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高一年级复杂记叙文如何教，这是许多教师在接受新高一学生必须要面对的现实问题，下面我仅仅谈谈个人关于高一年级记叙文教学构想及实施建议。 首先，我们要设想高一年级记叙文教学的实际困难，实际上学生写复杂记叙文面临的有“三大问题”。 第一大问题：记叙文写作内容的来源——写什么问题 说实话，要想考场记叙文写作能“出彩”，写什么内容很关键，即选材问题，如果仅仅靠考场的临时发挥，确实很为难考生了。 因此，考生平时就要对自己的生活进行回顾整理，提前准备好“多元化”的写作内容（即素材）就很有必要了。 那么，这里多元化的标准很多，但其中最为重要的是按照写作对象进行梳理和准备，较为实用。 例如，本人编著的《新材料作文写作新论与实践》（高中记叙文写作基础卷），就收录了近年江苏高考高分作文及其它模拟考试中的优秀作文，尤其是典型案例作文更是收录了一组优秀范文，我们可以认真研究这些优秀学生作文中究竟写了哪些人、哪些事、哪些景及哪些物等。
第二大问题：考场记叙文写作内容运用技巧——怎么写的问题 本人编著的《新材料作文写作新论与实践》（高中记叙文写作基础卷）提供了记叙文基本的文体常识 本书适合记叙文写作入门教学。通过阅读第一部分记叙文写作基础教程，学生大概知道什么是复杂记叙文，知道记叙文如何写人写事写景或写物等；通过阅读指导，学生能知道如何表达自己的思想或情感，最终，能“有话说”，形成基本的记叙能力。提供了新材料作文记叙文写作训练系统 进一步教会学生如何“有话说”，从而能 形成记叙文谋篇布局的能力，掌握记叙文常见开头结尾及拟题的技巧。
第三大问题：考场记叙文写作审题立意问题——考场作文应试问题 现实问题是，很多学生不是不会写记叙文，很多时候却是写作命题形式限制了学生写作水平的发挥。 学生读不通考场作文命题，是制约学生考场作文发挥的重要“瓶颈”，因此，本人编著的《新材料作文写作新论与实践》（高中记叙文写作基础卷）提供了近年高考试题，尤其提供了最新的各地经典模拟试题的解读命题的方法及途径。这样，有利于学生应对各种作文写作，包括高考作文写作。
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