往往就睡过去了，一觉醒来又继续读。就这样磕磕绊绊，竟也勉强读到了最后一页。读得痛苦时，也曾抱怨老曹咋选了这么难读的书”。为此，曹勇军带领学生采用逐章精读、逐页精读、逐段精读的“笨”办法，把每一章丰富庞杂的内容提炼成简洁的文字。 痛苦大，收获也多。现在谈起《瓦尔登湖》，留在许多学生心里的是如见故友般的亲切，整个夜读小组都有了“瓦尔登湖”情结。几年前，曹勇军去美国访学，特意探访了瓦尔登湖，还从湖畔带来了一块石头。这个石头成了大家的心爱宝物，学生们时常看着那块石头回忆夜读小组与瓦尔登湖的故事。 用一年的时间，读完15本高价值的书。在这样的阅读中，学生们一点一滴积累起对他人的了解，对社会的认识，对自我的塑造，获得了精神的成长。
采访过程中，曹勇军拿出了一摞厚厚的黑皮大本子，里面写满“夜读日志”——5年来，夜读小组在上百个周五夜晚的活动，包括所有细节都如实记录在这几个大本子中：哪一天下雨了，哪一天下雪了，哪一天老曹生气了，哪一天有好多学生请假了，哪一天外面的月亮特别圆、风特别大……读着这些文字，仿佛身临夜读的现场，“夜深，天黑，只有风声和我们这一豆灯火”。 日志中多次提到老曹发脾气——看到有人临时退出，看到因为考试而请假的人太多，看到有人没有完成读书报告……老曹的脸立即“晴转阴”，声音突然加重，严厉地呵斥几句——爱之深，责之切。曹勇军总是说：“要学会藐视一些东西，我们要拥有这样的心胸，而不是局限在那么一个小圈子里。” 从某种意义上说，读书是在与做题争抢时间。曹勇军知道学生的辛苦。每每有学生想加入夜读，他总是多次强调：“读书啊，是一个苦差事。加入夜读要自己坚持、家长支持。”曹勇军注重读书，但也不忽视成绩，他总是会问：最近成绩怎么样？学习不能落下呀！为了减轻学生的压力，小组规定，只有成绩进入年级前列，才有进入夜读小组的机会。 学生忙着读书，而曹勇军则忙着拟定书单，制定读书的计划、制度和要求，根据学生阅读心理和方式想出相匹配的方法、策略和仪式，帮助学生解决诸如“如何找到读书时间”“如何找到适合的书”“读不大懂的书的训练价值”等疑难困惑。 夜读小组有自己的印章，每次活动都会设计相应的明信片并记录总结，读书的形式也在不断推陈出新。2016年12月30日，学期内最后一次夜读，桌上摆放了水果花生，曹勇军笑呵呵地坐下来说：“中国人总把读书看作是一件很庄严的事情，其实它是一件很轻松的事，不要搞得那么紧张，所以大家在夜读时可以边听边吃。”自此，食物成为读书桌上的常客。 慢慢地，夜读小组开始像一个家了，疲惫的身心在这里可以得到放松，成长的烦恼可以在这里尽情交流。在这个家里，一切琐事都可以抛却在脑后，同伴的一个微笑就可以化解心头的疙瘩。 夜读小组的规划众多，事务繁忙，午间会议成为常态。一时会散，大家赶着回去午休，偌大的会议室里，曹勇军坐在长案一端擦眼睛。有位学生看着他那双血丝密布的眼睛，提醒他注意休息。“嗯……没事。”曹勇军笑笑，把眼镜戴上，似乎眼中光彩依然。  为何要选择夜读？ “夜晚的阅读绝不同于白天的阅读，白天你的思想是理性的，而晚上则会有更多感性的认知。”而且，夜晚那份安静是难得的。劳累了一周的身体有些疲惫，但是夜读的过程却让心灵飞扬，足以驱逐掉身体的疲惫感。 读书不是为了应试，但是曹勇军相信多读书、读好书确实能帮助学生提升文学修养，从功利的角度上来说，也一定能提高写作能力。几年的实践下来，他越来越觉得，这个年龄的阅读是伴随着青春高峰体验的生命阅读，是让人生觉醒起来的精神阅读。这些学生被巨大的好奇心所吸附，在阅读过程中虽然一知半解，但有一种莫名的快感，伴随着获得感和成长感，从而发现现实生活中所没有的另一种生命的可能性，让自己的未来具有更多的选择性，从而成为一个全面自由的人。 前几年，某报社记者采访曹勇军，称夜读小组为对抗应试“悲壮的实验”。如今，这“悲壮的实验”已经走过5年，悲壮感慢慢地消失了。坐在台下，看着学生在沙龙上的表现，曹勇军感到的是开心、激动、自豪。 寒假前，学生们忙着应付“小高考”，夜读暂停几次。3月23日，夜读的灯光又亮起来。当晚，曹勇军微信告诉记者，“有几个学生不到6点就来了，他们说太想念夜读了”。这短暂的两个小时，正在成为这些学生生命中不可或缺的重要存在，成为拒绝向刻板的应试教育屈服、渴望看见课堂以外风景的一群孩子的小小避风港，在这里，他们是安全的、放松的、快乐的，同时又是紧张的、充满激情的、野蛮生长的…… 夜读、老曹，似乎总和灯在一起——夜读教室的灯常常亮着，夜读记录本上题着《燃灯者》里的句子，灯亮才能走进夜读世界……而在许多学生看来，夜读就像是一盏灯，照亮了自己那颗向往勇气、智慧和自由的心灵。 来源 | 中国教师报 记者 马朝宏 |
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