孩子要失败了怎么办？那就让他失败啊！

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眼看孩子的科学课手工作业要交了，可他讨厌科学课，讨厌作业。你会怎么办？

 

A：为他规划好时间，准备好材料，端来一盘巧克力饼干……

B：请邻居家的化学家大叔过来给孩子讲讲诗情画意的元素周期表。

C：在心里默默为他祈祷。

如果你因为爱孩子或是为了呵护孩子的自尊心而选择了A或者B，著名作家兼老师杰西卡女士会告诉你：“你错了，你是希望孩子现在高高兴兴，不担心也不焦虑，还是希望一年后，他成功克服了那一点点焦虑和恐惧，能力变得更强一点呢？”

 

不久前，杰西卡发现她的教育方式好像出了点问题，她在中学里教的孩子们也好像出了点问题。孩子们面对挑战时畏畏缩缩，也没有过去那么爱学习了。家长们对成绩下降耿耿于怀，所有人都不高兴。

 

问题出在了家长的教育方式上。

 

心理学家温迪做过一个实验：她先记录了许多组妈妈和孩子玩耍的过程，之后把妈妈们分为“控制型（妈妈对孩子什么都管）”和“自主支持型（妈妈让孩子自己在一边玩）”两类，然后再把孩子们单独放在房间里，让他们完成一项任务。结果让人大吃一惊：控制型妈妈的孩子在遇到难以完成的任务时会选择放弃，而自主支持型妈妈的孩子则没有放弃。

 

 “如果父母是控制型，孩子们会无法独立分析思考任务，但如果父母是自主支持型，即使孩子们沮丧失望了，他们也不会放弃任务。这些孩子们即使感到任务棘手，仍能转变思路，沉浸于任务。他们对外界指导的依赖性会越来越小，最后能很好地集中注意力，学习，做事有条理，并过好自己的生活。”

 

 “让孩子敢于尝试，敢于失败。”这句话再浅显不过了，可执行起来却很困难。杰西卡遇到过许多眼泪汪汪的父母向她倾诉：儿子16岁了，连书包都不会整理；女儿18岁了，还不会处理争端。“我们总想着自己有足够多的时间来教育孩子”，杰西卡说，“可他们一转眼就已经17岁了。”

 

图片选自《儿童好品德》

那么一名好心想让孩子失败（以帮助孩子成功）的父母应该怎么做呢？

杰西卡给父母们提出了一些建议：

“我们主动帮孩子一把，是因为这感觉很棒”，杰西卡说。

杰西卡承认，尽管她努力尝试，她自己也还是经常犯错。一天早上，她发现儿子把家庭作业落在桌子上忘拿了，尽管她要顺路去学校，但她还是决定不把作业给儿子送过去。她决意要让儿子变得更加独立，做事更有条理。她把这个问题放在脸书上讨论，一个朋友留言：“要是你丈夫落下了手机，你会给他带过去吗？”

 

“我带的是儿子，又不是老公。”

 

帮儿子一把，会让杰西卡感觉自己尽到了母亲的责任，但这并不能帮她儿子解决丢三落四的毛病。要获得长期的教育效果就意味着把作业放在原地，让儿子、让自己都受点罪。

 

最后的结果是，老师给儿子留了额外的作业，还给他提供了一些未来如何记住带作业的技巧。这些技巧确实很管用。

 

你是否曾因为孩子打扫得乱七八糟，就从他手中一把抢过抹布自己上？

 

有一个育儿的小秘密：孩子能做的比你想象的更多，而这一点得靠父母自己体会。即使你不给奖金，孩子也会去洗碗、打扫房间。不过在那之前，你得做好准备迎接一个更脏乱的厨房，一堆未分类的衣物，和被衣服塞得满满的抽屉。别担心，等到孩子们自己发现的那一刻，你就可以松口气了。

 

杰西卡还举了个例子。一个孩子在重点学校疲于学习，数年来，他妈妈一直替他处理外界的干扰，替他和老师打交道，督促他学习。当然，他妈妈本来也可以选择让儿子上不太好的公立学校。

 

终于，他妈妈受够了，带着儿子来到学校，告诉他：妈妈不会再替你干活，不会再想让你留在重点学校了。她儿子震惊了，开始加倍努力，遇到问题开始向老师倾诉，也开始完成更多的家庭作业了，而这些都没有依靠他妈妈。尽管他从未成为班上的尖子生，但那也无关紧要了，不是吗？

我们总喜欢夸孩子，称之为20世纪80年代“自尊运动”的遗产。但夸奖孩子聪明而非努力，会让孩子陷入“思维定势”，即孩子会逃避挑战。

“思维定势”是斯坦福大学学者卡罗尔 德伟克提出来的，他曾做了一个实验：

 

研究者让两组五年级学生做了一套很简单的测试题，然后告诉第一组学生，他们都做对了，因为他们很聪明，再告诉第二组学生，他们都做对了，因为他们很努力。之后他们让两组学生又做了一套更难的测试题，测试的难度远超过他们的水平。结果发现，“聪明”的孩子都不喜欢这套题，不想再做了。“努力”的孩子则认为他们应该更加努力，愿意再尝试一遍。接下来研究者让孩子们做了第三套题，这又是一套很简单的题。“聪明”的孩子绞尽脑汁，却表现得比第一次差（第一次和第三次难度相当）；“努力”的孩子表现得则比第一次好，超过了那批“聪明”的孩子。

 

图片选自《儿童好品德》

而接下来才是更可怕的部分：研究者告诉这些孩子们，他们会在另一个学校做同样的测试，让这些孩子们给那个学校的学生寄一张纸条，上面写上自己的分数。有40%的“聪明”孩子对自己的成绩撒谎了，而只有10% 的“努力”孩子撒谎。

 

杰西卡在自己班上也看到了“思维定势”带来的后果。“相比尖子生所需要付出的努力，那些被过分夸赞聪明的孩子只付出最少的努力。他们从不去做有挑战性的额外功课，不愿意冒风险表达任何可能错误的观点。“

 

德伟克的建议很简单：夸奖孩子努力的过程，而非结果。杰西卡又补充了一条：让孩子去了解你的经历。如果他们看到你失败过，又站起来过，就会知道，一次任务失败，不等于一个人失败。

我们总有各种理由让孩子报名运动项目。我们想让孩子们四处奔跑，呼吸新鲜空气，想让他们学会成为团队的一份子，也想让他们玩得开心。但一旦孩子展现出了天赋，很多父母就突然变得疯狂了。开始对自己从没玩过的运动指手画脚，开始用自己都反感的尖锐声音质询教练，想让其他父母和教练哑口无言。

 

布朗和米勒是倡导“积极指导”的两名教练，他们问大学生运动员：“小时候以及高中运动时最糟糕的记忆是什么？”

 

大多回答都是和父母开车一起回家的路上。

 

父母总是给太多建议，给太少支持。杰西卡建议，如果你去看比赛，你要像爷爷奶奶那样加油鼓劲，而不是像一个父母。孩子们希望爷爷奶奶来看比赛，是因为他们会不看结果，无条件支持你。

 

爷爷奶奶从不批评教练的策略或是裁判的吹哨。即使看到了场上的尴尬瞬间，爷爷奶奶也会支持他们的孙子孙女们，而不会有莫名的居心或行动。

 

总而言之，为了孩子长远发展着想，父母应该给孩子更多信任，鼓励孩子付出更多努力，让孩子自由成长。