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在性格的形成和发展过程中，家庭教育具有奠基作用，家庭被认为是“制造人类性格的工厂”。家庭教育对独生子女性格的形成有着双重影响。 1 家庭教育对独生子女性格形成的消极影响 由于独生子女的特异性，父母对独生子女在家庭中的特殊位置缺乏认识和心理上的准备，因而带来了一些值得探讨的新问题具体表现有如下几个方面： 1.1 家庭教育中形成了片面的人才观 重早期培养，期望值高， 教育观念存在偏差。有些家长不顾孩子身心发展水平，任意提前进行早期培养，任意增加学习内容；一些父母对独生子女的期望值特别高，把自己的希望全部寄托在孩子身上，不惜倾注大量心血，参加各种学习班，买各种资料，把孩子的日程安排得满满的，使孩子幼小的心灵背上了沉重的包袱，失去了童年的欢乐。这种急功近利的做法忽视了独生子女的实际发展水平，易造成他们刻板、对抗、创造力差等不良性格特征。有些父母看到孩子刚刚对某方面产生一点兴趣，就过早给孩子定向，导致孩子内向、消极被动、性情烦躁、好发脾气等不良性格。有些家长只发展孩子一个方面的智能，只注重文化知识的学习，认为有了文化知识就有了一切，对于独立生活和适应社会生活能力的培养，则放在可有可无的地位，这样使得独生子女易形成被动、依赖、懒散的不良性格特征。 重物质给予，轻视精神需求。 父母认为自己的职责就是让他们吃好、穿好、喝好，满足于做“衣食父母”，长期忽视独生子女的精神需要，使得独生子女心理压力增大，产生孤独感，情绪不稳定。  1.2 家庭教养方式不当 在独生子女家庭里，父母总是尽力为子女创造更优越的生活条件，使孩子处于养尊处优的地位，表现有以下的几个方面： 对独生子女过分照顾孩子的一切事情，家长都大包大揽，不让他们从事任何实践活动，于是孩子一旦离开父母就感到寸步难行。这样会使独生子女缺乏独立意识，易使懒惰、好逸恶劳的性格形成。什么事情都依顺孩子，甚至孩子提出无理要求，也采取迁就纵容的态度，逐渐养成孩子“一切以我为中心”的任性、专横、执拗的不良性格。有些家长怕孩子不安全，受委屈，将其封闭在家中加以控制和保护。由于缺乏与其他儿童的交往，活动单调，容易形成孩子孤僻、胆小、不合群等性格特点，缺乏待人处事的勇气和智慧，社会适应能力差。  对独生子女过分干涉。 过分干涉就是限制孩子的言行。家长为孩子定调调、画框框，使孩子言行符合父母的意愿。当父母与孩子产生意见分歧时，一些家长不许孩子做任何解释，更不允许孩子为自己辩护。如果孩子每天听到的都是指责声而他又要生存下去，那么孩子出于对自己的保护只能装作听不见，对大人说的话不予理睬，久而久之，孩子对家长的话就不分合理不合理，一律拒绝入耳，对家长的批评承受力越来越强，孩子也越来越封闭自己，这样的教育方式剥夺了孩子表达的权利，或是孩子根本就没有了表达的欲望，孩子在家庭教育中会无法释放自己内心想法，感到没有人可以分担他的想法、他的问题、他的恐惧。过分限制孩子言行，使得独生子女心理受压抑，他们小心谨慎，缺乏独立思考的能力，限制了孩子性格的健康发展。 家长自身言行的负效应以及不和谐。父母关系“父母是孩子的一面镜子”，家长是孩子最早最直接和最经常的模仿对象，艾里克森指出，年幼子女模仿他们的父母，以父母形象为榜样，不加区别地予以认可和接受。一些家长的不良言袒露在孩子面前，反面教员的言传身教，往往比老师正面教育的作用还大，客观上易导致独生子女不良性格的形成，因而父母必须注意自己的一言一行。独生子女最依赖、最信任的总是自己的父母，而且孩子在家里往往把父母的关系看得很重要。当父母感情已经破裂的时候，相互之间的各种“冷战”、“热战”给予孩子强烈的刺激，惊吓、紧张、恐怖、不知所措，导致独生子女缺乏安全感，情绪不稳定，容易紧张焦虑、长期忧心忡忡、对人不信任，易发生情绪问题。近年来，离婚率上升，单亲家庭增加，它固然使一部分人从不幸的婚姻中解脱，但是对独生子女造成的打击伤害，仅次于亲人的死去。同时社会还存在一种“离婚歧视”，使一些孩子在学校感到低人一等。易造成独生子女孤独、无助甚至破罐子破摔。  2 发挥家庭对独生子女人格培养的积极作用 一个孩子从出生到走入社会，有三分之二的时间是在家庭里度过的，针对目前我国独生子女的性格发展状况，发挥家庭教育在独生子女性格形成中的作用，有几点个人看法： 更新观念，从孩子实际出发，树立全面育人观现代家庭应有现代观念。作为家长，应该学习一些儿童心理学、教育学，树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法。父母应避免对独生子女期望过高，应从实际出发，心理学研究表明，在某一限度内，内心的动机越强，解决问题的效率越高，当超过了这一限度，解决问题的效率不随着动机的增强而增强，反而会降低。过高期望就会引起孩子过强的动机，引起心理上的焦虑，不利于问题的解决。所以家长在对儿童提出要求时，适当降低期望值，要注意孩子的实际水平及发展状况，确保他“跳一跳，够得到”，让他尝到成功的喜悦，实现小的目标，然后家长再进一步提高要求，使他向更高的目标迈进。父母既要关心独生子女的智力开发，文化学习，又要关心独生子女的思想品德。一个人的智力开发、文化学习是和其思想品德相辅相成的，是相互制约的。只有有了正确的人生观和发展方向，明确学习目的，有学习的动力，才能更好地提高文化知识的学习水平。家长应从独生子女小时候起，就要大力支持独生子女参加各种兴趣活动。家长应创设情境，增强情感体验为孩子提供发展的机会和条件。当他们随年龄的增长，逐步对某方面的活动产生了较稳定的兴趣爱好，并有了较强的追求之后，再因势利导，只有这样才能使孩子的兴趣爱好发展为特长，这样才能增强孩子的稳定性。关心独生子女的精神需求，父母应对孩子进行心理疏导，做孩子的朋友，缩小孩子与成人之间心理差距。使其情绪放松，通过沟通达到相互理解，心理相融。孩子才会感到幸福，独生子女的性格才能得到健康发展。  采用民主平等的家庭教养方式 。在家庭中，独生子女与家长应当是民主、平等的关系，家长应尊重孩子的意见，兴趣和自尊心，要改变以长者自居的传统观念，克服专横的家长作风，不能因孩子年幼而随意轻视、嘲讽、侮辱、体罚他们。应处理好对孩子的表扬和批评的关系，不切实际的批评会挫伤孩子的自尊心、失去批评的效果，长此以往，会造成与孩子的对立。同时，家长不要总是把他们当做“婴儿”包办一切，影响他们独立性发展，不要无原则、无选择、无重点地为他们提供一切东西，要给他们认识问题的机会，要有耐心，使其形成自主、自立、自勉的意识。有困难要帮助、有了进步要鼓励，才能增长孩子的自信、自控、自尊的性格。独生子女的许多不良习惯是因为在家庭中的特殊地位造成的。许多独生子女 感到自己是家中唯一的孩子，处于独一无二的优越地位，理应是家中的“特权者”。所以，从孩子一出生，家长就要注意，千万不要将孩子置于家庭的特殊地位。不要让孩子在思想上形成“以我为中心”的意识，尽量不要使孩子产生特殊感。 要使孩子感到他虽然是家中的独子，但是没有独特的地位和特殊的权利，和家庭的其他成员一样处于平等地位。  树立良好榜样，创建和谐家庭氛围。 父母是独生子女的第一任老师，是他们的学习榜样。孩子随时随地模仿父母行为。因此独生子女与父母的性格往往有相似之处。因此家长的示范作用是极为重要的，孩子最初的行为是从模仿开始的，所以要求家长在教育子女的同时，还应注意自我教育，善于从小事做起，从大处着眼，善于潜移默化中教化自己的孩子，树立一个好家长形象以起到表率作用。家庭气氛对独生子女性格的培养十分重要。家庭不和睦可以给孩子带来许多负面影响，给独生子女的生活造成阴影。当然并不是说家长为孩子不能离婚，也不是说不可以争吵，而是说父母之间发生“战争”的时候不能无视孩子的感受，要特别关心孩子，因为他可能正受着某种伤害。当父母发生争执后要告诉孩子父母吵架并不是因为他，并鼓励孩子把自己的意见说出来，尽可能地向孩子解释自己的想法和行为，都将有助于孩子摆脱孤独感，现代的孩子并不是不接受父母离婚，而是不能接受父母对他的忽略。 现代家庭在独生子女性格形成中的作用，不仅是先入为主的，而且是深刻全面的，相对于学校、社会而言，它的作用是不可替代的，家庭是孩子走向社会的练习场，是孩子性格发展最基础的环境。 |
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