幼少儿英文分级阅读与绘本阅读，有什么不同？

通常，培养幼、少儿英文阅读能力，就须依照3-12岁孩子的生理和心理特点，以绘本为载体，推动阅读活动。

而今，除了绘本阅读，另一个相关的概念也越来越多地被提及：英语分级阅读。

那么，分级阅读的特点是什么？它是否适合幼少阶段的孩子？

英文分级阅读与绘本阅读

科学研究表明，人一生中大脑生长最迅速的时期是0-6岁，是口语发展、数字概念掌握的关键期，是行为性格的奠基期，最富有可塑性，也是学习阅读的最佳时期。

阅读能给少儿美好的精神世界，并启发其想象力、开拓思维。

随着年龄增长，儿童从3岁左右至15岁，将经历启蒙阅读-初级阅读-中级阅读-高级阅读的过程。通常，如果幼、少时期没有养成读书的习惯，便再难形成。所以，依照不同阶段儿童的心理、生理特点来开发阅读潜能，在外语学习的过程中至关重要。

此次，我们主要关注的是3-12岁儿童英文阅读的培养和成长，集中探讨分级阅读在儿童各个阶段该如何合理看待和把控。

什么是分级读物?

分级读物其实是系统的英语学习(阅读)教材，相对于零碎的日常英语对话和英语绘本故事，更注重难度递增和循序渐进，以实现从图画书到文字书的过渡，也更方便孩子自主学习，当然早期还是要老师和家长的引导。

分级阅读是按照儿童不同年龄段的智力和心理发育程度为儿童提供科学的阅读计划。英国和美国都是最早开始实行分级阅读的国家，美国的分级阅读实践最早开始于上世纪20年代，伴随教育学的发展，一些教育学家在科学分析了儿童生理、心理发展特征的基础上，确立了多种分级阅读体系。

我国的外语研究者通常把阅读定义为“语言能力构成中的一个方面”，但美国则是把阅读教育作为教育学科下的“一个专业”，可以说，分级读物的出现，就是源于英语国家对于儿童阅读能力培养的重视。

分级阅读和绘本阅读

通常认为，绘本阅读很适合幼、少学生，尤其是幼儿，其内容丰富、生动，易激发孩子的阅读兴趣，成为坚持下去的动力并最终习惯成自然。那么，分级阅读相比较又有什么不可或缺的特点或优势，使其受欢迎程度不断升温呢？

1不同特点

一般来说，儿童的阅读是从以图为主的图画书，也就是现在所说的绘本，逐渐过渡到文图并重、到以文字为主的桥梁书，然后进入文字书，也就是儿童文学、经典文学的阅读。

分级读物实际上涵盖了从绘本到桥梁书、再到文字书的全阅读阶段，它的特点是以阅读为基础，循序渐进地培养阅读能力，所以分级读物的内容编排更有系统性，每本书的词汇量和句型难度都要适应相应年龄层儿童的英文阅读水平和认知能力。

现在，除了故事类的分级读物以外，还有自然科普、数学、人文历史等不同学科的分级读物，都是照顾到语言难度和知识难度两方面，便于儿童的学习。

2不同目的

分级读物的目的是为阅读教育服务，它的内容编排都是围绕着学习目标展开的，比如它的词汇量是确定好的，有些初级的分级读物还会不断的重复一个句型来加深理解和记忆。

相对绘本和一般的桥梁书来说，分级读物不够活泼，生命力是不如绘本和桥梁书的，没有绘本的那种艺术性。因为它的目的不是讲故事，它的故事是为了承载知识，承载高频词汇和句型，避免让家长在给孩子选书的时候陷入超龄书的汪洋大海，所以它更像是教材，或者说是补充教材。

分级读物的语言知识点会有重复，但这样学习效率高，而且易于衡量成果，由此可以清晰地知道孩子的阅读水平处于哪个阶段。

正因为如此，在幼少阅读培养的各个阶段，两者都有需要，并相互促进。我们需要清楚两者的概念、特点，尤其它们合理运作的方法。