|
尊重儿童、承任儿童个体差异是课程改革的前提，《学校教育指导纲要》第三部分“组织与实施”中指出：尊重儿童的发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个儿童都能获得满足和成功。世界上没有两个完全相同的人，就像世界上没有两片完成相同的叶子一样。由于儿童受遗传、环境、后天教育等因素的影响，每个儿童都有其不同的性格生长和学习特点。就性格而言，有的好动、有的文静；有的特别乖巧、讨人喜欢，有的性格倔强、攻击性行为严重、爱惹事生非；就反应而言，有的思维敏捷、反应灵敏，有的迟缓、甚至于比较迟钝。
为此，作为教师要尊重儿童的个体差异，有目的、有计划地认识孩子、观察孩子。用发现的、期待的、赏识的目光去看待每一位儿童，坚信每个儿童身上都有闪光点。活动中对不同特点的孩子施以不同的指导策略，耐心引导、帮助每一个儿童获得成功。记得一年任大班社会教学时，班上有一位儿童两只眼睛看人时一点神采也没有，游戏、活动时总是一动不动，整天坐在位子上，用两只无神的眼睛看着教师、同伴，还经常把尿屎拉在身上，可谓是一无是处，其他儿童也总是用不屑一顾的眼神看他。偶然一次，我看见他默默地捡起地上已被几个儿童踩过的一张纸片，心中一阵激动，久久不能平静，这不正是儿童个体差异的具体体现吗？集体活动时，我当着全班儿童的面大大表扬了他一番，让他在全班同伴面前赢得了尊严、赢得了尊重。每个幼儿都有其自己的长处，只要我们教师尊重他们，细心观察他们，总能找到他们身上所折射出来的闪光点。
http://blog.sina.com.cn/s/blog_8cfc0e5601015ywl.html
|
