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⑩硕士学位论文MASTER’STHESIS导论(一)问题的提出及选题的意义教材是教学的重要工具,对教材的建设和使用反映了教学理念,并直接影响教学效果。随着时代的发展,新的教育理念的产生和新的教学实际的改变,从1999年6月13日《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的颁布,到2001年5月29日《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的颁布,思想政治教材的建设不断发生着调整。2001年6月8日教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》,该文件强调,“要改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系”∞,我国新一轮课程改革由此展开。2004年3月2日,教育部颁布了《普通高中思想政治课程标准(实验)》,在课程的基本理念、课程目标、内容标准和实施建议等方面始终贯穿“生活”这一主线,强调“构建以生活为基础,以学科知识为支撑的课程模块”,“要求高中思想政治课程立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块”圆,正式开始对我国高中思想政治课程和教材进行改革。随着新课改的不断深入,高中思想政治新教材在教学实践中接受着各种检验和挑战,关于新旧教材的比较也成为学术界日益关注的话题。新教材带来了新的教学理念、教学模式和教学实际,但是在使用过程中也出现了一些问题,比如有的教师无法适应新课标提出的新的教学理念,无法正确有效地使用新教材;有的教师在开展教学的过程中,无法充分注重和发挥学生主体地位,学生自主学习、研究型学习得不到保障,等等。针对新教材表现出的特性和对教学提出的新要求,结合实际教学中对新教材的利用,本课题通过对人教社1996年版和2004年版高中思想政治教材比较及对教学的启示的研究,试图为解决目前存在的对新教材的接受程度和利用程度不够、利用方法不当等问题出谋划策。总的来说,本课题具有理论层面和实践层面的双重意义:理论上,通过对新旧教材编写依据、教材内容、教材结构、教材呈现方式以及。教育部.基础教育课程改革纲要(试行)[0L]。200@普通高中思想政治课程标准(实验)[S].北京:北京师范大学出版社。2003.⑩硕士学位论文MASTER’STHESIS教材语言的比较,正确把握新教材的特性,对新教材在编写依据、内容、结构、呈现方式以及语言上的特点进行归纳总结,以期推动教材建设不断科学化,丰富和完善关于教材建设的理论研究。实践上,随着我国社会经济的快速发展和教育的不断改革,新课改越来越强调师生在教学活动中的自主性,更加注重和尊重学生在学习中的主体地位。新教材赋予了师生极大的教学自主性,为教师留够了自主开展教学的空间,在实际教学中,究竟应该如何更好地利用新教材,发挥新教材在开展更加积极、更加有意义的教学中的作用,是教育工作者应该认真思考的问题。在教材使用过程中,教学活动的开展不仅要尊重教师的教学主导性,同时要有利于发挥学生的学习自主性。在新旧教材比较的基础上,本课题试图将关于教材建设与教材使用的相关理论运用于实践,接受实践的检验,并在此基础上提出对教学的建议,具有强烈的现实意义。(二)相关研究现状2004年7月,《经济生活》教材完成了编写工作,作为新教材中的第一套由人民教育出版社出版与师生见面,其他三套必修教材也于2005年相继出版。新教材在编写过程中就吸引了各界关注,而在使用过程中,广大专家学者以及教育工作者更是投入了更多目光,并相继对新教材的各个方面进行研究探讨。在关于新旧教材比较的研究成果中,尚未有专著问世;在一些著作的专章,一些硕士研究生的毕业论文中以及一些期刊文献中,有学者对新旧教材进行过专门的比较,其中著作的专章主要有:胡田庚主编的《中学思想政治课程标准与教材分析》(第七章),期刊文献有:王婷的“高中《思想政治》新教材的特点——与现行政治教材比较”、谷贤林和王敏泽的“我国普通高中思想政治课教材比较研究”、王娇娇的“高中思想政治新旧教科书比较”、沈洪满的“高一、高二《思想政治》修改后新教材在内容上的一些变化",硕士论文有:上海师范大学2009届硕士毕业生高玉华的毕业论文“1992年以来高中思想政治教材改革研究”、华中师范大学2011届硕士毕业生杜英璐的毕业论文“高中思想政治新旧教材的比较分析及对教学的启示”、华东师范大学2011届硕士毕业生朱兰花的毕业论文“高中新旧政治教材对比研究——人教版1996年版与2004年版政治常识教材比较”等。上述研究,主要是围绕以下三个问题展开的:2
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