网校思维能力培养路线图

人的思维能力发展大致分为三个阶段： 初级阶段：能够记忆一些东西，理解一些东西，并能按照指令完成一些任务…… 中级阶段：能够有意识地探索规律，探寻深层原因，探索结构，具有方法意识，元认知意识，反思精神，能够对复杂问题进行简化，能够合乎逻辑的思考问题……（第一次开窍） 高级阶段：能够多元，弹性的考虑问题，能够通过一定的积累，对复杂的社会、人生、职场问题做出深刻的洞察与准确判断，能够提出个人的创见……（第二次开窍） 这是我结合自身思维能力的成长历程总结出来的。 这个总结比布鲁姆的教育目标分类多了一个层次。但总体来说差不多。 大家也可以反思一下自己思维成长的历程，看看是不是跟这三个阶段的划分相吻合。 首先来说说家长思维能力的培养。 家长应该大部分都处于第一、第二阶段，进入第三阶段的还比较少。 就家长而言，我们网校主要培养的是第三阶段的思维能力。 而培养这个能力的载体，主要是孩子的教育问题。 孩子的教育问题足够丰富，足够复杂，完全可以成为高级思维能力培养的工具和载体。 当然，为了开阔大家的思维，我们还有解读小擂台，精读共读等方式作为补充。 经常有同学问，既然高级思维重要，为何不单独开办一个高级思维课程？ 我们想想，洞察力怎么教？判断力怎么教？创造力怎么教？弹性、多元思维怎么教？ 能力跟知识不同，不是我告诉你什么是创造力，什么是判断力，你把这些概念的定义记下来就可以了。 这些能力的培养主要还是在实战中提升的，这个实战就是面对实际问题的时候，开动脑筋去思考。 常有同学说，没觉得自己开窍啊，但能力的确提高了。 这其实正是高级思维能力培养的特点。 开窍未必有一个标志性的事件，师傅在脑袋上敲敲就开窍了， 开窍需要一个较长的积累过程，在攻克一个个问题的过程中，思维能力提高了，由量变到质变。 网校培养家长的高级思维有何意义，我想意义至少有如下六点： 1、孩子教育的重要度、复杂性，需要教育者拥有高级思维去解决、去面对。 2、家长自身有了高级思维能力，那么等孩子大一些，就容易引导孩子发展出高级思维。 3、家长有了高级思维，与孩子的交流沟通更顺畅，有助于亲子关系，也有助于延长家长的有效期。 4、家长有了高级思维，可以在职场上更加游刃有余，有机会更进一步。 5、家长有了高级思维，在家庭生活中有智慧处理好复杂的关系，让家庭更和睦。 6、高级思维能够开启一个人的智力生命，让精神生活更充实，更有幸福感。 其实高级思维带来的绝对不仅仅是上述六点，更多的大家可以自己体会。 除了教育外，政治经济也是培养高级思维的很好载体。 这方面，也许随着更多孩子长大，我们会更多涉及。目前主要还是围绕教育和心理展开。 家长这块说完了，再说说孩子这块。 学前孩子：主要是初级阶段的学习。 小学低年级孩子：初级阶段为主，中级阶段为辅。 小学中高年级孩子：中级阶段逐步加强。力争实现第一次开窍。 中学生：中级阶段要特别重视，同时适度接触高级阶段。 大学：高级阶段特别重视。力争有所突破。实现第二次开窍。 孩子培养思维能力的载体，一方面是孩子正在学习的各个学科， 另一方面就是孩子生活本身，包括家庭生活与学校生活。 如果你有这方面意识的话，生活中到处都是思维训练，思维培养的契机。 与思维能力培养平行的教育有哪些？ 技能教育。典型就是体育和英语等等。 知识教育。通过知识、常识的积累建立自己的知识结构。 品德教育。主要是培养一个人的品格。 思维教育与上述教育的一个不同之处是什么？ 最大的不同就是思维教育的目标是让一个人更聪明、更智慧。 而技能教育的目标主要是掌握技能，比如英语的听说读写。 知识教育主要是建立常识体系和知识结构。 品德教育自然是培养一个人良好的品德。 我以前写过系列文章，孩子是怎么变笨的。 中国教育的一大缺陷就是不是让人越来越聪明，而是让人越来越笨。 为什么会这样？这里面有一些复杂的政治、文化因素。我这里就不展开了。 希望大家能够真正读懂网校思维能力培养的目标和路线图， 这是网校的一个灵魂的东西，可以涵盖许多学习内容。