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浅谈创新能力在劳技课中的培养 一、激发兴趣，乐于创新 兴趣是做好的老师，只要学生的兴趣一旦被激起，他们就会在活动中采取不同方法、策略
结合实际，满足需要。满足学生需要是劳技课的根本目的，是个体积极参与的源泉，也是调动学生创造欲望的原始动力。因此，在劳技课中应结合具体内容，带着学生的需要去创设。如教学《救护小常识》时，课前请学生利用课间时间观察同学们在教室内外的活动，思考哪些同学的表现可能会对自己和别人造成伤害。在分组进行讨论、交流，如课间猛跑；踢球不注意；上下楼梯奔跑；教室里追跑等都可能会对自己和别人造成伤害。然后小组合作模拟表演，鼓励学生创设多种情景，并在情景剧中了解一些常见的医药知识，学习一些小伤口的处理办法，当家长和老师不在身边的时候，先对伤口进行一下处理，对日后的治疗有积极的作用。通过一系列情景剧的历历再现，既满足了学生的求知欲和个性化发展，又使学生创意思维方法得到较好的体现，通过过程的细化，老师的主导和学生的主体作用才能得以发挥，学生的创新能力得到挖掘。 二、学法指导，学会创新 劳技课教学的宗旨是：“会动手、能设计、爱劳动”。也是新课程改革和新教材对我们的要求，这种目标的定位使劳动技术教育的功劳，有了很大的转变。能设计也就是要求在劳技教学中，改变以往依据教材知识模仿的教学状态。转向以培养学生技术素养为重点的教学。在教学中要强调设计和手脑互动，强调参与技术活动全过程的实践，能根据生活实际，问题的需要，去收集和处理相关信息，形成方案，并在设计与制作过程中去不断地加以改进和完善。学生通过课件、实物进行观察、分析，形成初步印象，教师要在学生观察活动中做必要的启发、诱导，激发他们的发散性思维和操作实践的动机。 劳技课实践性强，学生自主学习、实践能激发他们探究的精神，如低年级儿童爱看动画片，教师利用课件、媒体资源引导学生也当设计者，自己设计、模仿、制作，甚至去表演等，教师要大胆鼓励学生动手、动脑，利用兴趣小组、科技制作开展活动，鼓励学生自主探究、改造，善于发现问题，并解决生活中的实际问题，敢于否定传统观念，甚至教材、教师。教师应具有较强的组织能力，善于寻找学生的兴奋点，鼓励学生大胆提问，支持学生独树一帜的创新精神，培养学生善于动手、动脑的习惯，充分发挥学生的个性。其次应鼓励学生大胆地表现自己。劳技课就是要求学生学会劳动，在动手、动脑中自主形成技能。我们说创造力人人都有，我们的学生个个聪明，教师要善于捕捉学生在学习过程中出现的一个个小小的思想火花，或用亲切的语言、或用会意的微笑、赞许的目光等身体语言、动作及时给予肯定。
总之，发展学生的创造力是劳动与技术课程的核心,从小培养学生的能力,是学生创造力培养中的一个重要环节.因此,在劳技教学中,要把认知和实践紧密结合起来,并要劳技课外实践活动的开展,使课堂教学和课外活动连为一体,形成劳技教育的大课堂。要让学生在实践中学会观察、学会发现、学会分析、为培养创新人才打下扎实的基础。使每位学生都能够自主的、生动活泼地掌握劳动技能，更好的培养出一批批适应时代要求的人才。 |
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