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| 《城乡结合部寄宿制初中学生行为习惯养成研究》 中期报告 |
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《城乡结合部寄宿制初中学生行为习惯养成研究》中期报告靖远县第八中学郭进铎课题概况：《城乡结合部寄宿制初中学生行为习惯养成研究》课题
是甘肃省教育科学规划领导小组于2017年7月25日批准的甘肃省“十三五”教育科学规划课题，课题批准号为GS[2017]GHB005
8。本课题是通过调查，研究分析城乡结合部寄宿生行为习惯的基本特点及不良行为习惯的原因，探索具有可操作性的寄宿生管理模式和策略，帮助
寄宿生逐渐养成良好的学习、生活等行为习惯，努力培养学生自尊、自强、自立、自信的精神，为学生健康发展打下良好的基础。学校通过建立健全
的各项管理制度，丰富寄宿生管理经验，创建有利于学生全面、健康、生动活泼、主动发展的校园氛围，扩大寄宿制学校的办学优势，进一步提升学
校的办学品位。二、研究内容：1、通过查阅资料、参与课题相关理论、方法的学习，更新教育观念，提升课题研究水平。2、通过问卷调查、查
看、访谈，收集一手资料，分析寄宿生行为习惯特点，剖析住宿生不良行为习惯的一些个案并分析形成的原因。3、提出具体一些的管理方法，如：
学习习惯、生活习惯的培养目标、内容和策略。三、研究工作主要进展：自2017年4月申请甘肃省教育科学规划课题到现在，已经过去了一年
多。在这一年多的时间里，我课题组全体同志认真开展细致的各项研究工作，为我校的教育教学工作和班主任工作的开展注入了新的活力，并取得了
一定的成绩。2017年7月甘肃省教育科学规划领导小组批准我课题组进行《城乡结合部寄宿制初中学生行为习惯养成研究》的课题研究，我们都
很兴奋，也感觉到肩上的担子很沉重。有压力才有动力，在校领导的关怀和我校全体教师的支持下，我们及时组织，积极开题论证。1、着眼现实，
统一思想，以严谨的科学态度进行课题研究。我校是立足于全县经济和教育发展的大局，以满足人民群众对优质教育的旺盛需求，有效解决农村进城
经商、务工人员子女上学困难为目的，于2012年新建的一所寄宿制全日制初级中学。我校地理位置特殊，位于城区边缘，属于城乡结合部，大部
分学生来自农村，离家较远，不能独立走读。学校结合实际情况实行全封闭、寄宿制管理模式。而我校的学生来自于全县的18个乡镇，行为习惯参
差不齐，有的学生不守公德、破坏公物，有的学生拖拉懒散、不讲究卫生、乱扔垃圾，有的学生无心学习、迷网恋情，还有的孩子出口成脏、拉帮结
派、打架斗殴……针对这些现象，作为教育者有责任进行相应的调查研究，探索具有可操作性的寄宿生管理模式和策略，全面提高学生的思想素质、
学习能力、生活能力、与人交往能力等，从而达到形成良好习惯的最终目的。我课题组成员查阅了大量的书刊和网络资料，如《西部地区农村寄宿
制学校管理暂行办法》解读、南京师范大学的黄白生硕士学位论文《城乡结合部初中促进住读生良好行为习惯养成的实践研究－以南京化学工业园区
J学校为例》、南京师范大学同芳娥硕士论文《西部农村寄宿制学校的发展对策及其对策研究》、王晓春的《做一个专业的班主任》、赵海涛的《农
村寄宿制初中学生管理问题的调查研究》等。通过这些活动，进一步学习了相关理论知识，了解了有关养成教育的指导思想和开展工作的方法，使我
们明确了课题研究的背景，为我们的研究奠定了理论基础。2、为了本课题沿着正确的方向进行，使课题组成员明确研究的内容，为后期研究工作做
出指导，我查阅资料，结合自己多年的工作经验，撰写了《寄宿制初中养成教育对学生的影响》。3、寄宿生学习习惯、生活习惯比较差，表现为学
习时间管理混乱、学习过程经常超负荷、学习策略没有特色化、复习策略单一；不按时作息，不讲究卫生，不锻炼运动，心理不健康，行为不规范，
膳食不规律……针对这些现象，我们通过观察和个别访谈，认真分析案例，由吴杰瑞老师撰写了关于寄宿生学习习惯、生活习惯养成的系列论文《如
何培养寄宿制初中学生良好的学习习惯》、《一谈寄宿制初中生活习惯的培养》、《论寄宿制初中生活习惯的培养》。4、针对目前部分班主任多凭
经验管理班级，缺乏理论指导，挫伤了学生的积极性和主动性，不利于学生良好行为习惯养成的状况。我课题组进行了班级管理方面的研究，撰写了
论文《寄宿制初中班风建设策略》。5、中学生思想活跃，自我意识强，追求个性。我课题组针对中学生的这些特点，精心设计了《城乡结合部寄宿
制初中学生行为习惯问卷调查表》，对我校的150名学生进行了匿名调查。后期研究也正在有序进行。6、家庭教育对学生行为习惯的养成有着深
远的意义。我课题组就此设计了《城乡结合部寄宿制初中学生行为习惯养成研究问卷调查表（家长版）》，了解家长对住宿生管理的认同度以及家长
对孩子管理的基本策略。后期研究也正在有序进行。四、研究工作阶段性成果：所取得的阶段性研究成果总数统计:论文5篇；获奖2
项。论文发表：1、吴杰瑞的《如何培养寄宿制初中学生良好的学习习惯》发表于《考试周刊》2017年第92期；2、吴杰瑞的《一谈
寄宿制初中生活习惯的培养》发表于《天津教育》2018年第2期；3、吴杰瑞的《论寄宿制初中生活习惯的培养》发表于《报刊荟萃》20
18年第9期；4、郭进铎的《寄宿制初中养成教育对学生的影响》发表于《学周刊》2018年第18期；5、郭进铎的《寄宿制初中班风建设
策略》将发表于《学周刊》2018年第26期。获奖情况：吴杰瑞，2017年9月被靖远县委、县政府评为靖远县师德师风先进个人。郭进铎
，2018年被评为靖远县优秀班主任。五、研究工作主要创新点：本课题旨在探索具有可操作性的科学的寄宿生管理体系，解决制约城乡结合部寄
宿生良好行为习惯形成的基本问题并帮助他们逐渐养成良好的学习和生活习惯，更好适应学校生活和社会竞争，为健康发展打下良好的基础。通过研
究，丰富寄宿生管理经验，扩大寄宿制学校的办学优势，探索新形势下的育人模式。创新点一：发掘了寄宿制初中养成教育对学生的有利影响寄宿生
活是一种生活磨练，在相对独立的环境中学生在群体共处中学会关爱、学会学习、学会合作、学会生活、学会生存、学会与人相处，不断提高学生的
综合素质。寄宿生在校时间长，他们的思想意识、道德情操都要在学校中培养、形成和发展。在日常学习和生活中，学校通过宣讲行为规范，进行有
效的行为训练和严格管理，可以全面提高学生自觉遵守社会道德的品质，形成正确的思想观念。寄宿制生活本身就是对学生自理能力的锻炼，学校师
生几百人在一起学习生活，犹如一个小社区，学生一切的都得自己料理，妥善保管自己的东西，合理安排好自己的零花钱，适应学校的膳食。寄宿拓
宽了学生的群体交往，通过班级组织、寝室小集体等的交往，学生学会做事，学会共同生活，增强了自理能力。学校把寄宿生的衣、食、起、居等生
活方面的事情当成大事情来抓，让学生明白，衣食住行等方面的能力是生存的根本所在，养成良好的生活习惯，不但体现了中学生的文明程度，而且
还影响学生的整体素质。寄宿生在学校的有序管理下，受外界的影响较小，有利于学生良好学习习惯的形成。对于寄宿生来说，每天拥有充足的学习
时间，自己要学会合理安排好时间，做时间的主人，学会学习，提高学习效率，拥有良好的学习习惯。老师可以帮助他们制定科学合理的学习计划，
有效的进行时间管理，并督促他们把计划付诸行动，充分利用在校的自习时间，复习当天学习的知识，预习将要学习的新内容。同时在学习活动中养
成规范的行为，如学会预习、听课、记笔记、讨论交流、勤思善问等。不同学生的认知水平、学习方式、学科兴趣和对教师教学方式的适应性方面存
在一定的差异，寄宿生根据自己的实际情况，不断改进学习方法，形成有效的、适合自己的学习策略。在学习中充分发挥寄宿制的优势，形成合作学
习小组、互助小组，让学生互帮互学，解决学习困惑，减轻学习焦虑和压力，促进学生认知水平和智力的不断提高。学校的管理人员和生活老师能通
过各种形式增强寄宿生的正确处理人际关系的能力。在寄宿制学校，班主任、生活老师和心理咨询室的老师联合开展工作，通过谈心、讲座、心理疏
导等形式，以爱为力量，以引导为方略，因材施教，关注学生的内心世界，帮助学生解决他们的心理困惑，培养他们理解、友善、信任、宽容等良好
性格，使学生形成正确的自我评价，拥有良好的情绪状态，形成和谐的个性。创新点二：找寻出了寄宿制初中建设良好班风的策略教师接任班主任工
作时，要深入了解学生，以学生健康发展为出发点，与学生一起协商制定《班级公约》和各种规章制度，确立班风建设的总目标，使学生拥有共同的
行为准则，形成集体意识，产生驱动自己不断前进的动力，从学习、生活的细节入手，不断强化良好的行为习惯。班主任可将看似平常的不良好的行
为事实呈现在学生面前，使学生认识到这样做确实不对，产生要改变的动机，这也是组织和进行学生教育工作的基础。班主任可和全班同学共同协商
制定教室和宿舍管理制度，对学生的不良行为进行约束，同时倡导开展文明的课余活动，使学生在活动中学到规则，养成良好的休闲方式。对于时常
犯错的学生班主任要积极引导，在尊重学生人格和自尊心的前提下，加以适度的惩戒，使他们明确自己的发展方向。对于寄宿生来说，每天拥有充足
的学习时间，自己要学会合理安排好时间，提高学习效率。班主任要善于遵循教育规律，不遗余力地精心营建良好的学习氛围，激发学生产生学习的
需要，使学生成为快乐的学习者。首先班主任要使学生明确学习的价值，拥有良好的学习心态。其次要使学生拥有科学的学习方法。班主任还可利用
班级内在的能量，形成互帮互助、相互竞争的气氛。再者班主任主动联系科任教师，互通学生在学习中的情况，对有问题的学生进行个别谈话，激发
他们的学习兴趣，督促学生积极主动地学习，形成勤奋好学之风。在班级中创设适宜学生发展的心理环境，形成自我教育、自我管理的良好风气，使
班级舆论成为督促学生形成良好行为习惯的无形力量。因班级内部各群体成员大多数都有班级荣誉感和责任感，所以班主任需细心引导和协调各群体
之间的关系，使他们相互协作，积极为班级建设建言献策，参与班级活动，形成正确的价值观念，养成良好的行为习惯。在开展有益的活动中，团结
了队伍，凝聚了力量，发展了个性，满足了学生的文化需求，从而提升班风建设的实效。六、研究工作存在问题：1、理论知识比较匮乏，理论与实
践相结合的能力不强；2、对学生的了解不够深入，学生对相应的调查比较敷衍；3、某些课题成员对课题研究的认识不足，积极性不高，相互协
作的精神不强。七、研究工作下一步计划：（2018.08——2019.03）1、通过与家长约谈和问卷调查等形式，了解家长对住宿生管
理的认同度以及家长对孩子管理的基本策略，撰写《寄宿制初中家长对学生习惯养成研究》的调查报告。2、进一步对《城乡结合部寄宿制初中学生
行为习惯问卷调查表》进行数据分析，实际调查，查看寄宿生在住宿部、食堂、教室、校园及其他地方的言行举止，探索不良行为习惯的形成原因，
寻找良好的改进方法，撰写《纠正住宿生坏习惯的方法探究》的论文。3、收集整理研究论文，编辑案例，撰写《城乡结合部寄宿制初中学生习惯养
成研究》的研究总报告。八、主要阶段性成果及影响：（一）主要阶段性成果：1、吴杰瑞的论文《如何培养寄宿制初中学生良好的学习习惯》发表
于《考试周刊》2017年第92期在义务教育阶段，初中寄宿生良好学习习惯的培养是制约学生综合素质发展的一个关键问题。本文首先对初中
学生学习习惯存在的不足进行分析，得出学习时间管理混乱、学习过程经常超负荷、学习策略没有特色化、复习策略单一。针对这些问题教师需要更
多的策略进行辅助，培养学生良好学习习惯的养成，如加强时间管理观念、培养定时定量的学习习惯、形成寄宿生稳定、特色的学习策略、运用多元
化的复习策略全面提升学习效果。2、吴杰瑞的论文《一谈寄宿制初中生活习惯的培养》发表于《天津教育》2018年第2期3、吴杰瑞的论
文《论寄宿制初中生活习惯的培养》发表于《报刊荟萃》2018年第9期这两篇论文就学生的各种生活习惯的养成一一论述，分析原因，提出促
进良好生活习惯养成的方法和策略。如榜样熏陶、警钟长鸣、制度约束、营造氛围，促进卫生、饮食、作息、勤俭节约习惯的养成。持之以恒、有的
放矢、常抓不懈、正确引导、精抓细管，促使运动、心理健康、礼仪、网络、慎独习惯的养成。良好的生活习惯不仅体现一个人的涵养，更表达一个
人的生活态度。学校要把寄宿生的衣、食、起、居等生活方面的事情当成大事情来抓，要求学生从现在做起，时时刻刻做起，落实到生活中的点点滴
滴。让学生明白，衣食住行等方面的能力是生存的根本所在，养成良好的生活习惯，不但体现了中学生的文明程度，而且还影响学生的整体素质。4
、郭进铎的论文《寄宿制初中养成教育对学生的影响》发表于《学周刊》2018年第18期本文论述了初中阶段是学生良好行为习惯培养的关键期
，寄宿制初中更应狠抓学生的养成教育，因为养成教育有利于学生形成正确的思想观念，能增强学生的自理能力，有利于培养、形成良好的生活习惯
和学习习惯，有利于学生正确处理人际关系，有利于培养学生良好的性格。养成教育对学生的影响是深远的，关系到青少年的健康成长，关系到他们
能否主动适应社会的发展,作为寄宿制学校的教师们都应该高度重视。现在不少的寄宿制学校，还不是很重视学生良好习惯的养成，没有将养成教育
当作育人的中心工作，导致学校比较混乱。比如有的学生不守公德、破坏公物，有的学生拖拉懒散、不讲究卫生、乱扔垃圾，有的学生无心学习、迷
网恋情，还有的孩子出口成脏、拉帮结派、打架斗殴……要预防或根除这些不良现象，就需要综合多种教育方法，以科学精神规范人、以人文精神充
实人、以审美情趣塑造人、以高尚情操陶冶人，全面提高学生的思想素质、学习能力、生活能力、与人交往能力等，从而达到形成良好习惯的最终目
的。5、郭进铎的论文《寄宿制初中班风建设策略》将发表于《学周刊》2018年第26期在此文中阐述了在寄宿制初中班风建设中，班主任要注
重促进学生发展的各个细节，规范学生的行为习惯，促进良好学风的形成，培植正确的班级舆论和和谐的人际关系，开展有益的班级活动，使每一个
学生自主、健康的成长。旨在使班主任对班级的管理向着科学、精细管理的方向前行，为学生的良好行为习惯的养成保驾护航。（二）研究成果的
影响：通过我课题组同仁的不懈努力，使得我们的研究计划顺利进行，成果不断涌现，并且我们的成果运用在了实际的教育教学中，解决了我校的一
些教育教学实际问题，增强了教师的责任感，提高了教师运用科学合理的方法去解决实际问题的能力。学校领导也高度重视我们的课题研究，针对我
们提出的合理化建议，对学生的养成教育工作进行了细化，制定养成教育制度，明确分工和职责，加强监督和检查，及时反馈和总结，形成了在养成
教育方面齐抓共管的良好局面，学生的行为习惯得到了改善，学校的面貌也发生了很大的变化。寄宿生在校时间长，他们的思想意识、道德情操都要
在学校中培养、形成和发展。在日常学习和生活中，学校通过宣讲行为规范，进行有效的行为训练和严格管理，可以全面提高学生自觉遵守社会道德
的品质，形成正确的思想观念。寄宿制生活本身就是对学生自理能力的锻炼，学校师生几百人在一起学习生活，犹如一个小社区，学生一切的都得自
己料理，妥善保管自己的东西，合理安排好自己的零花钱，适应学校的膳食。寄宿拓宽了学生的群体交往，通过班级组织、寝室小集体等的交往，学
生学会做事，学会共同生活，增强了自理能力。学校要把寄宿生的衣、食、起、居等生活方面的事情当成大事情来抓，让学生明白，衣食住行等方面
的能力是生存的根本所在，养成良好的生活习惯，不但体现了中学生的文明程度，而且还影响学生的整体素质。对于寄宿生来说，每天拥有充足的学
习时间，自己要学会合理安排好时间，做时间的主人，学会学习，提高学习效率，拥有良好的学习习惯。老师可以帮助他们制定科学合理的学习计划
，有效的进行时间管理，并督促他们把计划付诸行动，充分利用在校的自习时间，复习当天学习的知识，预习将要学习的新内容。同时在学习活动中
养成规范的行为，如学会预习、听课、记笔记、讨论交流、勤思善问等。不同学生的认知水平、学习方式、学科兴趣和对教师教学方式的适应性方面
存在一定的差异，寄宿生根据自己的实际情况，不断改进学习方法，形成有效的、适合自己的学习策略。在学习中充分发挥寄宿制的优势，形成合作
学习小组、互助小组，让学生互帮互学，解决学习困惑，减轻学习焦虑和压力，促进学生认知水平和智力的不断提高。学校的管理人员和生活老师能
通过各种形式增强寄宿生的正确处理人际关系的能力，住宿生在合作中学会交往和共处，加强了彼此之间的理解和信任。在寄宿制学校，班主任、生
活老师和心理咨询室的老师联合开展工作，通过谈心、讲座、心理疏导等形式，以爱为力量，以引导为方略，因材施教，关注学生的内心世界，帮助学生解决他们的心理困惑，培养他们理解、友善、信任、宽容等良好性格，使学生形成正确的自我评价，拥有良好的情绪状态，形成和谐的个性。学校开展各种有益的文体活动，让学生在活动中逐渐学会与他人相处，使之形成良好的性格，构建自我和谐发展。总之，只要我们的管理者不失爱心、耐心、恒心，以极大的热情投入到寄宿生管理工作当中，把养成教育渗透到学生的学习、生活中，并加以正确的引导和帮助，相信他们会拥有良好的行为习惯，适应美好的未来。2018年8月15日参考文献：[1]吴杰瑞.如何培养寄宿制初中学生良好的学习习惯[J].考试周刊,2017(92).[2]吴杰瑞.一谈寄宿制初中生活习惯的培养[J].天津教育,2018(2).[3]吴杰瑞.论寄宿制初中生活习惯的培养[J]报刊荟萃,2018(9).[4]郭进铎.寄宿制初中养成教育对学生的影响[J].学周刊,2018(18).[5]郭进铎.寄宿制初中班风建设策略[J].学周刊,2018(26). |
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