别急,这是我的第一感受: 听到老师说孩子不好就觉得老师在告状 。 事实上,老师只是在跟家长沟通孩子的日常表现,完全是我想多了。
那么, 在听到老师说孩子表现不好的时候你会如何处理? 作为一个儿童教育家我也没免俗把孩子打了,真是头疼。
最近,与同样是研究儿童教育心理学的朋友俊俊爸谈起这个话题,他嘿嘿一笑说:这种时候,不是戏精的父母都不是好父母。
随后,他详细分享了他面对此类事件的经历,且听他一一道来。
0 1 孩子被老师告状?
问题不在孩子,不在老师,在于你
在半年前,俊俊几乎每两天就被班主任投诉“上课精神不集中”、“老说话,影响别的同学”、“爱挖鼻孔”等。
一开始,接到这种电话,说实话,心里挺不是滋味的,觉得特没面子。 好歹自己是做儿童教育工作的,结果孩子天天被老师投诉。
出于内心的虚荣和不满,每次俊俊回家,在详细询问而他承认自己在课堂上所做的事情之后,我往往会忍不住把他打骂一顿 。
这导致的直接后果,就是每次我下班回家,他一看到我就躲着我。 不过,也总算有半个月没接到老师的告状电话了。
就在我心里这样庆幸时,老师的电话又来了。
而这次的情况比上一次更严重:孩子不但成绩直线下滑,在数学课上也爱走神。
就在我恼火地想要去找俊俊算账时,太太阻止了我。 她冷静地说:跟你告状的班主任是教什么科目的?
我说:数学。
太太又说:俊俊其他科目都正常,唯独数学成绩直线下滑,难道你觉得只是孩子的问题?
我说:难不成还是老师的问题?
太太说: 不是孩子问题,也不是老师问题,其实是你的问题。 你要是懂得变通,当个戏精家长,就一点事情都没有。
看我一脸疑惑,太太又继续解释道:
俊俊天性好动,以前上课也偶尔会走神、爱说话,可他课堂上该听进去的理论知识都听进去了,成绩一直也不错。
可自从老师的告状电话来了, 你全盘告诉孩子,对他又是打又是骂的 ,孩子怎么想?
他只会觉得老师不喜欢他,处处抓他把柄,害他被父母嫌弃和教训。 这样一来,孩子对这个老师心理有了厌恶感,对这个老师的课,他还能认真听得进去吗?
再说了,儿童教育心理学,不是常常强调要对孩子进行鼓励教育吗?没有一个孩子不因被鼓励而看到自己的闪光点,从而将闪光点变成自己的优势。为什么你就不尝试一下选择以鼓励孩子的方式去改变他呢?
太太一番话,着实让我醍醐灌顶。
一直以来,在儿童教育上,我都倡导家长们对孩子要进行鼓励教育。结果, 到了自己身上,因为虚荣和焦虑,自己却忘了鼓励教育对孩子成长的积极意义。
再者,老师真的是在告孩子的状吗?其实也未必,她或许只是简单地把孩子在学校的情况告知我而已,而我因为从事教育工作,面对孩子的不良行为,觉得打了自己的脸,所以才会如此盲目较真。
02 戏精家长,才是合格的父母
有了和太太的这次交谈,当老师再次打电话过来,我心里好受了很多,接受度也变得高了不少。 一面耐心听老师说孩子的不是,一面保证一定好好教育孩子。
而面对孩子,我没有再去质问他,更没有对他打骂。
在晚上吃饭的时候,我故意告诉孩子说:老师今天打电话过来了,她说你数学课上表现比昨天好,集中精神的时间比昨天多,希望你继续保持。
俊俊听完愣了一下,不敢相信地反问我:真的?
“当然。”虽然是善意的谎言,但是说这句话时,心里仍然咯噔了一下。
在经过两三次的“戏精表演”, 对老师笑脸相迎,谦逊接纳批评,在孩子面前,又反话正说 ,终于,孩子对老师没那么厌恶,学习成绩虽不及从前,但至少也提升了一些。
再一次接到老师的电话,老师也反馈尽管孩子依然有控制不住的时候,可是现在的情况比之前改善了不少。
而经过这一事,我也彻底明白:很多时候,面对孩子的缺点和毛病,不懂得当戏精家长,正话反说去引导孩子,绝不是合格的父母。
孩子是一张白纸,你给他打勾,他就往你想要的方向去发展;你给他打叉,他就会不知不觉变成你口中定义的糟糕样子。
而这也正是心理学上所谈到的“ 标签效应 ”—— 你说孩子是什么人,他就会成为什么样的人。
03 不要怪老师批评你,
最可悲的是老师不管你
大概有半个月,老师再没有打电话来“告状”了。
本以为事情到这里就告一个段落,结果,那天孩子回家后气嘟嘟地说:我不喜欢我们班主任,她今天又批评我了。
听到这话,我赶紧向孩子了解详情。
原来, 老师这段时间总是因为课堂回答问题不认真而当着同学的面批评他 ,这让他心里很不舒服。更让他心理不平衡的是,明明胡乱回答问题的还有其他人,可老师 只点名批评了他 。
听到这里,我想,这大概就是俊俊现在数学成绩总是无法回到以前水平的原因。
于是,我说:爸爸给你讲个故事吧。
看他没有说话,我便说了起来:
墨子,他是我国战国时期著名的思想家,他有一个得意门生叫耕柱子。
但是耕柱子有个缺点,就是特别容易骄傲自满,常常自以为处处优胜于他人。
这让墨子感到很生气,于是就把他狠狠批评了一顿。
耕柱子很委屈,他说:“别人也有这样的情况,为什么老师只对我生气?”
墨子说:“假如我要上太行山去,用一匹好马或一头牛来驾车,你觉得是要鞭策马,还是要鞭策牛呢?”
耕柱子说:“那我当然鞭打好马了。”
墨子说:“为什么要鞭打好马呢?”
耕柱子说:“马儿跑得快,才值得鞭策。”
墨子说:“我也认为你值得我鞭策,所以才生气啊!”
其实, 老师当众批评你,目的并不是为了要让你难堪,而是觉得你是可塑之才,值得教导和指正 ,所以她提醒你、批评你,她是想帮助你。
看到俊俊若有所思的样子,我又说:如果你是错的,就永远不要怪老师批评你, 做学生最可悲的是老师不管你 。
俊俊眼里闪过一丝光亮地说了句“我知道了”就背着书包回房间去写作业。
我知道,他其实都听进去了。
04 老师管不管学生,
取决于家长的态度
大概俊俊对老师的心态变了,所以成绩很快回到了原来的水准,甚至更好。
期中考试,他数学成绩竟拿了年纪第一。
成绩发放那天,老师也打来了电话,除了表扬俊俊刻苦用功,当然也肯定了我们父母对老师、学校工作的配合。
她说:其实,我们老师管不管学生,往往取决于你们学生家长的态度。
接着,她又感慨地说: 要是每位家长都和你们一样,再苦再累,我们老师都愿意花心思和时间去管教孩子的 。
随后,她说了班上的另一个孩子的事情,语气里满是可惜和遗憾。
出于对学生的负责,这位老师会定期向所有家长反馈孩子在学校的学习情况。果然, 之前我所以为的老师告孩子的状,其实人家只是告知孩子的学习生活状态而已 。
老师说,他们班有个小女孩叫妍妍,孩子学习上有不少问题,不过孩子性格腼腆,也很乖巧,是老师很愿意花心思去管教的那种孩子。
可是,自从她打电话去孩子家里反馈孩子的学习情况,希望父母配合教育时, 孩子父母一直怀疑老师对他孩子有偏见,还质疑老师失职,试图把教育孩子学习的责任推给家长 。
老师说:遇到这种将家校教育分离开,又蛮不讲理、爱推卸的家长,我们老师实在是太难做了。
我理解老师的难处,在教育上,如果家长不配合、不信任老师,孩子又受父母影响,不尊重、不钦佩老师,再优质的师资力量都难以培养出优秀的孩子。
而最无奈的情况,是因为家长的态度,他们选择放弃孩子。
05
分享亲身经历的这一系列事情,是想在这里告诉家长们:
1.别怕孩子被老师告状, 老师告状,恰恰是她在孩子身上倾注了希望;
2. 别把老师的负面反馈全盘告诉孩子 ,要学会正话反说,鼓励孩子改正缺点。
3. 别因自身的因素而质疑老师 ,并影响孩子对老师的态度,最好的三角关系是家长支持老师,老师支持孩子,孩子茁壮成长。
都说“天下没有教不好的学生,只有教不好的老师”。
的确,这个老师既是对孩子传道受业解惑的老师,更是对孩子做人教育、规矩的养成、是非观念的明确、树立健康人际交往原则的父母。
