|
当我一踏进人类的早期教育——儿童潜能开发的领域，这个神奇的世界竟然让我36年如一日去探索，还兴致愈来愈浓，我有时想来，连自己也不可思议…… 我常常为婴幼儿的奇异学习能力所感动，于是提岀了“人类要重新认识婴幼儿，他们个个都是天才，人生的大部份难题都是他们解决的……”结论。其实，婴儿短短数年间，孩子解决的何止那些直立行走，用手劳动，认识万物，母语方言，音乐兴趣……等看得见，摸得着，比较外现的难题，更多的那些看不见、摸不着的方面，如思维、想像的发展，兴趣、习惯的养成，情感、观念的沉淀和固化，意志、交往、亲和力的提高，以及七大优秀性格品质的造就……总之，人的生理、心理发展的所有方方面面，婴幼儿时期发展的效率都是最高的。例如人的行为，在孩子出生后一段时间內连拉屎拉尿都拉在床上，还有什么行为可言，但一年左右的“原生态”早教，他很快学会了规律生活，懂事明理，讲究文明，待人礼貌……完成了由一个生物人到社会人的伟大的转变！ 许多人说孩子是不会学习的，也不应该学习丶应当玩，（他们所说的学习只是听讲的灌输式学习），一听说让婴幼儿学习就认为是上课、做作业的苦差亊，马上给你戴上“拔苗助长”的大帽子。但是据世界心理学家们一个惊人的统计：人一生获得的知识概念，约有95％是5岁前生活中不知不觉学来的，这是何等发人深思、催人深省的统计！原来，孩子的法宝是使用与生俱来的右脑学习法学习的。 为什么孩子从小听音乐，音准那样好？为什么从小听母语，方言那么准？为什么人人都有父母情、故乡亲？为什么名家伟人总有儿时的“根系”或“童子功”？ 为什么中国生、中国长的孩子总有东方人的人情味，而欧美生、欧美长者难脫西洋人的气质……？总之为什么宝宝都那么“神”？原来这所有的生命奇观都出于0～6岁“右脑优势” 发展期内，“原生态”早教使脑功能极大地显露了。如果这个时期施以科学的早教——右脑功能的最佳开发，迅速跟进以“全脑教育”，那么个个孩子都可成为出类拔萃的杰出人才。 1981年，美国加州理工学院的罗杰·斯佩里（Sperry）博士因为对大脑功能卓有成效 的研究而荣获诺贝尔医学奖和生理学奖。Sperry通过“裂脑研究”发现人的左右大脑具有不同的功能：左脑主管逻辑思维，是分析、判断、抽象丶概括的语言逻辑中枢；右脑主管形象思维，人获得形象丶联想、想象、综合判断、创造力……在感觉领域大显身手。有位专家做了个形象比喻，如果将人的左脑、右脑都比喻为人，那么左脑就像“以服从命令为天职”的军人，而右脑则是充满浪漫色彩和创造欲望的艺术家、发明家、建筑师、大诗人和制定大战略的元帅。 大脑左右两半球各司其职又密切配合，这一研究使长期统治医学界的人的“左脑优势论”不攻自破，人们逐渐走出对脑功能认识的误区，世界范围内掀起了一场“右脑革命”。世界卫生组织于1995年在全球展开了“脑的十年”运动，旨在促进脑科学研究以提高人类的生存质量。联合国倡导21世纪全面开启人类智慧工程——全脑工程，而全脑工程的核心就是开发儿童的右脑功能。美国，克林顿政府将脑科学定为“国家研究课题”，全美科学基金会也把它纳入年度预算，作为其中最重要的项目。 右脑是亿万年动物进化史形成的脑，人脑解剖学上灵长类右脑皮层与深层的爬虫类脑（脑干），和中层的哺乳类脑（边緣系统）有沟通回路就是证明；它无需语言参加进行逻辑思维，孩子一出生就可在生活中不知不觉地启动右脑，（而左脑皮层与深层、中层脑却没有沟通回路），因而婴儿的右恼其吸收、记忆、加工信息的功能是左脑功能的一百万倍。 左脑只是数百万年来，主要是人类出现后的进化形成的脑，它与亿万年形成的动物史进化脑沒有沟通回路，所以人出生后左脑不会自我发挥，要随右脑获得各种形象、感受，词汇等等信息而逐渐启动。所以左右脑相比较，婴幼儿处于“右脑优势”发展期，这个时期也是开发右脑功能的黄金段。如果这个时期不充分开发右脑功能而被错过，随着年龄的增长和传统应试教育的影响，孩子最宝贵的右脑智慧将渐被埋没，人可能变为综合判断和创造力很弱的“左脑人”，这是人生活在信息时代终生的憾事。 生物学上有两种奇妙现象，一是“全息现象”，即生命的一部份中蕴含了这个生命的全部信息，如切取宝石花的半片叶子种在泥土里，它能长出－株完整的宝石花来；人的精卵细胞也蕴含了生命的全部信息，所以能发育成一个脏体器官十分完备的婴儿。其实人体的所有细胞都可能蕴含了生命的全部信息，人的各种潜能储存在人体细胞內，有待人类去研发。 生命科学中另一个奇亊是“重演现象”，如－个人从胎儿到死亡的一生是人类进化史的重演，即所谓“个体发育是系统发育的重演”，所以不论是人是兽其最初的丕胎都像魚类，人的胎儿发育形象先似鱼类，后似兽类，再似猴类……。这样看来婴幼儿时期的“右脑优势” 确实来自于亿万年动物脑的进化史，而动物脑有许多特殊的本领：如有些动物能感知数公里外的猎物，有些动物能嗅出数百万种气味，许多动物能感知地震火山将要爆发而大搬家；据说印度洋海嘨时周边国家有20多万人遇难，却未发现淹死了海边森林中的一头大象。 有些动物靠什么生存、克敌和躲避灾难？主要靠的是亿万年进化所得的右脑功能，这种神奇的右脑功能也潜伏在人体內，而“重演”动物祖先到人的漫长经历的婴幼儿，自然能快速开发出右脑功能来；“原生态”的早教尚能完成动物到人的直立行走、用手劳动、认识万物、母语方言、听准88个半音……等惊人之举，假如进行科学的右脑开发，那么像达芬奇、沙士比亚、爱廸生、达尓文、爱因斯坦那样的划时代巨人也可成批培养出来。 右脑的开发还必然带动左脑功能的发展，右脑能把大量信息以图画、形象、感受、冲动等形式存储于脑中，又将毫无关系的信息联结起来进行整理、加工而创造。获得世界的信息越多，必然感受越丰富，带动的词汇也越丰富，于是语言、数理、逻辑思维的发展就有了基础，必然促进左脑的发达，以达到“全脑开发”的理想境界。 0～6岁孩子（特别是4岁前）行进在右脑成长的一片沃野上，科学早教就为了不失时机开发右脑功能，所以早期教育重中之重是右脑教育，丰富宝宝生活丶体验和感受，进而获得丰富的语言思维丶想象力，才可开启世界卫生组织提出的人类“全脑工程”。 |
|
|
来自： 四通书斋19 > 《早教 读国学经典经》
