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看图写话中，理清图意是关键。需要孩子仔细观察，认真思考。多幅图中前后图之间有着密不可分的联系，只要仔细观察，你就会发现，它们之间有很多相同之处，但是也会有一些不同之处，这些不同其实就像是一架桥梁一样衔接着两幅图，那我们就赶快来学学如何找吧！ （一）对比找关系——异中存同每一组多幅图都是由几个连续的画面组成的，画面之间不可避免地存在着一定的联系。如第一点中的图所示，这是一组由四个单幅图组成的多幅图。第一幅图呈现了一个小女孩坐在一张课桌旁，旁边还有一张空课桌。第二幅图呈现了一个小女孩、一连串的符号和一个躺在床上的小男孩。第三幅图呈现了一个小女孩手里拎着一个篮子，一张照片在墙上挂着，一盆花在桌子上放着，圆桌上放着一盘水果。第四幅图呈现了一个小女孩拿着水果递给在病床上的小男孩。 对比第二幅与第一幅，多了一连串的符号和躺在床上的小男孩。仔细思考一下，这两幅展现的一个地点，都是学校，一连串的符号则是想象，不难理解，上课了，小女孩发现同桌竟然没来上课，她会不由自主地想起他是不是生病了？此时，小女孩会有什么样的想法以及心情呢？第三幅与第二幅对比，多了相框，圆桌以及圆桌上的水果、一盆花。仔细思考，会发现地点已经转移为家里，可能是放学了。第四幅与第三幅对比，多了躺在床上的小男孩，地点再一次发生转移，可能是小男孩家里，也可能是医院里。需要注意的是地点是如何转移的！可能是小女孩准备放下书包去看他。 （二）丰富的想象想象对于看图写话来说是不可缺少的，需要时时思考，时时想象。多幅图就像是一个故事一样，我们不仅要构思中间的故事情节，还要想象故事的开头和结尾分别是什么？这样，一个故事就很完美了。 对于图，为什么会出现第一幅图，这个通过教室就应该能想到，要上课，却发现同桌没有来。你还可以想象得更加丰富点，或者也可以是连续好几天都不见同桌的身影。只要想象合理即可。最后的结局是什么呢？可能不仅去看望了他，还帮他补习了一下功课。 （三）举例与点评名作欣赏  小红帽抬起头来，看到阳光在树木间来回跳荡，美丽的鲜花在四周开放，便想：“也许我该摘一把鲜花给奶奶，让她高兴高兴。现在天色还早，我不会去迟的。”她于是离开大路，走进林子去采花。她每采下一朵花，总觉得前面还有更美丽的花朵，便又向前走去，结果一直走到了林子深处。 就在此时，狼却直接跑到奶奶家，敲了敲门。 “是谁呀?” “是小红帽。”狼回答，“我给你送蛋糕和葡萄酒来了。快开门哪。” “你拉一下门栓就行了，”奶奶大声说，“我身上没有力气，起不来。” 狼刚拉起门栓，那门就开了。狼二话没说就冲到奶奶的床前，把奶奶吞进了肚子。然后她穿上奶奶的衣服，戴上她的帽子，躺在床上，还拉上了帘子。 “哎，奶奶，”她说，“你的耳朵怎么这样大呀?” “为了更好地听你说话呀，乖乖。” “可是奶奶，你的眼睛怎么这样大呀?”小红帽又问。 “为了更清楚地看你呀，乖乖。” “奶奶，你的手怎么这样大呀?” “可以更好地抱着你呀。” “奶奶，你的嘴巴怎么大得很吓人呀?” “可以一口把你吃掉呀!” ——节选自格林童话《小红帽》 佳篇品读 保护青蛙 星期天的早晨，阳光明媚，小亮兴冲冲地拿着网兜去小河边抓青蛙。 来到了小河边，小亮看见粉红色的荷花，绿油油的荷叶，还有许多青蛙！有的青蛙蹲在荷叶上捉虫子，有的在河里游来游去，还有的从这张荷叶跳到那张荷叶。小亮开心极了，用网兜抓了一只青蛙。回到家，小亮把青蛙放在了玻璃鱼缸里后就坐在柔软的沙发上一边津津有味地看书，一边听收音机。突然，小亮听见收音机里在说要保护青蛙，因为青蛙是害虫的天敌，人类的好朋友。  小亮听了很惭愧，他走到鱼缸前对青蛙说：“对不起，我不该捕捉你们，让你们失去自由！”于是小亮小心翼翼地捧着鱼缸来到小河边，把小青蛙都放了。 小青蛙们欢快地在小河妈妈的怀抱里游着，小亮高兴地咧开嘴笑了。 学易点评： 格林兄弟在《小红帽》中，把小红帽的善良和大灰狼的凶恶作了对比，而正是两者的不同，就像是一个无法切断的纽带，巧妙地演绎了一场生动的故事。在去外婆家的路上，小红帽遭遇了大灰狼，看似是半路杀出的程咬金，实则是作者将要穿过的森林与大灰狼进行了紧密的联系，使得故事一波三折，深入人心。 佳篇品读中，第一幅图只是呈现了主人公外出要去抓青蛙，而第二、第三幅图则是已经捕捉完青蛙，在看书和听收音机，省略了捕捉青蛙的过程。第四幅与第三幅对比又会发现，青蛙已经被放了。所以将这几幅对比，会发现其中的联系，小作者运用自己丰富的想象力将捕捉的过程在文字中再现，以青蛙的捕捉以及释放的过程为一条线联系全文。 |
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