2010年05月15日 谁动了我的奶酪 ——作文指导课 教学过程: 一、交流: (在黑板上书写:童话)黑板上有2个大大的字,谁会念?(生读) 师:不对,不对,不能一个字一个字的读,说出来。(生再读,师指导) 师:童,是童年;话,是说话。各界名人,我,还有你们的老师,班主任,你们的校长都是从小读童话长大的。你读过哪些童话?(学生根据自己的读书实际情况汇报) 师:这些童话都有生动的故事,都有鲜活的人物,可以是物。如狗、猫、骆驼、羚羊等,也可以是植物,大自然和小草对话,甚至可以是人体器官,眼睛和嘴巴的对话等。第三,每一个童话都会告诉我们一个做人的道理。比如节约用水……所以,没有一个人是不爱童话的。童话是作家写的。那么只有作家才能写文章写童话吗?同学们也可以写出来。关键是要把握几点:第一个是能说会写的基本功;第二个,有丰富的想象力。师讲美国小孩写的童话——大意是:这个美国小孩子,有一天去海边挖沙玩,挖啊挖啊,挖出一个很大很大的蛋,(师让现场的学生猜猜这个蛋会是什么蛋,学生的回答五花八门)他拿回家,像孵小鸡一样孵起这个蛋,到了七个月,这个蛋动了动,到了月底,这个蛋终于裂开了,你们猜是什么?从这个蛋里出来的,竟然是当时的美国总统——林肯。(学生们哈哈大笑)住在白宫里的林肯总统听说了这件事后,非常高兴,还专门写信给他祝贺这个小男孩。……(在一片轻松愉悦的氛围中开始上课) 二、指导写作 出示课件:松鼠的图片 师:这就是我们今天的主人公。看屏幕——松鼠。你了解的松鼠有哪些? 生:松鼠长的小巧玲珑 师:说出了他的样子。谁还想说?把话说的再长些。 生:…… …… 师总结:松鼠是啮齿类动物,属松鼠科,松鼠体态端庄而轻盈,长着毛茸茸的大尾巴。,四肢及前后足均较长,但前肢比后肢短。前后肢间无皮翼。四肢强健,趾有锐爪,它们使用像长钩的爪和尾巴倒吊树枝上。在黎明和傍晚,也会离开树上,到地面上捕食。性格温柔,可爱,乖巧,驯良,讨人喜欢,十分勤劳。松鼠在秋天觅得丰富的食物后,既会利用树洞或在地上挖洞,储存果实等食物,所以秋天一到,松鼠就开始贮藏食物,一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存,有时还见到松鼠在树上晒食物,不让它们变质霉烂。这样,在寒冷的冬天,松鼠就不愁没有东西吃了。 师:接下来,你用一个词来形容你眼中的松鼠。 生:聪明 生:可爱,机灵小巧 …… 师:就是因为松鼠在我们的眼中是那么的可爱、聪明、机灵,我们要不要保护它?(生:要)这就是我们今天认识的主人公,我们来写写他好不好?来,拿起笔。 师:每个句子我读两遍,然后你们把他写下来。写在发的稿纸上边的格子里。 师读:第一句,小松鼠一家忙着采集松果。 第二句,冬天快要到了,枯黄的树叶纷纷飘落下来。 第三句,仓库里堆满了小松鼠最爱吃的核桃。 第四句,“哈哈啊!”小松鼠高兴地说,“今年过冬,咱们不用愁了。” (每一句,教师都请一名同学到黑板上写下来。) 学生写完后,教师请一名学生站起来,夸奖她:“写字姿势端正,字漂亮,人漂亮!” 教师订正黑板上学生书写的句子中的错误,并评价书写。 师:谁来把第一句话读一读? 生读 师:这个小朋友读的没有生气,听我读。(师读) 生再读 每一句教师都请学生朗读,并指导学生感情朗读 师:你们发现了吗?这段话乱七八糟的,咱们来整理一下,哪句是第一句,哪个是第二句。(教师请一名学生上台给句子重新排序) 答案: (2)小松鼠一家忙着采集松果。 (1)冬天快要到了,枯黄的树叶纷纷飘落下来。 (3)仓库里堆满了小松鼠最爱吃的核桃。 (4)“哈哈啊!”小松鼠高兴地说,“今年过冬,咱们不用愁了。” 师:哪个同学把这四句话一起读下来? 生读(感情朗读) 师:现在,我擦掉一句,(擦掉第一句)谁再来把这四句话读下来? 生读 师:再擦掉一句,谁再来读读这四句话?难不倒我们同学们。 生读 依此类推,直到把这四句话全都擦掉,请学生背出这四句话。 师:这是一句话一句话的听写,空三行,听写一段话。先写四个字:一天早上。 生写 师:下面是一段话,先听老师读2遍。先不写。等老师读完后,再写 师:一天早上,小松鼠来到仓库,想吃几颗核桃。然而,他来到仓库一看,仓库里一个核桃都不见了。他连滚带爬地喊起来:“不好了!不好了!仓库里的核桃全被偷走了!” 教师读完2遍后,学生开始书写。在学生写的过程中,教师提醒学生注意写字姿势。 学生汇报读 教师请学生看看大屏幕(松鼠图),在读读黑板上的“童话”2个字。 师:童话!猜猜看,小松鼠的核桃被谁偷走了? 生:小老鼠。 生:狐狸 师:狐狸自从骗了乌鸦嘴里的肉后,现在大家一有坏事,大家就会自然而然的想到他了。 生:我觉得是,有一天贾老师爬上树想看看树洞里有什么,看见有几个核桃,就顺手拿下来了。(学生和贾老师哈哈大笑) …… 师:这不是童话,是真实的!发生在哪一年呢?是北京奥运会的前一年。07年,发生在景山公园。有一群野生的松鼠。他们准备过冬的核桃的确被偷走了。谁呢?不是你,不是老师,……而是游客!这是一件真事。当时报纸都报道了。(教师出示报纸上有关的文章《小松鼠过冬的核桃被游客偷走了》《朋友,你动了小松鼠的核桃吗》……) 师:猜猜,小松鼠的结局会是怎样的? 生:死 师:再猜,(也许亡羊补牢呢) 生:到朋友家去过。 生:报复 师:到人类那里去偷。 ……(在这期间,学生有争执,但老师没有评论谁对谁错,同时,教师做动作,引导学生联想可能人类后悔了等) 师:好了,现在,有了开头,有了结局。请你根据情节,想象一下,他们是怎么侦破这个案子的。可以请福尔摩斯,可以请公安局,可以……,同时呢,你还可以写写小松鼠知道后的气愤,以及报复等等。给大家40分钟的时间,去写一写。别忘了,给文章起个题目。 学生进行书写。 板书设计: 童话 (2)小松鼠一家忙着采集松果。 生动的故事 (1)冬天快要到了,枯黄的树叶纷纷飘落下来。 鲜活的形象 (3)仓库里堆满了小松鼠最爱吃的核桃。 做人的道理 (4)“哈哈啊!”小松鼠高兴地说,“今年过冬,咱们不用愁了。” 谁动了我的奶酪 ——作文讲评课 教学过程: 教师提前在黑板上写了一段话: 文章不厌百回改 我最喜欢的老鸭汤搬上来了,妈妈扯下两条腿,一条放在我的万里,另一条放在奶奶的碗里。 师:作文写好后,先不要教给老师,先交给自己。为什么呢?请同学们读读黑板上的话。文章不厌百回改!古人为什么这样认为呢? 生读:文章不厌百回改。 齐读 师:“改”修辞,包括标点,一个词……都要修改。上面的一段话,请大家读读。 生读 师:这段话是同学写的。里面至少有6个地方需要修改。 生读汇报 生:两条腿,不知事什么腿。 师:怎么改? 生:添上“鸭”。 生回答,师在黑板上进行修改。 生:“我最喜欢的老鸭汤搬上来了”中的“搬”应改为“端”。 教师做动作,学生辨析“搬”“端” 师提示:标点 生:第一句话后面应该改为句号。 师:我读了这段话后,对这家人产生了看法,没大没小。你看出来了吗? 生:应该先把鸭腿放到奶奶的碗里。 师:先敬老,再顾小。 师:还有一个地方可以改,可不改,改了更好。哪个字?(师圈出“放”)2个放,重复,怎么改? 生:夹 师:不好 师拿橡皮做动作引导学生 生:按 师:好!…… 师:现在,6个地方都改了,我请2个同学读读。一个读修改前的文章,另一个读修改后的文章。 生读(师随机说:不是人腿,……) 师:你看,这么一来,意思就明白多了。我想到了2个人,姚明。奥运会结束后,有位记者问他:你什么时候回美国?姚明严肃的说:不是“回美国”是“去美国”;另个是夏衍。夏衍病危了,陪床人连忙说:夏老,你坚持一会,我去叫医生。结果夏老用尽全力喊:不是叫医生,是请医生!喊完这句就死翘翘了。语不惊人死不休。 师:文正还需要一个好题目。文章改改,题目改改。 学生自由修改作文。教师在黑板上重新板书: 经典童话 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、 11、 12、 13、 14、 15、 16、 17、 18、 19、 20、 学生修改完毕 教师请学生读“经典童话”四字 师:经典童话就是流传最广、影响最深的童话。请2个同学上台,一个提醒,一个写出10个童话的名字。 2名同学上台书写 师:你给文章起了个什么名字? 生汇报,教师随机指导,并让学生把文章的题目写到11-20字号后面。 生:谁偷了松鼠的核桃 …… 生:森林里的盗窃案 生:松鼠的报复 生:松鼠?核桃?人 教师请这三名同学拿着稿子到台前去 其他生继续汇报…… 师:请这三名同学吧文章读一下。 学生在读作文时,教师提醒学生感情朗读。并针对他写的进行字、词、句、歇后语等方面进行评改。然后总体评分。 师:奖励你们每人一个小核桃。不是那么好拿的。你要说几句话。说说心情,或是这个核桃怎么用。 生:…… 师:看黑板,一起读——经典童话(生读)。经典童话就是流传很久的,影响深远的。就像《小红帽》《白雪公主》等等。一起来说说黑板上我们同学们写的童话名字。我们的同学写的也很好啊!一起读—— 生齐读 作业: 回家后再进行修改,可以进行投稿。 板书设计: |
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