【原】【征文】细节的温暖

寒流来袭，气温陡降。上午第一节下课时，王老师领着三班的吕同学走进办公室，要找班主任“告状”。恰巧班主任不在办公室。王老师对我们说，上课时吕同学几次故意大声地跺脚，批评他，他还不认错。

没想到王老师的话音还未落，站在一旁的衣衫单薄、个头高挑的吕同学却梗了梗脖子，满脸不在乎地嚷道：“不就是跺跺脚吗，好大的事嘛！动不动就上办公室、找班主任，哼……”好家伙，还没等老师来批评他，他反倒教训起老师来了。

可能是吕同学满不在乎的言行一下子激怒了办公室里的老师，大家你一言我一语地批评教育着他。可是，尽管面对各位老师的批评，吕同学依旧表露出一副“油盐不进”的神情，不仅没有认错的态度，还时不时地和老师们“辩驳”两句。见这架势，老师们也只好纷纷摇头沉默了。

这时，只见一直埋头办公的吴老师走到微微颤抖着的吕同学跟前，看着他寒色色的透着稚气的脸庞，吴老师突然间伸出了右手，吕同学本能地偏了下高仰的头。可是吴老师的手掌还是准确地按上了他的额头。接着，吴老师又抽回手摸了摸自己的额头，说：“你有点发烧吗？”随即，吴老师又捏了捏吕同学身上的衣服，说：“衣服穿少了吧，放学回家要记着添衣服，气温下降了。来，说说是怎么一回事吧。”

没想到奇迹顿时发生了。刚刚还是满脸不服气的吕同学一下子大声地耸动着鼻子，眼泪瞬间滚落而下。吕同学边抽搭边说：“我我我上课故意跺脚，扰乱课堂秩序……”见状，吴老师伸手擦了擦吕同学脸上的泪珠，说：“有错就要敢于承认，更要有勇气去改正，这才是好同学嘛。好了，都男子汉了，还哭鼻子呢。”说着轻轻拍了拍吕同学的肩膀，说，“向王老师认个错，下次注意改正。”

当认了错的吕同学要走出办公室时，身后的吴老师又叮咛一句：“记住放学回家增添衣服。”半个身子已经跨出办公室门的吕同学回过头来，满脸感激地说：“知道了，谢谢老师。”

目睹了这颇具“戏剧性”的一幕，办公室里的老师们无不啧啧称奇，随即大家纷纷地对吴老师高高地竖起了赞许的大拇指。你可不要以为这是吴老师在“做秀”，无论是在办公室、在教室、在校园，我们总是能看到他不经意间对学生做出这样的细小动作，整理一下学生翻卷的衣领，抹平学生芜杂的头发，摘去沾在学生衣服上的杂物，轻拍学生的肩头……吴老师已任了近二十年的班主任工作，也是大家公认的一位优秀班主任。可以说，正是这样一个又一个传递着爱、洋溢着温暖的细节，感动了一个又一个的教育对象，从而也成就了吴老师今天的事业。

 我想到了法国作家拉封丹的一则著名的寓言，讲的是北风和南风比威力的故事。也就是看谁用办法使行人把大衣脱掉。北风不假思索首先来了一阵冷风，凛凛刺骨。行人为了抵御北风，便把大衣裹得严严实实，毫无脱意。而南风则不然，它徐徐吹动，使人暖意渐生。行人在不知不觉中先解开了钮扣，继而脱掉了大衣。南风获得了胜利。   

吴老师的教育方式可能就是对所谓的“南风效应”一种生动的诠释吧。和其他老师们不同，面对一个违纪却又满不在乎的吕同学，吴老师并没有在第一时间里对他进行上纲上线式的说教、批评，而是用透着温情的肢体语言去关爱他，温暖他，感化他，从而让违纪的吕同学发自内心地真诚反省，继而认错、改错。事实证明，那些包含真情和关爱的言行举止，常常能以最快捷的速度、最有效的形式，抵达学生的灵魂深处，感动、温暖着他们的身心，使他们在温情的关爱中，明事理、辨是非。

所以，少一些空泛的说教和声色俱厉的批评，多出一些裹挟着温馨温情的细节关怀，让学生品尝到春风化雨般的滋润和温暖心灵的鸡汤，或许我们就会在平常的教育教学工作中时不时地收获到一份份意外的惊喜。
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