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一、教学目标 1.指导学生反复诵读《观沧海》和《次北固山下》，在情境中读懂诗歌内容，了解“诗言志”，体会诗人情感。 2.引导学生勾连比读曹操的其他代表性的诗歌，培养学生归纳、积累诗歌的意识。 二、教学重难点 教学重点： 1.指导学生反复诵读《观沧海》和《次北固山下》，读懂诗歌内容，了解“诗言志”，体会诗人的情感。 2.在情境中，提高鉴赏诗歌的能力。 教学难点： 在勾连曹操的其他诗歌中归纳并初步体会以曹操为代表的汉魏之际的雄健深沉的诗风。 三、教学策略 本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 1.学生对古诗的感知是通过朗读来完成的。 2.自主学习，将自学中遇到的问题留下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。 3.在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。 四、教学过程 (一)导入新课 导语：同学们，翻开厚重的中国古代诗歌史，我们会认识很多光彩夺目的诗人名家，品读到他们谱写的人生之歌，那或悲伤或喜悦的诗词曲赋，千百年来依然打动人心。今天，让我们走进两位诗人，聆听他们的心语。 【设计意图】明确课堂学习内容，激发学生的阅读兴趣。 (二)整体感知 1.介绍两位诗人的生平经历，走近诗人。 2.初步感知诗歌内容，并朗读与诗人相对应的诗，体会诗中蕴含的感情。 【设计意图】营造情境和引导整体感知诗歌的内容和情感。 (三)走进诗歌 1.学生读诗，设题点将，翻译诗句，理解内容。 2.教师补充说明曹操写作《观沧海》的背景，进一步加深学生对于诗歌的理解和感悟;在此基础上引导学生边读边体会诗歌中的意象和所表达情感之间有什么联系;再进一步鼓励男女生赛读，看哪一组更能读出诗的壮景与豪情。(可能男生更有优势) 3.《次北固山下》──教师补充说明在古代由于交通与通讯不便造成的游子群体和他们刻骨的乡愁;引导学生边读边梳理王湾在诗中的游子经历和游子心情;在此基础上引导男女生赛读，看哪一组更能读出思乡怀亲之情。(可能女生更有优势) 4.自由竞背，小组多种形式表演背诵。 【设计意图】在反复诵读的基础上引导学生读懂诗歌的意象、故事和情感。 (四)趣味拓展 1.故事新编──将诗人、诗题、诗句趣味串联，在忠于原诗的基础上适当想象，写成一则故事，100字左右。(战后凯旋、游子思乡) 2.手绘插图──反复诵读诗歌，分别用四字词语概括诗歌所表达的情感，写在诗的题目旁，并在诗歌所写的景物中，选取一个你认为最能传达诗人情感的(如碣石、沧海、乡书、归雁等)，在诗题的右侧空白处手绘一个小的景物插图。 【设计意图】在情境中进一步引导学生读懂诗歌的意象、故事和情感。 (五)课堂小结 从知人论世角度将“诗言志”的概念教给学生，增进学生对诗歌的理解。 【设计意图】了解知人论世，增进学生对诗歌的理解。 |
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