本文参加了【护苗 • 成长】有奖征文活动
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课堂上，我每讲一个知识点，然后会随口问一个题目，开始学生觉得我的问题简单，马上回答出来，觉得学习很容易，马上放松警惕，这个时候来一个略深的题目，学生马上出错了，这个时候我会不失时机的讲道理，同学们，你们的错误非常好，因为在我的课堂上错过了，我给你讲解，让你明白为什么错，是什么没有掌握，这样以后就不会错了，对于你们的错误我非常高兴。学生不解的问我：“为什么？” 因为你在我面前没有掩饰错误，我们学习的价值不是永远不错，而是错了再改正，这才是常态，如果我们一直追求完美，那么不完美怎么活下去呢？
“真正的英雄不是没有卑贱的情操，而是永不被卑贱的情操所征服；真正的光明不是没有黑暗，而是不会被黑暗所淹没。”真正的教育不是没有错误，而是从错误中吸取教训。真正的学生不是不犯错误，而是从错误中寻找学习之路。 上课要让学生体会到 咦，这么简单我怎么答错了呢？ 我觉得就应该这样怎么就错了呢？ 不会吧，我真的错了吗？ 然后我们针对不同的回答进行讨论，基本上很快就水落石出了。 课后作业要批改，只有反复批改订正，知识才能真正的掌握，学习最怕认真，一认真知识就无处遁形了，这样你就了解了，知识像个美丽的女子，被你这样抓到并且相伴是多么美好的事情；知识是个可爱的孩子，陪伴你快乐的学习时光；知识是长者凝练的话语，告诉你世间万千和做人的道理。 泰戈尔有句诗：真理之川从错误之渠流过，最终一样的奔腾入海。 那么我们怎样让人生中的这些美丽错误成为一笔财富呢？ 比如我们说话，都说无比正确的话，那么这话就不是那么个味。 如果王羲之把最美的之在《兰亭集序》中写几遍，那么就没有自然的风姿绰约美。那几个错误的涂改并没有影响书法的美。 如果把断臂的维纳斯的膀子弄上去，好像就不那么自然。
有这么一节课，老师讲的非常完美，学生也正襟危坐的听，这样的课，很正常。 如果老师讲过了某个内容，马上题目呈现，学生经常说错，发现和别人不一样，又连忙改过来。老师发现回上来的答案比较多，点拨一下，谁更符合题目要求，谁的回答更好。 你觉得这两种方式哪一种好呢？ 所以学然后知不足，教然后知困，教学相长也。学生会错误，教师会错误，那么我们惩罚不惩罚呢？我认为学习上我是不会惩罚的，但是态度问题，我不会轻就的，因为基本的学习态度和习惯，基本的规则必须遵守，这个底线决不能降低。 就像家长对孩子说，你不学习就不学吧，玩手机就玩手机吧，我绝对不会赞同的。学习必须学习，游戏可以不游戏。有些错误可以修改，有些错误坚决不能纵容。 我们要把握好这个尺度，否则教学的正常规律将不复存在。 |
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