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一、要有先进的办学理念 。校长的办学理念直接决定着办学方向、办学目标和治校方略。素质教育要求面向全体学生，要使学生全面发展。因此，校长的办学理念一定要遵循党的教育方针，要紧跟时代的要求，要符合学校的实际。如果将基础教育的任务仅仅理解为把少数人从多数人当中选拔出来，是片面的、不全面的。基础教育的任务不仅仅着眼于学生知识的发展，更要看眼于学生的做人和健体，要让学生在德、智、体、美等方面都得到发展。解决这些问题不仅需要我们校长从思想上要提高认识，更新观念，更要把素质教育直正落到实处。 二、要有科学管理学校的能力。校长在学校的中心地位要求其必须具有科学的管理能力。包括统揽全局的能力、果断的决策能力、周密的组织协调能力知人善任的用人能力等等。学校管理包括行政管理和教学管理两个方面，行政管理主要是抓好队伍建设。一个学校要得以发展，靠的不是最精良完美的设施，也不是最豪华美丽的校园，靠的是素质一流的教师。因此，校长必须把队伍建设作为重中之重来抓。要通过思想政治工作、岗位责任制度、内部分配制度、考核奖惩制度等手段，充分调动广大教师的工作积极性生，实现教书育人、管理育人、尊师爱生、教学相长、互相促进的目标。教学管理主要解决如何全面、有效地提高教育质量的问题。校长应当“跳出来”做领导者，“扎下去”做教育者。要努力提高校长对课程的领导力。校长的课程领导力不是建立一种基于行政权力的课程权威，而是促使学校课程体系趋向完整、合理、有序，促使学校课程实施趋向灵活、创新、深化。通过校长或者校长领导团队的引领，创设一种有利于教师自主研究课程、自主开发课程、自主创造课程的工作环境和氛围，激发教师不断地进行探索，不断发现问题，不断解决问题的积极性，实现校长和教师的权力分享，尤其是在课程实施上及其结果上共同担负责任。校长领导力的实施，不仅依靠课程领导者的法定权力，更多的依靠自身的专业威信。校长课程领导的动力来自提高教育质量的责任感和创造力，是一种自我驱动，不是来源外部、上司的监管、监控。教师应该成为学生学习的促进者、引导者、参与者，成为教与学互动活动的研究者，乃至成一门丰富而立体的活课程。所以，课程领导的宗旨是一切为了学生的发展，课程领导的重点和难点是实现教师专业发展，课程领导的最高境界是教师主体地位真正确立。具体来说，校长课程领导力的主要内涵有：(1)规划学校的发展愿景和课改方案；(2)建立和健全学校的课程开发组织；(3)引发教师內在动机，组织合作的教师团队，促进教师专业发展；(4)促进学生全面而有个性的发展；(5)与家长和社会沟通以取得支持；(6)把有效的经验积淀下来形成制度，同时建设制度文化。 三、要有公正廉洁的品质 。要管好一所学校，校长必须要有威信，说话要有人听，做了决定要有人执行。那么，威信从哪里来？我认为威信主要来自公正、廉洁。这是领导干部成功管理的一个重要基础。作为校长应廉洁拒腐，有正确的价值追求。首先,不把校长职务当成谋取私利的条件，而是把职务当成服务，为师生做个服务员。其次，把校长职业当成事业，把工作当成责任，视事业重如泰山，看责任高于天，把服务当成乐。做到“学为人师，行为世范”。 四、要有实事求是的思想作风。实事求是，虽然只有四个字，但要切实做到确是一件不容易的事。瞎指挥、一刀切、齐步走、“刮风”、搞形式主义等等都是不实事求是的表现。当前在实施“二期课改”中，校长头脑要清醒，要根据本校文际，实施素质教育，不能跟风，不能被些眼花缭乱的新名字所迷惑。要按照既定方针，扎扎实实有序推进各项工作。所以作为一名校长，要实事求是，尽管很难，但要努力去做。 五、要努力成为学习的楷模。 创新是学校发展的不竭动力，再优秀的学校，停止创新就意味着落后，因此。创新是校长份内的责任。要创新就得学习，再学习，如果满足于已有知识、过去经验而不再学习，凭那点原本就不多的经验治校施教，必然误己害人。通过学习，在很大程度上可以提高校长的思想素质和管理水平。这既包括政治方面、教育管理方面的学习，也包括实践学习。虽然校长工作千头万绪，还挤出时间学习，确很辛苦，但坚持下去，必然学有所获，思有所得，用有所果。 六、要有正确的名利观。 当好一个校长，就应树立正确的名利观。校长不能与教职工争名夺利。一个学校搞好了，上级往往首先肯定的是校长的功劳，校长在这个名利上具有教职工无法比拟的优势。是不是学校搞好了，主要是校长干出来的呢？我想不言而喻，大家都知道并不是这样。如果个别校长在名利上与教职工争，教职工自然是争不过的，但是他们心中有气。从他们的角度来看，辛辛苦苦地工作，首先是为了事业，同时本身就是图一个领导承认和肯定。如果我们校长不淡泊名利，而同教职工争荣誉，那是没有境界的校长，也是个不合格的校长。 |
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教育家陶行知曾经说过:“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长……他是教员的领袖，学生的领袖”，任何一所学校，在办学过程中，校长始终处于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位。校长的品质、学识、才能，校长的办学理念、办学思路和理论水平、政策水平、业务水平、管理水平对学校的办学方向、办学目标、治校方略、办学水平、教育质量都起着关键作用和决定作用。校长的思想、行为和作风在学校工作中影响全局。因此,，我认为，一名中小学校长应当具备以下几个方面的素质。
