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记叙文读写训练之景物描写方法 431612湖北省汉川市韩集中学 孙开仁 （已发表于《学习周报》） 【阅读演练】 等待一双脚为我停留 蔡 成 又看到他了。他在拉小提琴。 出悉尼中央火车站，直走50米，向右看，一座铁路桥跃入眼帘。他就在这铁路桥的桥洞里用小提琴演奏音乐。火车在头顶轰鸣而过，他不管不顾，兀自沉浸在手指和琴弦酝酿出来的优美旋律里。 以往，每次听到他的琴声，我都想止步，竖起耳朵，仔仔细细把所有旋律全捕捉到。只可惜，每次我都有事在身，只能无奈地瞟他一眼，匆匆从他跟前晃过去——其实，每一次促使我无法停下脚步的“事”都并非十万火急。可那些琐碎的甚至无关紧要的事却总压在我的心头，无声地千呼万唤，逼迫我马不停蹄地地奔向前方。今天，我不急。 我走近他，先端详他的脸，再端详他的手指和小提琴。然后，我坐下，靠着桥洞洞壁，专心致志地聆听。头顶上，火车撞击轨道的声音渐渐远去，我的耳郭里荡漾的全是琴声。坦白说，我根本不知道他正演奏的是何乐曲，我只是喜欢这欢快的节奏。我能感觉到四周的空气里，流淌着轻灵曼妙的音乐。无端地，我想起春天的脚步声，想起童年在中国老家：乡下，春天到了，绿草如茵，我和其他几个顽童在裤裆底下夹一根尾巴拖在地上的棍子，大喊着“骑马啦骑马啦”，一同从山冈往山下冲…… 一曲终了，换一支。我依旧不知曲目，只意识到琴声柔和多了。我闭上眼睛——云游，回到了中国：杏花，春雨，江南，淡淡的喜悦。好像有风过来了，一地的落英缤纷。美哉！ 琴声渐渐远去，我睁眼，他在看着我笑。我有些许慌乱，突然想起什么，赶紧摁自己的口袋，伸手进去，掏出一张10元的澳币，还有零零碎碎的硬币。此时，我才发现，他的跟前没一顶破旧的帽子，没有张嘴的琴盒，连一张摊在地上的报纸也没有。他看着我，摇头。他已在演奏一支新曲子了，除了摇两下头，他没别的表示。拉完，他从肩头取下小提琴，解释：“对不起，我不能停下，我不能说话，我不能漏掉哪怕一个音符。”他又一次看我手上的钱，微笑着说：“我不是卖艺的。” 他怕有50岁了吧，有一张清癯但富有光泽的脸颊，灰白色的络腮胡修剪得很齐整，脑门光敞明亮，后脑的头发却很厚，厚厚的头发微微朝上卷起。我注意到，他左手无名指戴着一枚蓝宝石戒指。他身上穿的短装夹克显然不是廉价的地摊货色……他果真不像落魄街头的卖艺者，倒像站在维也纳金色大厅里表演的小提琴家。 “你喜欢吗？”他问我。我知道他问的是他的琴声。我点头，使劲儿点头，再伸出双手，将两个大拇指一齐竖起来。他笑了，笑得很灿烂。笑完，他将琴再次放在厚实的左肩上，继续演奏…… 他不再直通通地面对着桥洞里的人行道，而是侧转身正对着我，欢快的琴声全朝我流泻。似乎他是在为我这唯一的听众尽情演奏。几只斑鸠走过来，在我们的脚边寻寻觅觅，就地胡乱啄几下，走了。几片法国梧桐树叶，借风的一臂之力，不知从哪闯进桥洞来，停在我们身旁。余下，南来的人，北往的客，匆匆复匆匆，没有脚步在我们眼前停留。 又一曲终了，我说：“对不起，我得告辞了。非常谢谢！”我没料到他卸下琴，朝我弯腰，他的右手搁在胸前，深深地鞠躬，一共3次，像谢幕。尔后，他握紧我的手，说：“非常谢谢！今天我很开心，很开心。”仿佛，今天有我这位忠实的听众，他由此而感到无比喜悦。他又告诉我，每个周末，他不上班，都会在这里拉琴。他的最后一个动作，是笑吟吟地往我手里塞了一张碟。那是他自己录制的小琴提曲。 他向南，走了，背着他的琴。我向西，去赶赴回家的地铁。余音袅袅的小提琴曲，仿佛还停留在我的耳畔。“真正从心底流出的音乐来到世上，不是为了钱财，而是为了寻找聆听的耳朵；真正用心创造的艺术来到世上，不是为了赢取名利，而是为了寻觅知音。”这话，我没说出口，我在心里悄悄说了两遍。（摘自《读者》） 1.文章开头第二段所写的“一座铁路桥跃入眼帘”“ 火车在头顶轰鸣而过”在文中起何作用？ 2.文中划波浪线的句子去掉好不好？请简要说说理由。 3.文中划横线的句子起什么作用？ 【读写牵手】 让景物描写灵动多姿 在记叙文里，景物描写是比较常见的。它的作用一般有：交代故事发生的时间与地点；渲染气氛，烘托人物心情；展示人物性格；推动情节的发展等。如何写好景物描写呢？ 情景交融：所谓“一切景语皆情语”，作品中描写景物，作者往往是为了抒发自己的感情，达到借景抒情、情景交融的目的。作者在文中写听到琴声回到童年、回到中国老家的景物，是为了表达琴声轻灵曼妙的特点以及它所激荡起的情感共鸣，包含着作者对弹琴者技艺的赞美。 虚实互生：有为实，无为虚；眼见为实，想象为虚。虚实互生即指把眼前现实存在的景物与回忆、想象中的结合起来。如：文中第四段，作者听到的美妙音乐是实，而“想起春天的脚步声，想起童年在中国老家”则是虚。这样两者相结合，使描写更生动与丰富。 动静相映：景物分动态与静态，如第四段中的“绿草”为静态景物，而大喊、冲下山岗的顽童则是动态景物。这样，动静相宜，一幅美丽的童年嬉戏画面就展现在读者面前。 感觉结合：感觉指视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等。在描写景物时，要调动多种感官，多角度地写出景物的特点。如文中的景物就通过视觉、听觉、触觉等描写出一个与场景和谐相融的画面。 【牛刀小试】 成功，只剩下一步了！ 春光明媚，鸟语花香，他独自一人走在路上，朝着远方前行。他讨厌自己曾经居住的地方，四周的环境毫无活力，身边的人浮躁不堪，那儿羁绊了他的美丽人生。他一直渴望寻找，寻找到一个美丽的地方。对，就是那个村庄！看着身后一步又一步的脚印，村庄似乎越来越近了，他心中不由得升起一股欣喜之情。就这样，他继续前进…… ①这一路上风景独好，鸟儿在欢鸣，鱼群在嬉闹，泉水在“叮咚叮咚”地哼着小曲儿……饱览一番美景后，他竟情不自禁地得意起来：谁说这条路很难很难！ “啊——”一声尖叫，怎么回事？原来是走到荆棘丛林了。钻心的疼痛使他近乎晕倒，带刺的荆棘像一个个骄傲的敌人一样匍匐在他的脚下，有的在斜视，有的在大笑……回头看看，还是山明水秀，一切美景尽收眼底，是回去还是继续前进？他开始徘徊，一时不知怎么才好。忽然远方传来一个声音：“既然你选择了这条路，就必须坚定不移地走下去，成功与你仅隔一步之遥啊！”于是，他又继续前进…… 他在茫茫的荆棘地穿行，衣服破了，手伤了，力气用完了，身心疲惫了。他无力地躺在那一片荆棘地里，四下里一片寂静。可怕的孤独朝他袭来，好像整个世界只剩下了他唯一的一个。偶有凄厉的叫声传来，令他发颤。他想到了死，就这样解脱了说不定是最好的解决之道。②天上的星子一眨一眨的，发出清冷的光辉，他感觉到它们在笑他，笑他懦弱、退缩。他下意识地将手伸向眼角，因为那儿有一股温暖的液体溢出。不多时，他又用那双布满茧子的手揩干了它，翻身、爬起、站立，他终于又迈出了一步。他每天迎着朝阳，送走晚霞，终于走出了这一片荆棘地。摸着依旧疼痛的伤口，回头看看这片丛林，他叹息道：“唉，总算是走出来了！”远处出现了海市蜃楼，似乎到了那个美丽的村庄。成功就在眼前！他一个箭步向前冲去，可是，“啪”地一声，他摔倒了。原来地上有一具某种动物的骨架，他努力想使自己爬起来，可是他太累了。这时，突然电闪雷鸣，风雨大作，他抬头望了望四周，这是哪儿啊！他哭了，眼泪一着雨水一起滑落下来。他开始后悔，后悔自己当初的选择，后悔自己不肯回头…… 朦朦胧胧中，他听到有一个声音在呼唤：“快爬起来呀！成功离你只有一步远……”“骗谁呀你，我再也不相信你了！”他愤然地答道。 ③不知什么时候，雨停了，乌云渐渐散去，太阳从云层里钻出来，天边出现了一道彩虹，远处传来一片鸡鸣狗叫的声音，那不正是他魂牵梦萦的那个美丽的村庄吗？他欣慰地笑了，此刻，他终于明白…… 成功就在你前面——前进吧！困难有什么好怕的！勇敢地迈开步伐吧！只剩一步了——风雨过后又是一片晴空！ 4．作者思考——文中有许多处景物描写，请问这样写显得啰嗦吗？ 5．同学互学——请结合画线的句子对景物烘托人物心理、渲染气氛进行解说。 6．教师点拨——“一切景语皆情语”，请问景物描写如何与人物情感相结合？ 参考答案： 1.主要交代了故事发生的地点，从另外一个角度体现了弹琴者全身心地投入，达到一种忘我的境地。 2.不好。通过对春天、童年、中国老家的描绘，读者可以从侧面感受到琴声的轻灵曼妙和动听，是“真正从心底流出来的”，从而体现弹琴者的对艺术的用心创造。 3.通过斑鸠、梧桐叶的描写从侧面烘托（或反衬）出经过桥洞的人的行色匆匆，从而突出“我”是唯一停留的听众。 4.不罗嗦。因为文中的景物描写有的是交代故事所发生的地点、时间、天气状况，有的烘托人物心理、渲染气氛，有的推动情节的发展。并且，景物是随着时间的变化和地点的转换而改变的，这样正好与情节有机地融为一体。 5. ①烘托了他离开自己讨厌的地方的高兴、喜悦心理，渲染了一种愉悦的气氛；②从侧面烘托他身处困境的绝望、痛苦的心理，渲染了一种清冷、凄凉的气氛；③烘托了他高兴、欣慰的心理，渲染了一种喜悦的气氛。 6. 记叙文在写景时，要根据写作目的、要求，来把握好文中的景与人、景与情的关系。记叙文当中的景物描写都是溶入了人的情感的，周围的环境与当时作者的心境有必然的关联。一、以人带景。为了把景物写活，常常采用以人带景的方式由人物把景物带出来，让读者通过景物来了解人物的心境；二、触景生情。借着对景物的描写来把人物的感情表达出来；三、融情于景。带着强烈的感情来描绘客观景物，把人物的感受情注入到客观景物之中。总之，情与景不可分离，要做到融情于景，情景交融。 |
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