|
最近看见好多文章在说背古诗的事儿，好多妈妈参加了讨论，说“小学会考古诗啊，所以还是带着孩子背一背”，还有的妈妈说：“邻居家的娃4岁就会背20首古诗了，看着孩子出口成章的样子，真想赶紧督促自己的娃多背一些”。 说到这里，我想起来，我还从来没说过关于古诗的事情呢，正好就这个文章说说我自己的看法。 不过，光说古诗，太窄了。我想说的，是影响孩子一生的长远打算，就是：作为一个处于急剧变化的时代，我们这一届孩子，究竟要掌握什么能力？只有从这个高度分析了，我们究竟要不要学古诗、怎么学古诗，答案才昭然若揭。 这也是我一直都在思考的，现在有一些模糊的答案了，想给大家分享。 这一届孩子要掌握的能力有两个：逻辑的思维力， 和人文的感受力。 这两种能力缺一不可 逻辑的思维力，和人文的感受力，将是这一届孩子的左膀右臂，缺哪一种能力都不行。 最近儿童编程的课程大热，为了更好的教给毛豆，我先好奇的去自学编程scratch了，学的过程中有很多感想。其实，在最早期的编程，一点都不神秘，只要你学会了里面的逻辑链条，剩下的内容真的不多，最多就是点点按钮，美化背景。所以，编程里面的内容，99%是逻辑顺序。 与其让孩子很早就学编程，不如帮孩子学一些逻辑知识，逻辑能力强的孩子，一旦学习编程，上手会比那些早早学编程的孩子更快。 逻辑化思考能力的强大之处在于，它是孩子立足于世界的根本。孩子搜集信息、筛选信息、判断利弊、做出决策、预测未来，这些生活中至关重要的事情，每一步都离不开孩子的逻辑思考能力。 有着强大逻辑思考力的孩子，学什么都能学以致用，以一当十，能对思维混沌的孩子，形成碾压式降维打击 （教育并不是教思考事实，而是教孩子思考方法） 除了逻辑思维能力之外，人文感受力是必不可少的。人文感受力，就是不用脑子去思考，而用情感、用心、直觉去感受的那部分，这一部分能力，是孩子应对未来的机器智能时代最好的准备。我们读文学作品、感受音乐、体会人与人关系的微妙之处、处理人际关系的情商，都属于这部分内容。 这两部分能力，也基本构成了我对毛豆的教育提纲（是的，家庭教育我也要列个提纲，我这个老母亲是多么认真 我训练毛豆质疑、反思、归纳的能力，也培养他阅读小说、看艺术作品。我训练毛豆的大脑，但是更注重培养他的心。理智的大脑让他在未来竞争中保持清醒，丰富易感的心灵则让他有机器人无法超越的优势。 古诗，是第二种能力， 所以我们不用背诵方式去学 明确了孩子的教育目标之后，我会问自己一个问题：古诗，属于哪种能力呢？ 很明显的，描摹风土人情、心灵感受的古诗，是属于第二种，也就是人文感受力的部分。 既然是培养感受和情感的部分，那么，古诗用“背诵”的方式，就不是最好的办法。最好的办法，应该是“情境性感受”。就是先让孩子对眼前的环境有感而发，被美所震撼，然后再带孩子一起感受古诗的情感。 我们大概是这么做的： 上次带毛豆去杭州的时候，秋天我们住在西湖旁边山里的民宿。坐在山顶阳台边的木椅子，我们向下望去，翠绿的山林一望无际，秋天的桂花香气袭人。这时候，我从手机调出来李白的诗：（因为我也忘记怎么背了
古诗的韵律是自带音乐效果的，毛豆是看到山水如画的景色，那一刻，他真切的感受到了什么叫做“山晓望晴空”。 然后，我又搜出李清照的写桂花的诗词：
毛豆的鼻子里充满着桂花若有若无的香气，他兴奋的对我说：我努力闻的时候，就闻不见，不去努力闻的时候，就又有了，这太奇妙了。我念着诗句，让他体会到大千世界的精妙之处。 对孩子来说，是先有生活体验，再读得懂古诗。光是背诵，并不是学古诗的好办法。 我带毛豆去新疆的时候，和朋友一起带他爬了塔克拉玛干沙漠。一望无际的沙漠，黄土连着天，这时候他才看到了什么是“大漠孤烟直，长河落日圆。”、“昼伏宵行经大漠，云阴月黑风沙恶。” 并不是一定要在旅游中学习古诗。生活中有很多情境，可以自然给孩子引入古诗。 而且，古诗还有语言的韵律之美，好的古诗犹如一曲动人心魄的音乐，出生之后就可以给孩子朗读古诗了，只不过孩子背不背都看孩子自己 ，是顺其自然的事儿。 古诗不光要背诵，更加要反思 有的妈妈觉得，既然古诗是祖先留下的财富，那么就应该一字不差的背下来，老祖宗留下的东西，就不容反思和质疑，但是其实这是不对的。 这一届孩子，面对的首要机会就是全球化。很多孩子会出国留学，不出国留学的孩子，海外游历、游学机会也会特别多。所以，孩子的视野，一定放的长远，最好站在有世界眼光的高度，而不是“我们老祖宗留下的东西最最好”的盲目自信，这样才能激发他们的创造力。 所以，古诗也是必须要接受孩子们质疑和发问的教学材料。我记得在游览苏州的时候，对毛豆说：“一千年以前，这里有一个人，写下了非常美的诗句：……江枫渔火对愁眠，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。” 毛豆问：“这是什么意思？他在做什么？” 我说：“他在想家。” 毛豆想了想说：“他可以把船头掉个方向，这样就可以回家了啊！”弄的我哭笑不得。 古诗一定不光是背诵的，而是要“理解”的。而理解透彻，才能发问。“理解”才是“质疑”的前提。在孩子真正理解了古诗的含义之前，在孩子感受到古诗的美好之前，我觉得不必要求孩子硬背古诗。 有时候，我们要牺牲短期利益 有的人会问：可是，我们小学必须要考古诗，还有古诗词背诵大赛，孩子不背不行，怎么办？ 我的看法是：孩子的时间也是有成本的。孩子从进入幼儿园接受最早期的教育，到初高中奠定未来学习的方向，这十几年的时间，其实转眼就过。时间用在A处，就不能用在B处。既然觉得用缓慢、感受和理解的方式学习古诗更有益，那么我就决定放弃短期看来“孩子会背100首古诗”的荣耀和利益。 我估计毛豆上小学以后，成绩应该也不会是那种拔尖的。他不会拼音、也没怎么学过加减乘除、总是不满意现成答案、很清晰别人和自己的界限、对别人无凭无据的要求他很不配合，这些都不是老师眼中的乖乖好学生形象。但是，我相信，我思考过后的两大教育方向：逻辑能力和感受力，会在之后漫长的人生中，逐步释放出更有后劲的能量。既然如此，我就不纠结孩子用小学标准衡量优不优秀、考了第几名了。 古诗，也不过是孩子的学习材料之一。孩子从中学到了什么，全看我们怎么教。在随大流让孩子背古诗之前，希望大家把这些问题，先仔细思考清楚！ |
|
|
）
