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【赵传伟专栏】 我校的“五性必访”制 原创作者|赵传伟（山东省泰山百灵学校初中部校长） 一天下午，我准备去查课，迎面碰上了一名中年妇女。她推着电动车，后座上载着被褥。我有些纳闷，诧异地问：“你这是干什么呢？”“唉！也不知为啥，俺那闺女说什么也不愿意来上学了，我只好把铺盖给她带回去！” 噢！我一下子明白了，紧接着追问：“班主任去家访了吗”？“没有，曾在电话里劝过她，也没管用……”我一时无语，心凉了半截，感到一片茫然。 随着手机的普及，作为沟通家校联系的家访正逐步萎缩，取而代之的是方便快捷的电话、微信联系，是喜是忧呢？孰不知有些时候是班主任老师的惰性心理使然，孰不知有些问题并不是简单的通话或微信交流所能解决的。面对令人堪忧的现状，教育家陶西平一句发人深省、意味深长的话，让我们更加坚定了这种认识。他说：“重提家访，使我们听到了素质教育推进的脚步声，研究好这个既有时代精神又有优秀传统的教育课题，一定会给我们的教育注入新的生命活力。” 为此，学校组织一班人深入调研，群策群力，集思广益，制定了“五性必访”的制度，明确了班主任必须亲自家访的几种情形，严禁用电话和微信联系替代，并将其纳入班级考核评价，取得了理想的教育效果。 一、了解性家访。一般在接新班时普遍进行，了解学生的家庭基本情况、家庭教育环境和方法、家长文化素养、学生的兴趣爱好、学生的个性特点以及在家庭中的地位和校外表现等。 二、探望性家访。学生家庭发生变故或因病在家休养时应及时登门探望，代表学校和班集体表示慰问，并帮助解决一些力所能及的问题，从而增进教师、同学与家长之间的感情。 三、鼓励性家访。学生（特别是后进生）有进步时要及时家访，并当着学生的面向家长作恰如其分的汇报，给学生和家长以热情的鼓励，充分肯定成绩，使学生增强信心，让家长满意放心。 四、开导性家访。学生犯了错误，或与父母发生冲突、矛盾激化时及时家访，一面耐心开导学生，稳定其情绪，使其冷静下来；一面和家长恳切谈心，交流看法，达成教育思想上的一致。 五、防治性家访。发现学生有思想与行为偏差的苗头或轻微的越轨行为时应及时家访，向学生及其家长委婉说理，晓以利害，防微杜渐，把不良倾向消灭于萌芽状态。 如此有针对性的人文家访，一下子拉近了教师与家长的距离，真正使学校教育与家庭教育珠联璧合，相得益彰。教育专家王小春曾经说过：教师最重要的基本功不是教学技巧，而是分析学生心理，与学生和家长进行有效的沟通，走进孩子的家，倾听孩子和家长的心声，在家校之间建造一座美丽的心灵之桥是很美好的一件事情。 因此，作为广大班主任老师，在特定的情况下，应入户家访，与家长当面交流，切忌隔空对话。 （本文为赵传伟校长原创投稿，首发在《教书育人》杂志上） |
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