|
伴读第九季 · 第五天 朗读者·李佳乐 壹 每位父母都希望孩子能够独立捧起书本、自己阅读。为了让孩子尽早自主阅读，我们有必要为孩子搭起阅读之梯。 搭阅读梯子，就是培养孩子的阅读能力，就是帮孩子把文字转换为画面。越是经典的世界名著，就越是人类的精神高峰，就越是有一个巨大的副作用：让孩子望而生畏、不敢攀登。只有我们为孩子搭起阶梯，孩子才能循序渐进，逐步登上峰顶，领略精神美景。 对孩子而言，这个梯子起码有以下三种搭法。 贰 第一，从形式上搭梯子 从图画这种最直观的形式，让孩子喜欢上阅读。比如先从现在流行的绘本入手，让孩子通过看图，对书籍产生兴趣。然后从图很多、文字很少的绘本，到插图比较多的书籍，最后到插图少的书籍。 有一点要切记：不能一直停留在绘本的阅读上。我听一位老师说，他们全区师生都以研读绘本为荣，这位老师批评这种现象，结果反倒遭到批评—这怪事听得我冷汗直冒。 我敢肯定地说：这是绝对错误的！绘本只是一级阶梯，即使对于那些对绘画特别感兴趣的孩子来说，也同样只是阶梯中的一级。在绘本上停步不前，完全是对孩子阅读生命的浪费。 第二，从内容上搭梯子 从描写孩子所熟悉的事物和生活的图书入手，再让孩子开阔视野、扩大阅读范围读其他的好书。如从阅读描写当下孩子生活的小说开始，逐步提升至对经典名著的阅读，逐步进行科普、历史等方面的阅读。 这一点也有个要注意的问题：并不是外国作品，就一定不易被中国孩子接受；并不是对外国作品的阅读，一定要晚于对中国本土作品的阅读。 曾有位父亲问我：“为什么孩子喜欢读外国文学，却不愿读《水浒传》《红楼梦》等中国经典名著？” 我的回答是：外国文学基本来说，应该是更注重个性与人性的文学，与孩子当下的生活与思想轨迹可能会更合拍。 而《水浒传》《红楼梦》等名著是中国成人的精神高峰，也就是说，中国成人读懂它们都像爬山一样需要气力，何况未成年的孩子？ 除了精神的隔膜， 在表达的语言上，还有古文与白话文之间转换的不畅。另外，《西游记》之外的三大名著都是描述成人心理状态……这些都是孩子阅读的障碍。 叁 第三，用声音搭梯子 文字的实质是什么？是声音。ｍａｍａ－这一声呼唤，代表了孩子最爱的那位女性。妈妈—这两个字是对照着那声呼唤，才与那个人联系在一起，从此才有意义。 很多父母苦恼：孩子只爱听人讲故事，不爱自己读书。这是一种小小的阅读障碍：识字太少、认字艰难，而听故事就不一样了：完全绕过障碍，直达故事本身。 我们说给孩子阅读搭梯子，归根结底，是为了让孩子对阅读产生兴趣、从读书中得到乐趣。毫无疑问，声音是把不可缺少的梯子。这也许同时能说明：为什么有的孩子很大了，却时常希望听大人讲故事。 讲故事吧——不，或者我应该在这里称为“说故事”。因为，用声音搭梯子，就是把故事说出来，具体来说，还有“讲故事”和“读故事”的不同。 “讲故事”是和孩子面对面，把书籍放到一边，绘声绘色地说，更接近于为孩子表演。这种方法对大人的要求比较高，需要做好比较多的准备工作。 读故事是和孩子肩并肩，其实就是和孩子共同阅读一本书。可以读得活灵活现，也可以读得自然而然。这种方法，只需要大人识字就行，有准备可以读得更好，没准备也随时可以开始读。 所以，任何大人都不应担心，只要一个故事能够打动你，无论你是“讲”还是“读”，只要你用心说出口，你的情绪就会隐含其中。 这种微妙的变化，孩子也许说不出，但一定能够感受到。这种说不清、道不明的混沌中的浸染、濡染，恰恰就是真正的教育。 |
|
|
