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虽然教育部门一再发文禁止幼儿园小学化，但近年来孩子在学前教育阶段学习小学知识的风气还是愈演愈烈。幼儿园、家长、小学各方都有责任，但也各有苦衷。 幼儿园小学化只是幼儿教育问题的冰山一角，背后是教育理念、教育方法的错乱。就相关问题，《民生周刊》记者采访了北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心学术委员会主任、儿童家庭教育研究中心主任边玉芳。 边玉芳是教育界的知名大V，她的“边博士直播间”在微博、微信公众号等平台上都有众多粉丝。 多年来，她一直致力于儿童心理健康教育与家庭教育的研究与推广，她的《读懂孩子》系列曾获得教师喜爱的100本书、影响教师的100本书、大众喜爱的50种图书等奖项，深受家长和教师喜爱。 近期，她参与了一档儿童纪实类教育实验节目《超能幼稚园》。她带领“实习幼师团”与来自10个不同家庭的3至6岁萌娃，开启一段幼稚园旅程。9月1日，这档节目在爱奇艺正式上线。“我希望通过这类节目让人们思考，幼儿园阶段到底要给孩子什么样的教育？”边玉芳说。
▲边玉芳 民生周刊：很多家长怕孩子输在起跑线上，所以让他们抢跑。在幼儿园阶段学习小学知识，真的能让孩子赢在起跑线上吗？ 边玉芳：大量研究证明，孩子在学前阶段学了很多东西，可能刚入小学的时候存在优势，但半年或一年，顶多3年就荡然无存。 可是，反过来带来多大危害？有些孩子进了小学就厌学，没有学习动力，从正规上学的第一天起就不那么喜欢读书了。因为他们受伤了，小小年纪被灌输了太多东西。 从孩子发育与成长规律来说，有些知识不需要过早学，那样会影响其他能力的发展。有些家长让孩子过早识字，通过集中学习死记硬背方式让孩子一下子都把字记住。这样会让孩子的认知过早符号化，会影响孩子想象力的发展，也会影响孩子的学习兴趣。 在孩子生命早期，大脑就像是一个大胆的剪裁师，只有被经常刺激的神经元和突触存活下来，而不经常被刺激的神经元细胞所连接的突触就会被修剪掉。如果孩子过早或单纯地学习知识，可塑性就会大大降低。 何况孩子在幼儿阶段要培养很多能力、习惯、品质，如果这些东西没被抓住，而全部去学知识了，造成人格、习惯等基本能力的残缺，这才是真的输在了起跑线上，而不是赢在起跑线上。 民生周刊：从儿童成长规律看，在幼儿阶段孩子到底应该学会什么？ 边玉芳：对于0至6岁的儿童，应该注重感知觉、注意力、观察力、想象力、语言能力、动作发展等方面的培养，养成良好习惯，比如独立性、坚持性等。 感知觉能力实际上就是对很多事物的感知，包括对大自然一草一木的感知，通过感知，孩子会知道什么是美好的。而孩子越小，动作和智力的关系就越高，所以动作发展很重要。还有基本认知能力，如注意力、观察力、记忆力、想象力、分类概括的能力等都很重要。 在语言能力方面，这个阶段重要的是“听”和“说”，而不是“写”，不是认识多少字，国际上认为幼儿园阶段会写自己的名字就可以了。 但孩子会有握笔意愿，可以让孩子小时候大量涂鸦，他会认为笔是很好玩的东西。没必要教孩子正确地写，因为孩子的小肌肉群还没有发育完毕，精细动作是跟不上的。所以，孩子太小的时候写字是不可能写好的，一定要到小学学写字。 孩子的交往能力也很重要，不能欺负别人，也不能被人欺负，要了解被人欺负时应该怎么办，怎么表达友好，怎么倾听别人的话，把自己的意见表达出来。孩子还要有觉知自己情绪的能力，知道自己是高兴还是不高兴，会恰当地表达自己的情绪。 此外，良好的品行、会分享、有规则感、有一点集体意识、有底线等都非常重要。孩子还要养成良好的行为习惯，比如自己的事情自己做，学会自己上厕所、吃饭、穿衣、扣扣子等。 民生周刊：那么，要培养这些能力和习惯，幼儿园应该给孩子什么样的教育？ 边玉芳：最近我参加了一档儿童纪实类教育实验节目《超能幼稚园》，就是想唤起大众对幼儿教育的重视，让幼儿教育做到尊重孩子的成长规律。 我们第一节课是自然课、劳动课，让孩子参与拔草、种地、喂牛等活动，后期还有爬山、运动会等，也会让孩子参加绘画、戏剧、手工、音乐等各种各样的课程。 其实，知识类的东西里面会有一点，但都不是在学拼音、认字等。我们有很多玩具，让孩子去感知圆形、方形等形状，了解数的关系、量的多少等，这对孩子未来学数学恰恰是重要的。 我们没有一堂课是教英语，也没有一堂课教数学，但我们非常重视孩子行为习惯的养成，还有孩子们的观察能力，概括、比较、倾听别人的能力、语言表达能力等，这些都是幼儿园、家庭要在孩子0到6岁时教给他们的。 要注意，让孩子零起点入学不是零准备。一定要准备，入学准备状况会影响孩子未来的发展。但入学准备真的不是去学小学的知识，否则要小学干吗？ 民生周刊：可是，现在很多人还是热衷于过早地给孩子灌输各种知识，如何让幼儿教育回到正轨？ 边玉芳：幼儿的大脑不是一个让我们去装知识的容器，孩子一味学习知识往往得不偿失。你以为给他报上十个八个班就可以了，但在0至6岁，学习固然重要，孩子跟父母的相处更重要，因为人的一生中最需要父母的就是这个阶段。 如果家长都了解这一点，他们就不会去绑架幼儿园，会知道哪个幼儿园是好的，并选择幼儿园。当幼儿园能够坚持科学的办学理念，不被一些不理性的家长所绑架的时候，也会慢慢影响更多家长，那么，小学也不用去适应，就会零起点教学。 反过来，小学真的零起点教学，幼儿园就不用小学化。校外培训机构可以提供自己独特的课程，但也一定要科学办学，为有特殊需要的孩子提供帮助。 所以，要把所有的事情归位，归到一个正确链条上。全社会都要参与这个事情，政府要起到督导作用，但我希望，不仅是用强制性手段，要从根本上帮助各方在培养孩子方面走上正确道路。 （实习生韩景林对本文有贡献） （ 《民生周刊》记者 罗燕） （责任编辑：罗芳菲） |
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