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伊索寓言(第二课时)教学设计 教学目标 ,(理解生词，联系语境选择“够”的义项;辨析“谎”和“慌”的字形。 ,(能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述一两则寓言故事。 ,(读懂三则寓言故事，能从寓意中获得教益。 ,(读懂一则课外的寓言故事，并学习仿写寓意。 教学重难点 能结合生活中的例子体会寓意。 教学过程 一、复习导入 课文中有三个小故事，谁来讲一讲,看图讲述三则故事。(随机板书小课题) 二、精读课文 (一)异中求同，提出话题 ,.这三个故事非常有趣，你们看，故事中的狐狸、牧羊孩子走出来说话了(出示课文人物的语言)谁来读一读, 评价:这么酸的葡萄不吃也罢。 评价:读出惊慌失措的语气。 评价:你读书的声音多么美妙。 师:这三句话，说话的人不一样，表达的意思不一样，但有一个 1/6页
相同的地方，你发现了没有,比较是思考的一个办法，比较能产生新的智慧。 2.板书“谎”。说谎的时候心会发慌，板书“慌”，书中有一个词:“惊慌失措”是什么意思,区别两个字的写法。 3.你能联系课文内容说说，为什么说他们说的都是谎言,(相机学习相关句子，指导学生阅读) a(葡萄酸吗, b(说这话时，真的有狼吗, c(蝉的声音, 4.师:现在请同学们把三句话放到故事中去读读，思考那两只狐狸和那个放羊的孩子，为什么都要撒谎呢,带着这个问题，选择其中的一个故事读一读，找到具体的词句，可以用笔写一写你的感悟。 (二)同中求异，细读课文 1.细读“酸葡萄” (1)学生交流想法:为了吃到这葡萄，它——“够”在本文中的用法(字典里解释:?数量上可以满足需要;?达到某一点或某一程度;?用手等伸向不易达到的地方去接触或拿来。) (2)抓住“直流口水”“想尽”“回过头”写想吃;抓住”白费劲”“只好”写吃不到。 (3)指导读 师:那些葡萄晶莹剔透、非常诱人，馋得狐狸牙齿格格地响，可是它眼睛看得到，嘴巴吃不到，想一想，这里的酸是什么意思呢, 2/6页
心里酸溜溜的，就把甜的说成( )，把好的说成( )，把美的说成( )。这个酸溜溜的话该怎么读呢, (4)指名读，评价，再读。 (5)师:所以狐狸说这个话是“安慰自己”。用一个成语来说，叫做“自欺欺人”(板书) 现在，“吃不到葡萄就说葡萄酸”，狐狸先生这句话，已经成了世界性的俗语了。 (6)训练(出示)指名读:学校要举行书法比赛，好多同学都在努力练习，唯独张兵不认真。比赛结果一出来，张兵自然是名落孙山。看见获奖同学上台领奖，张兵说:“在学校拿个奖有啥稀罕的～” 《狐狸和葡萄》中的这个狐狸说的就是我们生活中的一些人，无能为力的表现。 (出示:)有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机没有成熟。 (7)齐读 2.细读“狼来了” (1)学生交流想法:抓住“好几次”“看到他们惊慌失措的样子，不禁哈哈大笑”。 “狼来了～”在课文中出现了两次，体会牧童两次大叫的不同情感: a(看来，虽然它嘴里大叫“狼来了，狼来了～”心里却是很(表情，等着看好戏)„„ b(抓住“吓坏了”“慌忙”大叫，指导朗读。 (2)(引读)后来，狼真的来了。牧童吓坏了，他慌忙大叫—— 3/6页
狼来了～狼来了～快来帮忙啊，狼在吃羊了～ 师:真的很着急。感觉表情皱眉、哭相。非常好，读牧童第二次喊“狼来了”把牧童的紧张求救的语气读得非常到位。 (3)(引读)可是没有人来帮忙，他继续大喊(齐读)——狼来了～狼来了～快来帮忙啊，狼在吃羊了～ (4)牧童这次说的是真话，却没有人来帮忙。书中用一个转折词告诉我们这个结果，哪个词,换哪个词,齐读这句话。 (5)揭示寓意:你能告诉牧童这是为什么吗, 3.细读“奉承话” (1)抓住“圈套”换词理解，美丽的谎言后面有个——“圈套、陷阱、阴谋”。 (2)狐狸是怎么精心编织这个美丽的谎言的,嘴上真是像抹了蜜一样甜。指导朗读。 (3)用同样的办法，狐狸又骗了谁,为什么乌鸦会受骗,而蝉没有受骗,这是一只( )的蝉, (4)让我们再从语言中认识这只狡猾的狐狸和聪明的蝉。 (5)分角色朗读。 (6)师:多么聪明的蝉啊～它能从别人的灾难中吸取教训。 (出示:)一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。 吃一堑，长一智;前车可鉴;前事不忘，后事之师。 (7)训练:在你听过的故事中，有没有一些人的错误或失败能给我们提供教训, 4/6页
师:只要我们能从别人的灾难中吸取教训，从失败中吸取教训，我们就算是个聪明人。(板书:吸取教训) 这句话是从蝉的角度来说的，如果从这只经常编织谎言达到自己阴谋的狐狸的角度来说呢,你想对狐狸说什么, 师:“一个居心不良的人，不管用多少花言巧语来掩饰自己的阴谋，总有一天会被人识破的。” (三)异中求同，整体建构 师:看来，三篇课文都与这个“谎”字有关。葡萄架下狐狸的谎言，是为了安慰自己;牧羊孩子的谎言，是为了捉弄别人;大树下的狐狸的谎言背后，是设下的圈套。 1.下面默读课文，看看这三篇课文之间还有什么相同的地方, 三则寓言故事的结尾都讲了一个道理。 2.出示三句话:我们把这三句话来读一读 师:《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在故事的最后用精练的话点明大道理。这一句话起到了“画龙点睛”的作用。三则寓言故事都是用拟人的手法写的。生动有趣。 3.我们还读过类似的故事吗, 4.想想为什么这些故事会流传下来呢, “有道理”“有说服力”“耐人寻味”“有趣”。 (四)迁移方法，尝试概括寓意 让我们也来做个小伊索，为下面这个故事添个有说服力、耐人寻味的结尾。 |
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