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在我们成长的过程中，在如今的家长群里，时不时就能听到看到这样的话： “这孩子很聪明，就是不爱学习。”——这句话大半儿说的是男孩； “小学学习好的孩子，到初中没后劲儿。” “初中学习好的，到高中就不行了。” ——这两句话，大半儿是说给女孩。 然而现实是，被评价“聪明却不爱学习”的孩子，既有男孩也有女孩； 小学学习好，到中学“没后劲儿”的孩子中，同样既有男孩也有女孩； 而且，在一开始的学习生涯中表现并不好，却后来居上的，表现卓越并取得成就的，既有男孩也有女孩。 可见区别并不在于性别——个体之间的差异，比群体之间的差异更大。 那么，这其中的关键到底在哪里？ 斯坦福大学心理学教授罗尔·德韦克，通过近20年对孩子们的研究发现，根本的区别，在于思维方式的不同。 德韦克教授是教育学和心理学研究领域的专家，也担任斯坦福大学的行为心理学教授，她的学术专著《自我理论：动机、人格和发展的角色》被世界教育协会命名为年度好书。2017年9月，德韦克教授获得了全球教育奖项“一丹奖”中的教育研究奖。而且，德韦克教授还曾经在著名的TED演讲中阐述自己的研究成果。 一、成长型思维VS固定型思维
在德韦克教授所著的《终身成长：重新定义成功的思维模式》这本书中，通过大量的案例，来说明了这两种思维方式的不同： 拥有固定型思维的人们相信，人的智力、能力是天生的、固定不变的。他们热衷于结果，努力追求成功，但只是为了显示自己高人一等、与众不同，犯错、失败、被认为不聪明是他们的噩梦。一旦遇到挫折、失败，他们要么归结于自己不聪明，要么怨天尤人，找遍借口； 他们希望自己完美无缺。 而拥有成长型思维的人认为，人的各种能力是可以通过努力提升的，他们乐于接受挑战，每一次失败和挫折对他们来说，是学习的机会，也是成长的阶梯，他们更热衷于拓展自己的能力。 他们更注重自己是否不断进取。 了解到这些区别，你一定能够想明白： 那些“后劲儿”足的孩子，往往都是具备成长型思维的孩子。而且，不止是学习能力，具备这种思维模式的孩子，在今后的生活和工作中，都更有韧性，能更快地从挫折中复原，更乐观，也更富有创造力。 二、成长型思维的孩子，如何培养？ 其实很简单，有效地帮助孩子慢慢具备成长性思维模式，可以用从两方面着手： 1.当孩子做得好时，用更恰当的方式表扬孩子 有这样几个原则： 表扬要具体。笼统的“你真棒”“我孩子就是聪明”这样的表扬，容易让孩子拒绝挑战，为了维持“聪明”的标签，孩子也很可能会尽量避免犯错，避免自己看起来“蠢”，学习和努力的积极性也会慢慢失去。那些“聪明但不学习的孩子”，很大部分，就是被这样的表扬束缚，唯恐“努力”让自己看起来不聪明。 夸努力，不夸聪明：希望孩子变聪明，反而要夸孩子的努力而不是聪明。孩子其实是很敏感的，他们会从大人的话语中提取背后的信息。夸努力，孩子就会知道，成绩来自努力，而不是“聪明”这样的不可控因素。 在《终身学习》中有一个案例让人印象深刻，在一次测试中，将学生分为了两组，测试者对A组学生说：答对了6道题，你很聪明；而对B组学生说：答对了6道题，你很努力。就是这样小小的不同，在接下来的测试中，被夸“聪明”的学生，超过60%的人选择了简单无挑战的任务，而被夸努力的学生，超过90%选择了具有挑战性的任务。 孩子的努力、专注、坚持、策略等等，都是更 应该鼓励的。 夸过程，不夸结果：很多家长嘴上说着“过程比结果重要”，却比谁都看重最后的考试成绩。如何夸过程？孩子数学考了满分，鼓励孩子分享自己学数学的方法、解题思路；孩子能背很多唐诗，为什么不了解一下他有哪些背诵的小诀窍？ 夸进步，不夸表现：一时的表现并不能定义孩子是什么样的人，但太多的父母总喜欢恨铁不成钢地对孩子说：再这样下去你就完了！ 曾经主持过《最强大脑》的Dr.魏分享过自己女儿学钢琴的例子，他经常会有意识地，把孩子的注意力转移到进步的过程中——作为父母，我们更需要明白，我们在意的，并不是孩子一时的表现，而是如何帮孩子培养从错误中学习的意识和习惯。 2.当孩子遭遇挫折和困境时，如何引导孩子 孩子考试成绩不理想，反应出的是孩子某些知识点掌握得不好，或者学习方法需要调整，只要认真钻研、努力学习，就可以克服； 孩子不擅长某项运动，只是练习时间不足、规范不标准、动作不熟悉，而不是孩子“没有运动细胞”； 孩子当中发言、表演紧张，只是准备不充分，或者正常的有压力，而不是“上不得台面”…… 当事情不顺利的时候，父母需要给孩子传递的是，挫折时学习的良机，积极和努力会让他下次做的更好。 在这样的思维模式中长大的孩子，才会更有韧性、更能迎难而上，那些“后来居上”的人，凭的就是这股韧性。 相反，当孩子遇到困境，如果父母比孩子更焦虑，过分关注孩子的能力，甚至想要去掩盖孩子的失败，反而会让孩子觉得，失败是一件很严重的事情，也是一件不被允许的事情，自己“不聪明”。这样的孩子无法处理失败，也惧怕挫折，他们认为努力是无用功，更没有能力提升自己，面对更多的挑战。 三、思维模式造成的差异，比我们想象中更大 在《终生成长》中，德韦克教授列举了各行各业、各种领域中，成长型思维模式和固定型思维模式带来的差异： 成长型思维的动员，比如迈克尔·乔丹，更注重训练的力量，努力提升运动技能，这样的运动员，往往能取得更大的成就；而固定型思维模式的运动员，会把成绩不理想归咎于各种无法改变的客观原因，唯独不愿意付出努力去训练； 成长型思维的伴侣，会和对方一起沟通、解决问题，创造高质量的亲密关系，“他们永远幸福快乐地为双方的关系而努力”；固定型思维的伴侣，期望“永远幸福地生活在一起”，却不愿为双方关系的改善而寻找路径； 成长型思维的CEO，带领企业不断创新，固定型思维的CEO，能将老牌企业慢慢拖入深渊而不自知。 在《终生成长》这本书中，作者的重点并不是要简单地把人们的思维方式分为“成长型”和“固定型”，而是告诉我们，不管是孩子还是大人，思维方式都是可以改变的，成长型思维方式是可以培养的。 希望更多的人，包括孩子和大人，都能通过思维方式的转变，变得更积极、更有勇气； 积极、健康、进取的思维模式，帮助我们生长出从失败中站起来的复原力、面对挑战的承受力，让我们有力量为自己生活所钟爱的事业，付出再多一点的努力，去获得成功，而且是持续不断的成功。 就像作者在书的最后所说：
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