近日，《湛江日报》、《湛江晚报》相继报道了我市各地乡村教师教书育人、默默奉献的动人事迹。读后，笔者对乡村教师产生了敬意。
在一些边远的乡村，交通不便，物质匮乏，生活艰苦。正是在这样的环境下，那些可敬可爱的教师却能坚守属于自己的阵地，用实实在在的行动诠释自己的人生价值。不管世俗的眼光如何看待他们，他们总是值得尊重、宣扬和关爱的群体。但长期以来，乡村教师不仅在生活待遇上比不上城市教师，在编制设计、职称评聘等方面也和城市教师存在差距。这种差距，曾经打击了不少乡村教师干事的热情。
点燃乡村教师干事的热情，无疑需要政策护持。继我省落实“山区和农村边远地区教师岗位津贴”的措施后，国务院下发《乡村教师支持计划（2015－2020年）》，提出优先发展乡村教师队伍的战略举措，努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍；经国务院同意，人力资源和社会保障部、教育部又联合印发《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》，指出在乡村学校任教3年以上，表现优秀并符合条件的教师，同等条件下优先评聘……在这些举措的激励下，扎根乡村教书育人、默默奉献教师得到关爱；自愿到边远乡村支教、城里教师回流乡村学校的现象在我市各地涌现。
政策倾斜，渐渐让乡村教师找到了幸福感。但随着社会的发展进步，乡村教师的幸福感也需提升。基于此，我们应重视他们合理的生活需求，了解他们维护尊严、提升认同感的愿望。当前，除了切实提高乡村教师遇外，更应以法治保障乡村教师合法权益，重振“师道尊严”。例如，要坚决杜绝“欺师”“校闹”等乱象；面对教育领域层出不穷的新问题，我们致力于构建新型家校关系和师生关系，及时出台合理的“教育惩戒”规范，为乡村教师营造宽松的育人环境。
