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——在吴泾一幼《今天怎么做父母》家长征文交流会上的点评
2011年5月13日晚，吴泾一幼《今天怎么做父母》征文交流，幼儿园大班12位家长精心制作了PPT，以图文并茂的形式与大家分享了自己的育儿心得与经验。 涉及培养毅力、提高抗挫能力、礼貌教育、压力释放、饮食调整、生活体验、死亡教育、尊重孩子（给孩子留面子）、与孩子有效沟通（有话好好说）、引导孩子协调纷争（抢玩具怎么办）等许多方面的问题。
最后，我接受安排做了点评：
各位老师、各位家长：
晚上好（鞠躬）！
感谢吴泾一幼和各位家长给我提供了这样一个与大家一起探讨、学习的机会。
吴泾一幼的老师们不仅强调提高老师自身教育孩子、关爱孩子的能力，还重视家庭教育的指导工作，家校合作、家校配合做得很好。因为，家庭和学校都是影响孩子成长的重要环境，是孩子翱翔蓝天的两翼，缺少了哪一个翅膀都不能飞翔！
今天的交流尽管时间很长，尽管大家饥肠辘辘都还在坚持，这说明吴泾一幼的家庭教育活动得到了家长们的理解和支持，也说明我们大家都非常重视孩子的教育问题。
今天的交流涉及的范围很广，12位家长从家庭教育的不同角度谈了很多具体的细节，比如在公交车上如何克服孩子“霸占”座位的问题，在乘电梯时如何引导孩子礼貌待人，在回乡下老家的路上引导孩子想办法“拦顺路车”
“搭顺便车”让孩子体验由“我不行”到“我能行”的转变，在“把贴纸贴得再高一点”的游戏中让孩子体验开拓思维、展示自我潜能，为了克服孩子挑食的毛病在家里模拟山区孩子的生活情境等等等等。家长们之所以能讲这么多、这么广、这么具体，说明我们花了很多时间陪伴了孩子，在陪伴孩子的过程中随机教育，自然而然、潜移默化地进行了教育，如果缺少对孩子的陪伴就会不了解孩子，也就不会发现问题和适时地给予恰当的引导帮助。所以，我们要强调“亲职教育”，所谓“亲职教育”，就是做家长的、孩子的亲人要像对待职业、对待工作那样地亲自对待教育孩子的事情，否则等孩子长大了，等我们错过了教育孩子的时机后悔也无济于事。我们也得感谢我们的孩子，是孩子让我们面临没有孩子的家庭所未曾遇到的挑战，是孩子让我们提高了教育能力、丰富了我们的人生经历！
今天，我欣喜地看到，参与交流的家长们的观点相当前卫。比如有位家长说“爱是教育的前提和关键”，只有爱孩子，才谈得上去了解并发现问题、想法解决问题；有位家长讲的“孩子是属于国家的、社会的人，孩子是属于他自己的，孩子不是属于我们家长的私有财产！”；有位家长讲“培养孩子的独立的健全的人格”，不光是要个性独立，而且要人格健全；有个家长的题目是《和孩子一起成长》等等。这些都说明家长队伍中具有很多的教育资源需要我们去利用、去学习。
我也有想提出来与大家探讨的问题，我讲的不一定都对，只是一些想法和大家商讨。我们对孩子的教育都很重视，但会不会存在拔高要求的现象？会不会存在过分关注、过度教育的现象？比如：第三位家长教育孩子不要强占座位，批评孩子时用了“霸占”这个词，这可能是大人的思维，不一定是孩子的心理，5岁的孩子可能是出于观察、模仿，看到大家都有座位，会想凭什么我就不能没有一个座位呢？大家都买票，爸爸妈妈为什么不给我买票呢？这样去想、去问孩子，跟孩子沟通的内容就会变化。再比如，死亡教育问题，如果过多过火了会不会超越孩子的理解能力，有的学校组织孩子到火化场进行死亡教育会不会显得过火？
刚才好几位家长谈了一些困惑，孩子的学琴能坚持多久？我们到底怎样教育才对？我想，孩子学习弹琴，包括读书学习等能否坚持的关键是能否在这些事情中体验到兴趣，是否体验到一种不断在成长的成就感！我们有时候的“陪练”“陪读”可能成了孩子的“干扰源”，孩子在练习的过程中他自己也会发现问题，自我纠正，只是不象我们所想象的那么容易，不像我们所急切的期望那样来得那么快！所以，孩子的成长需要我们耐心等待，我们如果一直坐在孩子的旁边、盯着孩子，就可能会有“不指教几句”就显示不出我们对孩子负责的心态，这样的心态不是从从孩子的成长需要出发的，会对孩子成长起到干扰作用。
教育孩子我们大家都认同不能放任自流，要引导。但如何引导，就要把握分寸，讲一点辩证法。所以，我在听大家介绍时，我列举了这样一些相对应的词语：要“慈爱”不要“溺爱”；要“严格”不要“严酷”；要“限制”不要“压制”（“抑制”）；要“干预”不要“干扰”；要“体验”不要“说教”；要“重视过程”不要“只看结果”；要“关爱生命成长”不要“只看分数成绩”；要“书本学习”和“生活学习”相结合；要“挖掘潜力”不要“挖尽潜力”（“挖掘潜力”是要顺应孩子成长顺序，不错过孩子的自然成长的关键期；而“挖尽潜力”无异于“拔苗助长”“杀鸡取卵”）；要“关注长远发展”不要“斤斤计较眼前的利益”……
最后，祝各位家长和我们的孩子一道幸福快乐地成长！谢谢大家！（鞠躬）
(丁洪海 上海市闵行区现代家庭教育研究指导中心)
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