《阿里里》教学反思我认为在歌曲教学中，应抓住学生对少数民族的好奇心理，从看少数民族生活片段导入学习，让学生了解纳西族人能歌善舞、热情好客的
民俗，激发学生的学习兴趣。歌曲教学从听觉入手，让学生整体感受音乐，让学生了解歌词“阿里里、花花赛、撒小秧”的含义。在歌曲教学过程中
应先放慢演唱速度，唱清楚每一个衬词，然后循序渐进加快演唱速度，更有利于歌曲的教学。还可以将纳西族人“对歌”的风俗运用到熟悉歌曲的环
节，让学生在有趣的“对歌”活动中熟悉歌曲，体验纳西族小朋友边劳动边唱歌的情景，感受其民歌的风格特点。同时，引导学生用身势动作参与演
唱，启发学生感受身势动作如何与歌曲力度相吻合，在活动中体验纳西族人劳动时快乐的心情。在学生熟悉歌曲的过程中，应结合教材进行“领、合
”练习。我认为在教材节奏接龙游戏《彝家娃娃真快乐》中，应以感受2/4拍节奏的强弱规律为主。在教学中可根据学生的实际情况对节奏的拍击
方法进行适当的修改，突出强调2/4拍的强弱规律。《阿西里西亚》教学反思《阿西里西》是一首彝族歌曲，在这课的设计中，我注意从学生的
兴趣出发，针对二年级学生好动、好玩、好奇的学习特点，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐。一、加强律动练习律
动的重点是放在表现音乐上，首先要听懂音乐。也就是理解音乐，律动并不是让学生去学习复杂的民族舞蹈，而是告诉学生怎样动，在节奏变换的地
方学生知道怎样表现。从一开始的教学，到最后的歌曲表现，我多次让学生进行尝试，虽然由于场地的原因，但是我能感觉到学生的快乐和喜悦。二
、加强欣赏，增加感受本节课的教学，我创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、
想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置，本节课注重学生的
发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。三、鼓励学生，大胆尝试在这节课中，我巧妙设疑，针对课堂教学进行中的问
题，让学生自己去评价。如：你觉得我们唱的怎么样？你觉得他们组的游戏做的怎么样等等。这些问题激励了学生去发现问题，进而解决问题培养了
他们独立思考、独立分析、发表见解的能力。总之，通过这节课，我从学生的演唱、歌表演、音乐游戏活动中，发现了他们一点一滴的进步，使音乐
学习形成良性的循环，音乐是美的，游戏是快乐的，让孩子们在美中享受快乐。我以后会更加努力，让孩子们在快乐中创造更美的音乐奇迹。《金色
的秋天》教学反思《金铃铛》是一首充满喜悦和童趣的歌曲。教学中我紧紧围绕新课标精神来指导教学，让学生通过自学，反复听辨、拍击、视唱
、视奏，然后再让学生将整首歌曲的旋律完整地唱出，这样，学生可以在最短的时间里学会歌曲。这首歌曲的教唱，我认为较为成功：一.教唱前，
我以复习关于秋天的歌曲引入，如：《丰收之歌》、《摘果子》等，启发学生想象秋天来了，秋高气爽，一派丰收的景象，从而激发学生盼望秋天的
急切而喜悦的心情。二.先学习歌词,再学习节奏,有效地让学生结合歌词进行训练。需改进之处：1、应带领学生把歌词在歌曲旋律中有感情地朗
读一遍，这样才能把所要表达的情感更好的表现出来。2、在教学的调控上不够灵活，教育的机智还有待提高。《丰收之歌》教学反思《丰收之
歌》是一首欣赏曲，在教学设计中，我融入了欣赏与歌唱相结合的教学方法，让学生更加深入的了解歌曲，表现歌曲。在欣赏教学中，我的主要目的
是让学生仔细聆听歌曲曲调，并且能够快速记忆音乐要素。能够体会到歌曲的速度、节奏，以及农民们丰收的心情，为接下来的歌曲教唱打下良好的
基础。教唱歌曲作本节课的重点教学，首先学生们能够掌握歌曲的节奏，这首歌曲的节奏与歌词教学很重要，我在教学中分析的很详细。并且一句句
的让学生们模唱曲调，以及歌词。这个教学环节虽然比较复杂、繁琐，但是收到了很好的效果，学生们学习起来也很轻松。苏霍姆林斯基曾说：“
教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情地脑力劳动，就会带来疲倦。处于疲倦状态下的头脑，很少能有效
地汲取知识。”音乐知识的延伸与渗透。在知识拓展部分，我提出问题：“人声的分类？”很多学生都举手回答，当然，他们的答案不一定完全正确
，但是，至少知道有男声和女声。这时，我提出小朋友们的声音呢？学生们恍然大悟，对了，还有童声。那么紧接着我问道：“我们今天学习的这首
《丰收之歌》的演唱形式是什么呢？”学生们七嘴八舌的叫开了，就此，我引导学生分清合唱与齐唱的区别，帮助学生了解更多的音乐常识。《阿凡
提骑驴》教学反思让学生成为课堂的主人，其实质是教师应尊重学生，尊重学生的精神自由。这种尊重可以体现在教师鼓励的眼神中，真诚的一瞥中
，亲切的浅笑中，甚至在举手投足的细节中……不是有这样一句俗语：“给点阳光就灿烂”吗？我们教师给学生一点“好脸色”，他们也会“灿烂”
的！本环节中，我深知惟有一颗开放而不受限制的心，学生才能充分表现其独创性及丰富的创造才能！因此我对孩子们的行为采取了放手、鼓励的态
度，所以大大激发了学生的学习兴趣和积极性，为本课教学营造了良好的课堂氛围，使本课教学有了一个良好的开端。《对十》教学反思《对十》这
是一首曲调新颖、旋律明快流畅的河北传统民歌。歌曲以对唱的形式、谜语的手法，对日常生活中有关花卉的生长进行问答，培养儿童对自然科学的
兴趣，集知识性趣味性于一体。那么在接下来的歌曲学习中，可以开展对歌比赛的形式，将学生引入到教学情景中来，我也结合歌词来进行你问我答
的游戏，先是我问让全体同学回答我，再是请一组问一组答，让孩子们在游戏中就慢慢掌握熟悉了歌词。在游戏中，我发现孩子们兴趣很高，我把各
种形式的对唱放在后面的歌词创编中。教材的歌曲下方有许多创编的花卉动物图案，还可以引导学生联想其他事物来进行创编歌词。如“什么开花向
太阳？什么动物脖子长？向日葵开花向太阳，长颈鹿脖子长又长。”在创编之前可以老师先示范唱，请一个同学来回答，也可以先请一个同学来问老
师来答。这样有利于学生在创编时有一个参照。这首歌曲的教学内容其实还有一个方面是介绍霸王鞭，让孩子们能在边唱歌能边学会舞霸王鞭。我考
虑到班上学生太多，在课堂上没有办法开展这样的活动，只是把这个内容做了个简单的介绍，然后找了一段舞霸王鞭的视频让学生们了解一下。重要
的点是抓住学会这首歌曲并能进行歌词的创编，培养他们的创编能力，养成乐于思考的好习惯，在孩子们创作的歌词中能基本通顺，就给予他们充分
的肯定和表扬。特别是那些创编有个性的孩子，老师一定要及时鼓励，这样孩子们的思维才会更为开阔。《大钟和小钟》教学反思新课程实验改革进
行到现在，我们的音乐课堂发生了很多变化，我们教师应如何在变化中调适，在这节变通的音乐课中我做了一些探索和尝试。1．要摒弃，更要
继承。在新课改推行之初，音乐课上没有了发声练习，而是指导学生自信地演唱、大胆地演唱，于是孩子们喊唱的现象较普遍。为了让学生既大
胆唱又唱得好，我自编了一些充满童趣的发生训练曲或发声的互动小游戏，如这堂课，学生很快巩固了记忆，掌握了发声技巧。2．不要把问题
复杂化。刚拿到这首歌时，总觉得二年级的孩子学二声部合唱很难，所以为教好八个小节的合唱，我先分开教唱大钟和小钟的歌，教学效果好。
其实合唱部分的两个声部具有鲜明的音乐形象特点，教师只需要指导学生给予一些简单的声势动作，并听辨合唱乐句中的两个声音，让学生直接体验
合唱这种演唱形式。《时间像小马车》教学反思《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，形象地模仿了时钟答答走动的声音，是一堂表演
性较强的课程。教学时充分调动学生的积极性，让学生开动小脑筋去理解时间像小马车的含义，让学生知道时间非常的宝贵，一旦失去就不再回头的
道理，要懂得珍惜每分每秒。我在上这堂课时，一开始先让学生听赏《在钟表店里》，让孩子们看看各种各样的钟表，模仿钟表的各种声音，然后让
学生说说自己家钟表的样子，最后通过说说钟表的作用引出要学唱的歌曲《时间像小马车》。学唱歌曲时，我先让让学生听音乐，并带领学生跟着节
奏拍手，示意学生节奏的掌握，听完后并且提问学生节奏是怎样的？是不是像题目一样时间像小马车般飞快啊？通过学生的一致的回答。我可以较好
的引入主题所要掌握的节奏速度。通过对歌曲节奏的把握我从中拉出歌词中“答答”让学生单独对这四小节进行练习，使吐字清晰。对于低年级学生
而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我通过课件设计了“时间像小马车”动画卡通音乐形象，让它随着旋律线上坡，下坡，给学
生旋律音高的直观印象；同时老师用手势和身体动作随旋律高低起伏的律动，引导学生随乐模仿动作，模唱旋律。于是紧扣住了旋律线的走向特点，
使学生在模仿活动中体验到学习音乐的乐趣，突破了以前沉闷老套的旋律教学。在学习的过程中我还会通过学唱歌曲让学生加以自己的想象编创动
作，让学生多动脑筋，发挥思维空间，并且请学生们上来边唱边表演。我发现低年级的学生表演欲望比较强，他们勇于发言、大胆创新，所以课堂气
氛是非常的活跃，学生们也都非常喜欢以这样的方式来表现自己，突出自己。所以在今后的课堂上无论是以什么样的课程内容，我都会做到“以学生
为主教师为辅”的设计理念来完成每一堂课，并且多多鼓励和夸奖孩子。《剪窗花》教学反思《剪窗花》是一首陕西民歌，带有浓厚的民族韵味，歌
曲中出现较多的一字多音的演唱，也体现了我国民族音乐旋律的细腻婉转。因此，在教学中，我结合第三课学习的河北民歌《对十》，先复习歌曲《
对十》及河北民俗—霸王鞭，再师生互动提问：饺子什么节家家户户要吃？春节；粽子—端午节；中秋节—月饼......学生兴致高涨，然后进
入歌曲《剪窗花》的聆听，带着“今天学习一首陕西民歌，那里有什么民俗呀？”的问题初听感受，导出课题《剪窗花》。再次聆听时，以“歌曲有
什么与众不同的地方特色？”指导聆听，并与《对十》中衬词“哟”的特色，比较进行感受。然后，我来范唱，学生来哼唱，请学生在体验中比较、
选择歌曲的情绪：欢快、活泼（）优美、婉转（#）；旋律特点：、、、、（）~~~~（#）通过这些活动，孩子们在不知不觉中出息了歌曲的风
格、情绪及曲调。这时，请学生来听唱学唱歌曲，用右手左右各一拍进行摆动，感受歌曲旋律的委婉、连贯，齐唱、男女生分组唱、小组赛唱巩固歌
曲。再请学生在演唱体验中找出歌曲起伏变化较大的部分，在白板上画一画，用音阶练唱及柯尔文手势，来体会这两次跳跃，感受到歌曲旋律的独特
之处与陕西的语言特点。接下来，我请同学们欣赏了《剪窗花》。以“她们在什么时节？在干什么？心情如何？”来引领学生观看视频、欣赏乐曲。
学生回答：过年；贴窗花；非常高兴......这时，我简介了作品名称《窗花舞》，以及主人公—白毛女，在新年夜等待躲债的爹爹回家过年的
主题，从而更深地体会到作品人物的喜悦心情。这样，体会、了解之后，大家再次演唱《剪窗花》，带着喜悦的心情来优美地演唱，突破重难点。学
完之后，从这几课的民歌学习我体会到，在音乐教学中，这些民俗、地方特色与衬词，歌曲情绪、旋律特点、题材风格等，都是音乐课中引领学生学
习的内容，是孩子们获得准确的音乐审美与体验，在感受、理解音乐作品的同时，更好地表现作品。?《小毛驴》反思通过对教学内容的情感激活
和体验成功地达到了审美情感教育的目标。音乐情感目标只有密切联系学生生活和经验，才能更有效地落实，适应现代学生发展的实际需要。反思调
整后，让学生能主动参与到其中来，拓展他们的思路和创新意识。小学生好动、好玩、好奇，音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音
乐艺术的审美体验中。应增加教学目标的可操作性，只有注重选择直观的教学方法，发挥学生多种感官的通觉作用，才能牢牢把握住音乐审美情感这
条主线，提高音乐审美目标达成的实效。《蒙古小夜曲》教学反思把握歌曲的意境美是教师熟悉教材的基础，也是学生有情演唱的基础。比如我
在教唱《蒙古小夜曲》时，以讲故事的形式，边讲边唱边奏，启发学生更好的理解歌曲的意境；教唱歌曲时，让学生边唱边想像，边唱边用打击乐器
（包括自制的）伴奏，表现歌曲意境。没想到，我用这种走到学生中间，边讲故事边唱歌边奏打击乐器的形式，在很大程度上吸引和感染了学生，收
到了意想不到的效果。学生们都听得很投入，兴致盎然，尤其是二（1）班，当我讲唱完毕，全班学生不约而同、情不自禁地为我鼓掌。在平时的教
学中，录音范唱的效果固然好，但在教学中教师走到学生中间边讲边唱边奏的这种声情并茂、以情带声的范唱却更能拉近师生之间的距离，学生也因
此可以看清教师演唱的口型及表情，增强其演唱的信心。在进行拍读节奏和按节奏读歌词这两个环节时，我给学生出示的都是歌谱，而不是节奏普，
这对于一年级学生而言，真的是太不容易了。在按节奏拍读歌词这一环节中，一开始，学生很卖力气地大声朗读，全然不讲究美感。我说：“你们这
样子讲故事，人家爱听吗?”学生会心地笑了。于是我引导他们有感情、轻声高声位地朗读歌词，并在尾句“p”与“pp”处做了渐弱处理,草原
夜晚宁静、深沉一下子就在学生的朗读声中体现出来了。等到学生视唱歌词时，我既没弹琴，也没做任何提示，学生就已经处理得很好了。《望月亮
》教学反思《望月亮》是一首三拍子的歌曲，旋律抒情优美，孩子们都很喜欢。上课的时候，我用了三拍子来导入，让孩子们感受音乐韵律，在音
乐声中慢慢地率动。这个环节，在教学过程中是不错的，孩子们都能够根据音乐的节拍轻轻地律动，感受三拍子的节奏。我让孩子们闭上眼睛，聆听
音乐，营造出一种气氛，让他们在音乐地律动中，想象你看到了什么？这时，有的孩子会说看到了月亮，看到了妈妈等等。我再让他们把看到的东西
用画笔在黑板上画出来。这个环节引起了孩子们的积极性，每个孩子都争先恐后地要上来画画，把自己所看到的听到的画出来。再采用评价的手段，
给每个小组评分。这样，孩子们的集体荣誉感就马上涌现了。通过诗朗诵的形式，请同学有感情地、有节奏地朗读歌词，有利于学生更好地进入到歌
曲的学习中。学生在这一堂课中，能够与我配合，有很多互动。我用三拍子的导入使学生能够很好地理解三拍子节奏的特点与强弱关系，更好地完
成这首歌曲的学习。通过这一课的学习，我发现情感教学能够使我与学生的感情更加融洽，学生也更容易喜欢上这首歌曲，并能更好地理解它，掌握
它。教学难点和重点得到了突破，学生对三拍子的强弱关系记得非常牢，对这首歌曲也更加喜爱了！《交城山》教学反思歌唱教学是音乐教学的基本
内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。新课程对歌唱教学提出了更高的要求，教师应充分利用各种手段让学生听了还想听，唱了还
想唱，和学生一起探索、共同发展。因此在本课中，让学生走进西部、了解山西省位于中国西部，地处黄土高原，这一带有着独特的民间音乐风格，
不论是喜、怒、哀、乐哪种情感，都有西部劳动人民抒发它们的歌声，她是黄土地的母语，更是黄土文化的特色和精粹。在课中，我将民歌以“歌、
舞、乐”的形式展现给学生，目的是让学生在听、唱、奏、跳一系列音乐实践活动中，了解山西的风土人情及灿烂文化，感受、体验山西民间音乐的
独特风格特点、韵味及其内涵的情感和精神，使学生的民族意识和爱国主义情操在潜移默化的音乐活动中得到升华，从而体现弘扬民族音乐的基本理
念，成为提高孩子们学习兴趣的一种自觉动力。在教学中，我注意诱发孩子们的兴趣，将情境教学始终贯穿于整个教学过程中。《跳竹竿》教学反思
这首歌曲较为简单，在传统的歌曲教学中，低年级一般使用听唱法，学生可以在最短的时间内学会歌曲，这样学生的音乐听觉思维能力得不到有
效地锻炼和提高。针对这一问题，我紧紧围绕学生的音乐听觉思维，采用听、拍、敲、辨、唱的手段，引领学生学习歌曲。在聆听中，每遍都带着目
的去听。第一遍听情绪、第二遍听节奏、第三遍边听边练习用纸筒敲“xxx︳xxx”的节奏。让同学们在听中，自然而然了解情绪、
熟悉旋律和歌词。在拍腿和椅子边以及敲纸筒的游戏中体验xxx的节奏。在辨别后两乐句的异同后，借助跺脚和拍手的动作帮助同学们记忆
低音处和高音处。最后在多种不同形式的演唱中，初步唱会歌曲。不足之处：竹竿舞的组织有效性还需要改进。《锣鼓歌》教学反思1、以打击乐
器的认识、感受、使用为主线，把教学各环节有机地联系起来，使教学步步深入。一气呵成。这是本节课最有特色之处。2、在演唱锣鼓歌》教学
时，教师的引导简洁而具有启发性，学生能充分畅谈自己的感受，思维特别活跃；用自制打击乐器创编音响时，学生参与积极，想象丰富，创编的成
果丰富多彩。处理不当、需要改进的地方有：演唱《丰收锣鼓》后的发言，应在小组讨论或邻座同学讨论的基础上进行，这样不仅能提高发言的
质量，更重要的是能使每位学生都能把自己的感受说出来，只有每位学生都感受到了自己存在的价值，在以后的学习中他才会去积极参与、积极思考
。《DoReMi》教学反思开始认识小音符，我以《doremi》为突破口，通过玩音乐游戏《我的朋友就是你》，随歌曲《do
remi》中唱名做柯达伊手势等学生非常喜欢的形式，对七个小音符有了全面的感受与认识，再以“比一比，看谁唱得准”背唱《音阶歌》，
要求每个学生能独立背唱《音阶歌》，学生集体评价，同时培养了学生的听辨能力。体验到不但要把唱名唱对，还要把音高唱准才好听。进入中高年
级，才慢慢要求学生会独立识读一个小节，一句或更长一点的短句。只要遵循从易到难，先听后唱，抓住学生学习兴趣，识读乐谱也是一件容易让学
生接受的快乐的事情。《音阶歌》教学反思本课的教学设计中非常重视学生的主体地位，让学生通过自己发现，当小老师，运用听辨、观察、探索、
圈画的方式学唱歌曲。在歌曲的学习中，学生先观察歌谱，找出乐句中出现的音阶，听过听唱法进行学唱，完成情况非常好，在学会歌曲后，更能准
确唱出歌曲中五线谱上的音符。这说明，本班学生记忆能力很好，也非常善于观察，所以教师可在平时进行更系统的练习。本节课的亮点是运用媒体
技术辅助音乐课堂教学。所以在课上，丰富的媒体技术让学生体会到了自学的乐趣。动手、动脑也让学生真正做到了乐于学习。但在平日的课上，可
能不能很全面的运用媒体设备，这就要求老师多思考替代的方法。如：身体律动、课堂乐器、抢答、竞赛等方式调动学生的学习兴趣。让学生对音乐
知识有更大的兴趣。更愿意参与学习。?《白鸽》教学反思1、营造情感氛围，激发学生的学习兴趣。学习新课之前，播放一段天安门广场白鸽放飞
的视频伴着一段美妙的歌曲，今天是你的生日，我的中国，清晨我放飞一群白鸽。。。。让学生从内心感受美丽的白鸽，代表世界和平，这是和平的
飞翔，友谊的飞翔。2、引导学生感受音乐，巧妙设计教学环节，根据歌曲的内容，巧妙设计教学环节，从而起到事半功倍的效果。学习歌曲时，把
教学重点放在歌曲的认识与表现以及二声部轮唱和处理上，首先通过讲故事导入新课，让学生们有好奇心，激发学生的学习兴趣，然后通过设计音阶
游戏熟练的掌握歌曲的旋律，使学生更好的掌握音准，对于下一步的二声部轮唱起到很好的作用。3、感受歌曲意境，合作探究。学生以小组为单位
展开讨论，根据歌曲内容、情绪对歌曲进行创造实践活动，培养学生的主体意识、合作意识。学习歌曲时教师让两位同学为一组进行歌词二声部朗诵
训练、为表现二声部歌曲轮唱训练打下良好的基础，让学生充分感受二声部和声的美妙，最后，让学生们课后收集关于白鸽的一些歌曲，感受不同的
音乐风格。《贝壳之歌》教学反思对于这堂课我的教学设计思路是以二年级学生的学习能力出发，以他们的体验为教学起点，把抽象的音乐具体化、
形象化、引导学生自己去发现音乐、参与音乐、认识音乐、喜爱音乐、理解和表现音乐，体会音乐丰富的内涵。通过具有引导性、挖掘性的提问，启
发学生积极思考，充分发挥学生的积极性，引导他们进行自由探索，培养他们对音乐的感知力、理解力和表现能力。开始部分从他们熟悉的乐曲导
入，通过律动让学生带着愉快的情绪进入教室，加深3/4拍拍号的印象，同时为歌曲学习作铺垫，开始下一个环节的教学过程。对于二年级学生
的音乐教学来说，要从多方面来发挥他们的主动性、创造性，让学生在课堂中展示自己的才能。尊重学生已经养成的学习习惯，建立和谐的师生关系
，使学生在轻松、自然的状态下进行，因此课堂上十分注重情境创设激起学生主动学习的积极性。贝壳之歌是一首旋律琅琅上口的儿童歌曲，我将教
学目标定为：学生能用自然、轻快的声音演唱歌曲，并尝试为歌曲设计舞蹈动作进行展示。果然不出我所料，孩子们都非常喜欢这首歌曲，二（1）
班的孩子表现突出，他们各显神通，表演的非常精彩！在课的设计上，始终围绕本课教学目标，通过观看大海的挂图和老师生动的讲解，学生初步
认识大海和贝壳，激发学生学习歌曲的兴趣。通过范唱，再次感受音乐风格，熟悉旋律，来体验音乐所表达的情景。根据歌曲的内容，通过合作表演
，加强相互之间团结协作的能力，学生在学会歌曲后，很希望能用自己喜欢的方式来再现歌曲，在和谐、平等的评价中，老师根据学生的特长，给每
个学生一个属于自己的舞台，做学习的真正主人。综上所述，这节课达到了既定的教学目标，但也存在一些问题，如：课堂上老师的语言还不够精
炼，需要加强平时的积累和训练。对于学生演唱时的要求还不够细致，声音位置、气息的要求不多，在以后的教学中，我一定要认真踏实地上好每一
节课，提高自己的教育教学水平。《小狗圆舞曲》教学反思《小狗圆舞曲》是波兰作曲家肖邦作于1846--1847年间，乐曲表现了一只小狗
飞快的旋转着追逐自己的尾巴，乐曲篇幅短小，速度很快，一气呵成。所以在设计教案时，在初听时，让学生初步感受乐曲的情绪是怎样的；再听时
，让学生按节奏的变化区分乐曲分段并联想两个主题描写了小狗怎样的形态，并随着音乐模仿小狗的不同神态、动作，接着分组创编，充分发挥学生
的想象力，学生经过不同层次上的反复聆听及亲身体验，合作参与后，使学生在体验中达到了有效欣赏的目的。音乐对学生的美育作用是潜移默化的
,其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验,因而在欣赏教学中,通过让学生仔细地聆听乐曲,张开想象的翅膀,在广泛的时间,空间里遨游,用心去
感受,体验音乐的美,从中找出最佳的答案.如在欣赏课《小狗圆舞曲》中,我是这样设计的:初听时,让学生初步感受乐曲的情绪是怎样的;再听
时,让学生按节奏的变化区为乐曲分段,并辨别哪两个部分基本相似;分段听时,分析比较两个主题在旋律进行及节奏上的特点,联想这两个主题各
描写了小狗怎样的形态,并随着音乐模仿小狗的不同神态,动作;接着分小组讨论,可用哪些形式来表现乐曲于是学生们充分发挥想象,有的创编
故事,有的创编小品,有的用绘画等形式惟妙惟肖地表现乐队员后出示一条旋律,学生仔细观察后找出提示中的旋律进行及变奏规律,进行创编乐曲
,然后分别视唱改编前后的乐曲,再次体验旋律,节奏等因索与乐曲情绪的关系.这样经过在不同层次上的反复聆听及亲身体验,合作参与后,使学
生在体验,内化的基础上得出音乐的旋律进行及节奏变化与音乐所表现的情绪之间的内在联系,并通过再次合作,让学生去发现问题,探究问题,解
决问题,从而进一步培养了学生的创新意识和实践能力.通过这样的欣赏教学,学生的想象力,创造力及实践能力均有提高;思维及反应能力较前敏
捷.《学飞》教学反思这节课我主要根据《音乐课程标准》提出要“注重音乐实践，鼓励音乐创造”，通过创编动作，让学生自信地唱、尽情地演，
从而感受了音乐带来的美感和快乐。这节课我主要是通过体态律动带领学生随着音乐的高低走向摆动手臂，学老雀教小雀学飞的动作，让学生把听到
的音乐中的各种要素（包括速度、节奏、力度、乐句、情绪等）及其内心感受，用各种动作表现出来。我并不要求学生用优美、潇洒的姿态，而是要
求学生的动作自然放松、协调，与音乐各要素相符并充满了信心。首先，我让学生对乐曲永远处于新鲜状态，课堂上及时的变换方式学习歌曲，然后
通过小组比赛创编动作表演，由学生自评。在生生互评的过程中，我引导学生合理地去评价他们的表现，不仅仅是找出别人的不足，更重要的是要找
出他人做得好的地反，学会欣赏他人的优点。我通过不断地鼓励学生，给学生自信，千方百计的赏识我的“潜能生”，这节课顺利地走向了成功．《
小拜年》教学反思如何能使学生的音乐课上得轻松自在，让学生喜欢上音乐课，这是我一直思考的问题。通过教学实践，我觉的应该让学生在音乐课
上动起来，通过让学生身体、情感、思维等多方面的动，从而激发他们的学习兴趣，使他们有兴趣参与到教学之中。在实际教学中，我就尽量运用一
些可以让学生都能参与的形式，如：说、动、表演等等。《小拜年》一课，我的教学思路的设计是通过念念锣鼓点、扭扭秧歌的方式来引入教学
。先教唱一、三、五乐句，然后再学唱全曲，通过让学生自由表现所听到的歌曲内容，在尽情的表演中使学生不断的重复歌曲的旋律，使歌曲在不知
不觉中学会。课后，仔细想想这节课，我觉得颇有收获。教学中可以充分利用身边最普遍、最简单的事物来完成自己的学习任务。教学方法可以随
着环境的改变而灵活变化。只有适合了学生的心理特点，符合的他们的兴趣爱好，他们才乐于接受，音乐课才能成功！《欢乐的小雪花》教学反思
“一个不懂得审美的人是一个人格不健全的人，一个不懂得审美的民族是愚昧的民族。”正如《小学音乐新课程标准》中指出：“音乐要体现审美体
验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐与实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提
高学生的审美能力……”由此可见，唱游课在二期课改中强调的是以“审美”教育为核心。一、激发兴趣，培养学生的审美情趣。美育是以美
感人，以情动人，它是情感来打开审美者的心灵大门，发展审美能力。在教学中以情施教，运用情感手段来挖掘教学中的美，达到寓美于情，以情育美的效果。在教学中我对教学内容的设计、方法、手段、课件的设计及教师的语言、教态、仪表等方面都给学生以高尚的美感体验，来陶冶学生审美情操，满足学生对美的需要。在导入部分，让学生欣赏两段情绪截然不同的音乐，学生边欣赏边看图片，通过听觉带动视觉，即激发了学生的学习兴趣，又丰富学生的想象力，从而让学生体验了美。二、感悟歌曲，培养学生的审美情趣。在歌曲新授时我就把学习过程转化为一种审美的心理活动过程。在教学中我在范唱“欢乐的小雪花”歌曲时，通过优美悦耳的歌声、优美的舞姿，让学生深刻体会到歌曲的情绪，体会到歌曲的风格，感悟到歌曲的意境，以达到情感和审美的和谐统一。三、与美术学科整合，培养学生的审美情趣。美育的基本任务之一是培养人的想象力、创作力。教师引发学生想象的时候，要善于引导学生寻找主题，帮助学生去开辟创新的新天地。这堂课上学生通过想象雪花的美丽的身资，用剪刀剪出自己心中美丽的小雪花，再通过歌声表达在雪花飘飘的日子里，小朋友在锻炼的的情景，这整个过程学生都在体验美，创造美。音乐教学不仅是让学生掌握音乐的技能、技巧，更重要的是要挖掘学生的音乐潜能，激发对音乐的学习兴趣，培养学生对艺术美的感受，表现和创造，这就需要教师在教学中善于运用一切美的教学手段来唤起学生的美感，使他们在轻松、活泼的音乐气氛中感受美、表现美、创造美，培养和提高他们的审美能力。总之，我觉得在音乐教育中，教师要善于动脑，挖掘音乐教材中的审美因素，从感性入手，以情动人，以美感人，激起学生强烈而浓郁的音乐审美动力和审美渴望，培养提高学生的审美能力。 |
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