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教学目标： 一、知识与能力 1、掌握本课7个生字、正确读写第10自然段。 2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。 3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 4、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。 5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。 二、过程与方法 1、自学生字新词。 2、理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理。 3、用借物喻人的方法写写身边的食物。 三、情感态度价值观 学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 教学重点： 1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2．掌握详略得当的写法。 教学难点： 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 课前准备： 制作多媒体课件 教学过程： （一）、激情导趣，揭示课题 1、出示谜语，猜猜它是哪种植物？ “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生） 2、思考：为什么叫落花生呢？教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。 3、落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢？留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。 4、板书：15.落花生 （二）、初读课文，整体感知 1、自由选择你喜欢的方式读课文 要求：读准字音，把课文读通顺。 2、检查认读生字词情况 3．默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？ 板书：种花生——收花生——尝花生——议花生 4、你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？（认识详略） 详写：议花生 略写：种花生、收花生、尝花生 总结写作方法:详略得当 （三）细读课文、重点感悟 (1)、分角色朗读课文， (2)、学生根据收集的课外资料补充花生的好处 （3）小组讨论，完成表格。 花生 桃、石榴、苹果 位置 外表 印象 (4)对比不同，你发现了什么？。 （5）、父亲认为花生最可贵的是什么？默读第10自然段。 （6）、所以，父亲仅仅是在说花生吗？父亲希望我们学习花生什么？（再读读父亲说的话，引出“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。）这样一句话按不同的组合方式可以组成四个句子，出示： 它虽然不好看，可是很有用。 它虽然很好看，可是没有用。 它不但很好看，而且很有用。 它不但不好看，而且没有用。 （7）、这四句话中，哪几句值得赞赏？理由呢？什么是“有用的人”？ （8）、作者明白父亲的希望吗？从哪一个句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 出示句子“只讲体面，而对别人没有好处的人”也可以由四种不用的语言形式，同桌互相说一说，写一写。 只讲体面而对别人没有好处的人。 既讲体面又对别人没有好处的人。 既不讲体面又对别人没有好处的人。 虽然不体面但对别人有好处的人。 理解句子：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。并指导朗读[肯定]。 “体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？ （9）、总结写作手法----借物喻人。 （四）、总结全文，深化主题 1、作者为什么以落华生为笔名？（用花生的特点比喻做人的美德。 2、作者简介 （五）、总结写法，课外拓展 1、从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，学习详写和略写。借助“借物喻理”告诉我们做人的道理。花生讲明道理的写法叫。 （六）、小练笔 作者由落花生领悟到做人的道理，结合生活实际，你从身边的人和事物中领悟到了什么？试着选择一种写一写。 （七）、 板书设计 15、落花生 种花生 收花生 详略得当 尝花生 借物喻人 谈花生 |
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