小学语文“预习”方法指引

 

每篇新课文需要预习些什么？预习到什么程度？每个学段要求是不一样的。（打*为年段重点）

低年级

*1、生字要求：根据拼音读准生字字音、认清字形，能用学过的方法自主识记生字，能试着给生字组词（找朋友）。

2、朗读要求：根据拼音正确朗读课文，读准字音、不加字、不漏字。

3、阅读要求：给自然段标上序号，思考课后的问题。

☞这是沪教版二年级小朋友的生字预习，生字拼音、部首以及除部首外几笔都有涵盖。看着非常清楚。

中年级

1、生字要求：在课文中画出生字新词，读准生字字音，自学生字并组词。

2、朗读要求：正确、流利地朗读课文。

*3、词语要求：用喜欢合适的方式自主理解词语意思（三年级重点学习内容之一）

A.词典等工具 B.近（反）义词方法 C. 词素法理解D. 联系上下文理解

4、阅读要求：基本了解课文内容；画出自己不能理解的句子，在旁边做上记号（逐步学会质疑）。

当然，也可以只对部分重要词语进行理解，写在课文适合的地方也可以。

高年级

1、生字要求：同前，但已不是重点。

2、朗读要求：正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情”这也需要通过上课后有所悟后的一种能力要求）

3、词语要求：用喜欢合适的方式自主理解词语意思

*4、阅读要求：边默读边思考，了解课文内容，可尝试口头概括或者小标题方式概括主要内容；尝试为文章划分结构和层次；学会质疑，并进行批注和记号，试着自己觉得这些疑问，不会的，课上解决或者和老师同学交流讨论。

该生对课题进行提问质疑；划出词句，并进行批注。

一般预习步骤

一读课文，求读准字音，标注拼音，读通顺。

二读课文，划词语，初步理解词语。

三读课文，初步整体感知内容。

四读课文，结合课后或者自己提出疑问，并尝试解决问题

五读课文，对词句理解进行批注。

一二三读课文，适合低年级，一二三四适合中年级，而五步读书法适合高年级。当然，也要结合孩子本身能力和特色进行分层要求。

仔细的家长会发现，会预习的孩子不是在那边大声朗读，就是在那边静静默读，思考问题，或者提笔写点或标注点什么。假如，你发现孩子三下五除二搞定了预习，那一定是有问题的。对小学生来说，预习应该在所有的家庭作业的耗时比较多甚至是花费时间最久的。