 尊敬的各位领导、各位来宾、女士们、先生们： 大家好！ 今天来自教育部、中国工程院、国内国际知名高校、联合国教科文组织等的知名专家、学者齐聚曲阜，参加教育大数据国际论坛，我谨代表联合主办单位表示诚挚的感谢！ 随着信息技术的快速发展，尤其是移动互联网、云计算、物联网等技术的广泛应用，大数据成为了当今时代信息技术的必然产物。大数据对各领域的深刻影响，使其迅速成为越来越多领域的热门话题，在教育领域也不列外。当前的教育信息化呈现出前所未有的发展势头，技术与教育的深度融合正在推动教育的变革与创新。  从 2013 年起，在国内教育领域掀起了基于大数据技术促进教育改革和创新发展相关研究的热潮，大数据的教育应用研究迅速发展起来，直接表现为研究论文数量和质量倍增。2014 年 3 月，教育部办公厅印发的《2014 年教育信息化工作要点》中指出：加强对动态监测、决策应用、教育预测等相关数据资源的整合与集成，为教育决策提供及时和准确的数据支持，推动教育基础数据在全国的共享。近年来，教育部积极采取措施，加强大数据人才培养，支撑大数据技术产业发展。自 2014 年起，为贯彻落实教育规划纲要，创新产学合作协同育人机制，教育部组织有关企业和高校实施产学合作协同育人项目。在相关专业设置方面，2015 年本科专业特设新专业 - 数据科学与大数据技术，布点 3 个；同年年 10 月，教育部公布了新修订的《普通高等学校职业教育（专科）专业目录（2015 年）》，主动适应大数据时代发展需要，新设了云计算技术与应用、电子商务技术专业，增设了网络数据分析应用专业方向。随着我国教育信息化进程的不断推进，必将加快大数据与教育领域的深度融合，这是当前时代教育事业发展的必然趋势。 美国独立研究机构布鲁金斯学会报告中指出：" 大数据使得查探关于学生表现和学习途径的信息成为可能，而不用依赖阶段测验表现，导师就可以分析学生懂什么以及每个学生最有效的技术是什么，通过聚焦大数据的分析，教师可以用更微妙的方式研究学习状况。" 美国政府在政策上积极鼓励各大学开展跨学科的大数据专业硕士研究生教育，以培养下一代数据科学家和工程师，企业和研究机构也在积极配合推动。2012 年 10 月，美国教育部发布了《通过教育数据挖掘和学习分析促进教与学》的教育大数据报告，对美国国内大数据教育应用的领域和案例以及所面临的挑战进行了详细地介绍，报告为了说明教育大数据的教育应用，以自适应学习系统中的大数据的应用为例进行了说明。据 2014 年的不完全统计全世界有近 170 所大学开设了大数据相关专业，其中约 150 所大学开设了硕士研究生以上的学位课程。根据美国劳工局 2014 年 1 月最新的统计数据，2012 年市场雇用了 718，700 名具有管理分析技能的专业人员， 2022 年市场将需要 852，500 名这方面的专业技术人员，未来八年将有 19% 的需求增长。 大数据可以说是贯穿从基础教育到高等教育，甚至于到终生教育。教育大数据更是分布在包括教育教学管理、教学资源、教学行为、教学评估等在内综合教育系统的始末。大数据的思维和理念可以为优化教育政策、创新教育教学模式、变革教育测量与评价方法等理论研究提供客观依据以及新的研究视角，能够更好地推动教育领域的变革。  教学资源的数字化、信息化、网络化，使得教育资源在大数据时代实现资源共享成为可能，包括网上教研系统、网络备课系统、教师学习中心系统、教师评价系统、资源管理与应用系统、视频点播系统、远程网络教学系统等，大数据教育资源可实现一站式教学信息平台。而学生在学习公共服务平台上，通过网络课堂、自主学习系统、互动交流系统等实现远程学习、移动学习。 中央电化教育馆王晓芜副馆长曾说：" 教育正在走向大数据时代，谁能够发现数据，谁就能够赢得未来的生存；谁能够挖掘数据，谁就能够赢得未来的发展；谁能够利用数据，并利用数据提供个性化的服务，谁就能够赢得未来的竞争。" 目前互联网、云计算、物联网、移动互联网、智能技术等技术的快速发展，教育数据的形式和来源越来越趋于多元化、多样化，谁能快速发现和整合数据，并能解决如何利用数据挖掘其背后的价值这一问题，将会有效增加其在未来的竞争力。  大数据可以支持对学习者个性发展的研究，大数据的分析可以提供给我们关于每一个学习者的学习需求、学习风格、学习态度乃至学习模式等信息，进而能够为每一位学生都创设一个量身定做的学习环境和个性化的课程，还能创建一个早期预警系统以便发现滑坡甚至厌学等潜在的风险，因此我们可以相应的提供适合不同学习者发展的学习内容和学习指导，促进其个性发展从而实现真正意义上的个性化教育。 大数据技术可以在教育平台上跟踪和关注老师和学生的教学、学习过程，记录老师和学生的课堂表现以及课下行为的数字化痕迹，通过在教育活动中点滴微观行为的捕捉，为教育管理机构、学校、老师和家长提供最直接、客观、准确的教育结果评价等。 大数据还可能让我们追踪每一个学生在校时、毕业后、工作后的成长情况，通过长期对数据的积累和分析，我们可以对学生进行生涯规划教育，让学生更好的实现人生成长提供更好地帮助。  比尔·盖茨曾预言，"5 年以后，你将可以在网上免费获取世界上最好的课程，而且这些课程比任何一个单独的大学提供的课程都要好。" 近来，" 幕课 " 是教育领域当之无愧的 " 热词 "，继北京大学、清华大学 ( 微博 ) 、复旦大学、上海交通大学 ( 微博 ) 纷纷加入由国外高校牵头组建的幕课联盟之后，深圳大学联合国内 40 所大学组建 " 全国高校 UOOC 联盟 "，旨在打造属于中国大学自己的幕课联盟。其他诸如一对一数字化学习、翻转课堂、慕课、微课等新型的教育教学形态层出不穷，让基于新技术手段打造的 " 大规模在线开放课程 " 成为社会和教育领域关注的热点。当然 " 新技术并不能取代老师，而是重新定义了教育。" 学生是个性化的，这就需要我们老师学会高效利用高新技术、利用教育信息资源，有针对性、更个性地指导学生成长、进步。 2015 年我国正式启动了 " 互联网 +" 行动计划和大数据战略，发展教育大数据已成为当前推进我国教育领域深化改革与创新发展的战略选择。教育关乎国计民生，作为国内首家基于大数据研究的教育高级智库，相信中国教育大数据研究院在大数据在教育领域应用的探索会越来越深入和全面，也必将取得越来越丰富的成果。 最后，衷心祝愿我们今天的论坛圆满成功，再次感谢各位专家、各位朋友的光临！谢谢！ 长按识别二维码 关注 " 公众号 " 加载中 |
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