第二部分 在我的家里上演了一出又一出的家庭闹剧，发生了一个又一个的童话般的故事，演绎了一段又一段的父子、母子亲情。
第三章 童真剧场 在我的家里上演了一出又一出的家庭闹剧，发生了一个又一个的童话般的故事，演绎了一段又一段的父子、母子亲情。
关于早期教育 我们早就知道早教这个词儿，也了解不少。但从我的做法上来看，我并没有掌握它的真谛。谈这个太过于专业的问题我真的无法胜任，甚至连谈下去的勇气都没有。不过，也没有关系，既然这个问题不可能跨过去的，那我们就找一个切入点，即我们要对孩子实施早教是为了干什么？我们的目的是什么？我们要得到一个什么样的结果？ 什么是早教呢？是早早教孩子识字吗？是，也不是，关键看你是怎么教的。
识字教育 识字教育是早期教育中最重要的一个环节，甚至在小学毕业前，孩子的学习都是围绕着对字词的理解来进行的。不可否认，从古至今，识字教育都是早期教育的重要环节。当然，在今天，这一点也得到了众多家长的认可，而且大家也都在做这件事。 不过，对于识字教育的做法，按照所要达到的效果，大致可以分为两类：一类是为认字去认字，非常关注认字的数量，虽然目标明确，但做法有些急躁；另一类是为读书而去认字，通过阅读来认字，这样，孩子就能走进一个阅读的世界。如果让我来选择的话，我肯定选择后一种做法。因为我会考虑一个问题：为什么要教孩子认字，教他认字的出发点在哪里？怎样教，才是最有效的？ 说一下我教孩子认字的过程吧，这个过程用“闹剧”来形容是最恰当不过的了。一场场、一幕幕的家庭闹剧，就像一个个富有童话色彩的传奇故事，即使在今天看来，都会让人啼笑皆非，忍俊不禁。但不得不说，这些做法所产生的效果确实是不可思议的，我甚至都被自己感动了，被自己的勇气所征服。我承认，我是个比较自卑的人，就在此时此刻，我看着自己写的日记，找到了自信，这是我最直接的一种收获。我很感慨，我做到了一个平常人难以做到的事。不过，我也承认，这件事我还没有彻底做好。 有时候，看到我的孩子识字，我就像做梦一样。比如，孩子在用小铲子铲墙角玩砌沙城堡的游戏，我会立刻怦然心动，然后凑过去，一边帮他打下手，一边偷偷把“沙”、“沙城堡”、“河沙”、“一盘散沙”、“沙里淘金”这些卡片埋进去，再鼓励他挖出来。然后，他就会对这些“出土文物”指指点点，我则趁机告诉他“文物”的“名字”。 这些卡片大部分都是我自己制作的。孩子直到9岁前，我只给他买过一小盒识字卡片，遗憾的是，就是这仅有的一盒，还没有派上用场。不过，倒是这些自制的卡片在我的手里像变魔术一样，一会儿从我的左侧出来一张，落在地上；一会儿又在我的右侧出来一张，落在地上；一会儿又从空中落下一张……你不用想孩子是不是喜欢（其实，小孩子是最喜欢的），只要你不是闭着眼睛“变魔术”就行。见到这样的场景，孩子是很兴奋的，他就像捡草坪里?玩具一样，把地上的这些卡片捡起来，把玩一番。这个过程，孩子就对这些卡片上的字有了一定的印象。 虽然我不太懂系统的教育科学，也没有看过专门陪孩子一起玩的书，但凭感觉我就知道应该怎样陪他玩。在别人看来，我就像一个捣蛋鬼，又像一个疯子，或者像是一个醉汉，我跪在沙地里陪孩子玩耍，我试图能听懂孩子的语言，我的眼睛是向下的，注视着儿子，全然不顾身后发生的事情和邻居们看我的眼光。我如醉如痴，忘掉了一切，忘掉了自己是谁，但却知道孩子是谁。不过，我还是有点担心，就是孩子不让我跟他继续玩下去。幸运的是，我担心的?从来就没有发生过。 我思索着，这一幕幕的闹剧也一直不停地上演着，我朦胧间仿佛看到了一个刚能迈出步伐的孩子就已经拥有了智慧的大脑，他在用自己的“语言”向我描述他自己的世界，渐渐地，他仿佛已经变成了一个威猛高大的巨人，或者说他心里早就装着这样的一个巨人。 以下是在心龙进入幼儿园前后的一些记录，是从日记中摘抄下来的，为的是向初为父母的家长们介绍一下自己摸索出的如何陪孩子玩耍的一些“鬼把戏”，也许可取，也许可笑。但毕竟都是我当初做过的，我只是按照心愿的驱使再现一下。当时我只觉得孩子是受益的，因?自始至终孩子很快乐。也正是因为有了这些玩法孩子在不经意间学会了大量的字词句子：心龙在三岁时已经开始进入无障碍阅读阶段（当然阅读仅限在少儿读物），五岁可以读懂成人版《水浒传》、《三国演义》、《格林童话》等古今中外经典著作，六岁可以写出精美的散文和优美的朦胧诗，现在心龙正在准备自己的书稿，不日他的新书即将出版。所有这些成绩的取得都与这种玩法有关系，都与这些闹剧有联系，这不是牵强的推理，也不是幼稚的夸大。 孩子的听力很神奇 2000年11月18日
通过观察，我发现孩子的听力很神奇，他对声音尤其是对音乐最敏感。所以，我格外注重对他听力功能的研究。所谓研究，其实就是“吓唬”他。 天黑了，我也关店了。在回家上楼的时候，我哼着小曲，把准备好的道具从兜里掏出来——我怎么看也不像爸爸，像个淘气的孩子。为了避免孩子见到我的样子而被吓坏，我必须先在上楼的时候故意发出一些有节奏的声响来，快到门口前，我就迈着正规的军步，步子小而快。这时，孩子已经听到了，我也听到了他扔掉手里的玩具声，他兴奋地或乐得发疯似地钻到妈妈的怀里，等待老爸出场了——我判断准确。 我可以登场了，我先装着鸭子的叫声，又马上把高筒袜套在头上，事先缝好的长长的大鼻子伸了出去，我悄悄地推开门，露出一条缝，再伸进一只手摸摸墙。我见到孩子拼命地往妈妈的怀里扎，险些把妈妈弄翻——
孩子异常地兴奋与快乐。 我开始唱戏了，我事先编好的台词很简单，我哼着鸭子的腔调： 洁白的羽毛，呱呱； 短短的腿，长长的脖子，呱呱； 扁扁的腿，嘿嘿。 尴尬的局面出现了，我期待孩子能像扑向妈妈的怀里一样扑向我，可我想错了。可能我的扮相太妖了一点，也可能演得过真了，孩子不理我了。 我知道，这样的游戏可能把孩子吓着了，但我喜欢搞闹剧、喜欢演戏的习惯或想法却一直保持着。我想：如果想让孩子在入园后就让他成为艺术骨干，现在就可以开始训练他了。 既然由远及近传来的上楼来的声音使孩子如此兴奋，那么接下来的坚持就很重要了。每当离开孩子或者马上就要见到孩子时，我都一定要有点准备，尽量多弄出点动静来让孩子预感到。这样对他究竟有什么样的影响，或者他到底有什么样的期待，我都无法说清楚。 但今天，有一点却可以很确定，那就是现在心龙仍然保持着对这种搞笑的期望，在他骨子里始终都有对喜剧搞笑素材的喜爱，现他正在从事科幻搞笑小说《滑翔鼠》的写作。 孩子应该都喜欢有趣搞笑的游戏吧。心龙就是一个爱搞笑盼闹剧的孩子。有时候我就想，假如他不是生活在我家，假如他跟了一个根本就没有这种意识的家长，那心龙会怎样？我无法预料。把心龙给了别人家，也不大可能成为心龙，别人家的孩子给了我家，也不大可能成为心龙。这就是教育与影响的玄妙，说不好也说不准到底是遗传的因素还是后天培养的因素，两者谁占有多一点的比例呢？我不去研究这些，我只知道要让孩子乐起来。
百宝箱的秘密 2001年7月10日 我发现孩子对熟悉的玩法已经厌倦了，他也可能盼望有新一点的花招出来，所以他不大安于现状，于是我也?闷不乐。 在一个房间里，又是最热的季节，出去也不适，在家也不适，怎么待下去？一个活泼乱跳的孩子就这么一直小眼对大眼下去，我不甘心。 于是，我和他妈妈商量：“现在就搭个台子，在四周围上床单，把我事先围在里面，用板子横在上面，板子上面放个盒子，里面装上各种小饰物，底下是开口的，我便于在下面操控。”妻子很听话，她二话没有说，就扯下两个床单把桌子围起来，之后抱孩子到厨房去逛了。我的时间很有限，我要掏个洞，好与盒子底下相通。当然，我的苦处不用说，短短两分钟，汗水就遮住了我的眼睛，我左一抹右一把，?紧工作。很快，一个可以自由进出大窟窿就抠好了。 妻子听到了暗号回来了。游戏，具体说是魔术开始了，妻子伸手下来抓一个。下一回，我抓他们的手，先是抓妻子的手，妻子一惊，又是抓儿子的手，他也一惊。接下来的游戏非常顺利地进行着，我偶尔抓一下手，偶尔还和上面的手共同争夺同一物件，又恐怖又惊险，孩子一个劲地叫着，整个房间被他的叫声充满着…… 我盼望着游戏快结束吧！其实儿子也挺不住了，他开始围着桌子在转，他没有撕下我的遮拦，却把盆端走了，他向外走，小物件从洞里一样一样地叮叮当当地掉在了地上。儿子回头?，桌上伸出手……这是多么搞笑的事啊！这样的场景在我家里经常发生着，不厌其烦地发生着。 很多家长可能会问：“忙活大半天的，也花了那么多力气，就为了这么短短的一瞬间，值吗？孩子能学到什么呢？”其实，孩子收获了惊喜，得到了快乐，他在心里愉快着。他一直在判断着，一直在思考着盒子里发生了什么，桌子底下到底有什么妖魔鬼怪。
这个就是我要的。 因为我不得不承认，孩子的精神层面有一点一点的变化：他笑了，他知道为什么笑，他在猜测，他知道该朝什么地方走去…… 我认为，所有的这些都是在教育他、影响他?
“挤钱”买玩具 2001年8月25日 谁不喜欢玩具呢？玩具是一个个人物，玩具是一个个动物，玩具是一款款精致的物品，玩具是一本本书…?我家小宝贝从小玩的玩具并不多，但他对每样玩具都会百般琢磨，都会摆弄得非常利落。 昨天，我去沈阳上货。在大巴车上，我就盘算着如何控制一下上货的数量，最好能“控制”下来200元钱。琢磨了半天，还真能做到。我知道自己要冒险了，但为了儿子，这个险冒得值。于是，我把节省下来的钱给孩子买了几样玩具：68元的遥控小跑车、35元的拼装式大城堡、28元的插拼式积木、8元的会说话的电话机、35元的玩具电子琴、10元的一盒识字卡片、14元的一辆小火车，一共花了198元。 不过，我感觉这次买玩具，下手的确狠了一点。但也是没有办法的事，你想，天天把孩子关在房间里，我们又不能时时陪在他身边，他又很少去户外，再没有玩具，不把孩子憋出病来才怪？尽管这么想，在到家之前，我还是决定把玩具都藏起来，然后再慢慢向妻子说明情况。 妻子确实是够聪明，她一眼就从进货单上看出了破绽，一共1500元，缺200元的货是很容易被看出来的，妻子问我：“怎么回事？” 我苦笑着一言不发，抱着孩子坐在床边，心里不止一次地对孩子说：“乖儿子，你很快就会快乐了，而爸爸却要为此遭殃了。” 接着，我就都“招”了。这场“风波”也就顺利地过去了。 虽然玩具不?代替所有的东西，但它的作用还是不可小视的。但是，这些玩具一定要让孩子感到有乐趣，要教孩子学会如何“使用”这些玩具。否则，可能就是浪费这个“资源”了。 即便是到了现在，心龙也没有放过这些玩具，在他的书架上大部分是书，剩下的空间就用来摆放玩具。连有的记者都不理解，一个读大书的孩子，一个很有思想的孩子怎会对这些小儿科的玩具感兴趣呢？但事实就是这样。在大人看来，玩具是一堆破烂；但在孩子看来，他们是人，是可以说话的人，是有思想的人，由它们组成的是家庭、是社会、是国家、是世界。心龙一直在说，“我读书就是?玩玩具，书里面的人物会飞出来，灵魂附在这些小人儿的身体上，我看着这些小人儿，小人儿们看着我，我们开始进行着灵魂与灵魂的交流。”玩具在家庭教育中扮演着举足轻重的角色，它是期待挖掘的绿色资源，我们应该看到这一点。也许将来在各种各样的培训中就会出现有关玩具的玩法培训，到那时我们每一个家长都会开心起来，因为家庭教育也好，早期教育也好，都已经变得越来越有趣、越来越简单、越来越容易了！
对着河水弹琴赋诗 2001年9月16日 我领着孩子来到东洲河的河堤上，天气虽然渐凉了，但总还算有些暖和的。这里的秋景很简单，但在心?好的人眼里总是一片好风景！当然，心情好的人，我就算一个，所以在我眼中，有这样的一幅美景：河面蓝蓝的，期间的杂草已经渐黄，那一片片的芦苇荡格外显眼，远处是进出东州的唯一一座大桥，它的投影像飘动的彩绸一样落在水面上，河水泱泱，曲曲弯弯地流向远方…… 我帮孩子支好琴，孩子倚着栏杆站好，双手在琴面上放好，对着河边演奏起来。他不会弹的，所以根本就弹不成调，只是音符无休止地反复着。声音很单调，但孩子的动作却很“花哨”。我这个爸爸还是很“忠诚”的，一边哼着小调，一边伴舞，还给他“赋诗”一首： 小河的?啊， 你从哪里来？ 又要到哪里去？ 你累了吗？ 又在哪里休息？ 孩子看了我一眼，停了下来。是不是我疯疯癫癫的样子转移了他的注意力？我鼓励他继续弹下去，也鼓励自己继续念下去。就这样，琴声、流水声、儿子摇晃的身影、如痴如醉的我……这是一幅怎样的图画啊？别人会怎么看，会怎么想？我不知道。但我很清醒，很洒脱，我把孩子和自己带入了一个远离真实而又最为真实的世界。 我想，以后这把琴可以被儿子带到其他地方。在喧嚣热闹的市场里，他可以把琴放到架子上，继续弹起来。有时，他可能也觉?好像差点什么，当然我知道，他是要我赋诗给他听，也想再看看我疯疯癫癫的模样。不过，在这样的地方，我实在是没有了勇气。市场上人来人往，很多人还认识我，我在这里也那样“耍”，人家会怎么看我呢？我该怎么办？孩子已经深情地看了我好几眼，看来，不“耍”是不行了。我狠下一条心，鼓励着自己。我知道，孩子是不会知道我的感受的，他只知道身边缺了什么，他只知道他想要什么。我想，那时的我，勇气是有限的，尽管如此，还是有一点，而且还能表现出来。当然，孩子根本就不知道勇气是什么。他的弹奏还是老样子，虽然我不能挑他的毛病，但他?可以对我的表现表示出不满。
“爸爸——”孩子的呼喊，把我拉回了现实中…… 孩子一共弹奏了3次，当然我疯癫的表现也一再“缩水”。回家的路上，我们嬉笑着，好像忘记了刚才发生的事儿。
音乐到底能帮助我们做什么 2001年9月20日 从孩子哭闹时，我想到用音乐来转移他的注意力，可当我发现孩子不闹时也离不开音乐时，我?开始琢磨着为孩子选一些什么类型的歌曲。我们家是蒙古族，自然就选了许多蒙古族的歌曲光盘，那些老歌如《天堂》等，我并没有想到那种优美、那种辽阔感会给孩子带来什么，那蓝天白云的背景又会吸引孩子多久。也可能我们选中的旋律让孩子感到很舒服，他越来越离不开这种音乐了。 虽然，我对于音乐对婴儿成长所起作用的了解是非常有限的，但我知道，音乐对于启迪一个人的心灵来说的确很重要，它就像我们的生活离不开水一样。通过我以后的走访，我了解到，在孩子还没上幼儿园时，家长就只把注意力放在了孩子的学习上了，根本就不允许孩子?赏音乐。所以，有的孩子上学后根本就不喜欢音乐，连听完一首曲子的耐性都没有，更别谈他对音乐所表达的含意的理解了。难怪在小学、中学，有的孩子把音乐、美术、品德课的课本都丢了，家长都不怎么着急，考得怎么样也不担心，好像这类课程也不考试。 再说回来吧。 白天孩子睡了两小觉，晚上他就很难入睡了，而此时我们已疲惫到极点，无奈我们还得借助音乐的力量来催眠。我看见孩子在床上坚持不睡的样子，就俯下身子轻轻地拍他，3分钟过去了，曲子一个接一个地放着，我一看已是10点半了，我的眼皮都快合上了，可我的宝贝还在欣赏音乐呢！我想把音乐关掉，可我的手碰到开关的一刹那，发出的动静马上传到儿子的耳朵里，他一个侧翻、斜眼看了我一眼，我和他妈妈一对眼神，连哭的心都有了。 孩子对音乐的喜爱到底有多深，当时我无法断定，但我想告诉大家的是，孩子小时候有的兴趣爱好会在长大后一直伴随着他。 现在的心龙更加迷恋音乐了，自从他有了mp3后，他更加肆无忌惮地去品歌了。他喜欢的歌曲有三大类，一是流行元素，如《喜洋洋与灰太郎》；二是超人系列，如《超人2》、《蜘蛛侠》、《闪电狗》、《李小龙传奇》；再有就是钢琴曲了，像肖邦的《小夜曲》，每晚他是必听的。他躺在被窝里，把mp3搂在胸脯上，枕着《小夜曲》入眠。如果我听到哪个孩子不喜欢音乐，那我会很惊讶的；假如我听到哪个孩子从来就不听音乐，那我就目瞪口呆了。
看着“打”字打屁股 2001年11月8日 晚上，我收摊进屋，发现孩子在水池边用一根小水管打海林的屁股，而且他喜欢这样做，并以此为乐?海林舅舅为了迎合孩子，总会摆出一种满不在乎的姿态。这样一来，一个不舒服的画面就变成了一种游戏。 我也加入进来，写好了“管子、打、木棍、海林、舅舅、水池子、惩罚、疼、不舒服。”然后我让孩子选一个字，他选中了“打”字。我问他：“是打别人呢，还是被别人打呢？”他半懂不懂，就拉海林舅舅，让他弯下身去，把屁股亮出来，“你是让爸爸打舅舅？好，我来打!”我说这句话，海林舅舅听起来并不舒服。 我可以看出来，我的加入破坏了原始游戏的味道。不过我也是有用意的，我是不想看到孩子用小管子打舅舅了，而是想让孩子接下来打我。孩子的劲不大，但让大人在那里弯着身子，让一个两岁的孩子来打，本身就不舒服。 该轮到孩子被打了，他不配合。一个真正的“小人”被我摆弄了好几个来回才算固定下来。他本来就短小，还让他躬着身子就很搞笑。这时打人的是舅舅，我暗自叮嘱他劲稍微大一些，也好“报仇雪恨”，但海林舅舅却轻轻地打着，他不明白我的心思啊！反正孩子还在那躬着，我拿过小管子用小力气抽了他的屁股，孩子倒是挺老实，屁股被抽得一起一伏。 从此以后，这种游戏就再也没有玩过。当然，心龙上学后，他从没有打过同学伙伴，这个终止游戏可能起了一定的作用。但他却时常被同学骚扰，这时我又后悔当年终止了那样的游戏，是不是错了。 很多家长都会去书店买很多书，然后搂在怀里，这些都是他们认为最好的教材，必须读的，然后拿到家中，给孩子规定了读书计划表。谁知道他们是否如愿以偿，谁知道他们的孩子是否看了进去，只有自己知道吧！ 凡事都不能骗人的。真的读书和假的读书是有区别的，是为了满足自己的虚荣心呢，还是满足孩子的渴望呢？很多家长都在来的路上探讨着、思考着、比对着。
贴“虎”字 2001年11月9日 孩子喜欢听那首《女人是老虎》，但我不知道孩子是否能听懂歌词内容，能懂多少。今天，孩子的妈妈穿上了?条带有虎皮斑纹的裙子，于是我心生一计，就想在这条裙子的后面挂上一个字——“虎”。 我是让儿子粘上去的，儿子的手劲很小，动作也慢。本来一个挂钩式的小钩子就可以挂到妈妈的虎皮裙子上，可他用了3分钟，我真是感谢妈妈呀，她站在那里纹丝不动，就像一个被安检的旅客。妈妈可以走了，我们父子俩就围着妈妈的“虎”屁股看“虎”。 妈妈不干了，她需要离开的，儿子不准，她只好在小范围移动。我又放起了那首《女人是老虎》的歌曲，儿子听着听着，突然就松开抓住妈妈裙子的手，几乎是一下子拽下这个“虎”字，把它改挂在柜台旁边的女明星的屁股上，因为他无法把钩挂上去，他就按住“虎”字不放，朝我努嘴，他可能是在说“怎么办，怎么办”。我放下手里的工作，两步并做一步走，拿来透明胶帮孩子粘上这个“虎”字。 歌曲依然在唱着，儿子照旧在说着，他指着“虎”字，又指耳朵，又指明星，又指妈妈。他的样子是等待肯定，你这时是低头做你的事呢，还是投入进来呢？“戏”是我们合力表演的，所以我还得配合。 “是。” “它会咬人吗？” “嗯。” “老虎怎么咬人啊？” 于是他钻进柜台来，张开小嘴在我的裤子上咬了一口…… 一个个动作在这里重复，一张张卡片，如“斑纹”、“虎尾巴”、“前爪”、“一跃而起”、“从天而降”、“咬断喉咙”、“虎皮”、“虎皮裙子”、“老虎屁股摸不得”、“骑虎难下”、“武松打虎”……铺天盖地的字词卡从房间的四面墙壁上出现，从妈妈的身上出现、从柜台的正面出现，从床沿上出现、从洗手间的拉手上出现…… 孩子的识字速度是惊人的，识字的过程是快乐的，识字效果是喜人的。也许当孩子大了，到7岁、到9岁、到十几岁，识字也不再是唯一一个衡量孩子知识的指标了。但家长们是否可以看到孩子在识字过程中，他的试图理解、他参与制作卡片的过程、他的表演、他的猜测、他的等待、他的快乐、他的希望等综合情感，都在这一个小小的环节上得到了演练和提升。表面看来，他学会了字词，但在这背后，他的心灵、他的思维空间到底被渲染成什么样？或者说他到底有了哪些变化？这些变化起的作用是什么？他会朝哪一个方向起作用？我想，只有心理学家才能用一言半语来概括吧！ 我们最初可能是让孩子去认字，去看书，但后来我们发现，我们再也不在乎这些，而是把眼光又放得更长远了。 从孩子的识字过程我们可以看到，我教孩子识字不是按规定、也不是按系统来教的。我一切的想法和做法是现在进行时，进行的就是孩子的目前状况。我们常说“不在状态”，这一句话时常提醒我。我是在心龙9岁时深刻地注意到这一点的，看看孩子是否在状态上，是否愿意接受你。如果他不愿意，你就改为接受他，家庭里永远没有对和错。 在孩子后来上传的视频中，孩子谈了老师的不是、对家长也提出了批评。这不新鲜，可能有些家长听不惯，这也正是我要把这个小细节浓抹一下的原因，在孩子很小的时候，错与对的界限本来是朦胧的，也可视作没有的。一个事物从个角度看，可能是阳光的；可另一个人也看这个侧面，可能就是一个暗面。 成人的思想总是怪怪的，他们总是以为自己的东西是真理，而轻易抛弃孩子的东西，认为那是一盘散沙，认为孩子的游戏统统是儿戏。既然是儿戏就无关紧要的，有一句话说，“别把我的话当儿戏啊”，言外之意，就是儿戏是靠不住的，是不真实的，是不算数的。 这充分证明，成人是不尊重孩子的游戏的。对我来说，恰恰是这些游戏救了我。 从电视机到“电视机” 孩子哭闹时，家长一般都慌，因为孩子的哭声会叫人心烦意乱。怎么才能让孩子总是快快乐乐的呢？这是一个难题。但我有一种方法可以解决这个难题——让他看电视、听歌曲。我选的一般都是蒙古族歌曲，孩子喜欢上了。当时心龙最喜欢的歌曲是《天堂》，我一遍又一遍地放给他听。后来我发现不放不行了，因为他的手总是指着电视，一觉醒来，马上小手就指那，我都不明白，为什么他那么喜欢蒙古族歌曲，难道是蓝蓝的天空、洁白的羊群、清清的湖水、辽阔的草原所勾画出的画面吸引了他吗？长此以往，我担心起来，于是我就动脑了，能否在电视机附近挂上一些卡片呢？ 我在2001年11月15日的日记中写道：我写了几个字和词挂在电视机附近，它们几乎是被吊起来的。这些卡片有一本书的大小，被悬挂起来转来转去的。一会儿是“电视机”，一会儿是“歌曲”，一会儿又是“蒙古族歌曲”……就这样，孩子的注意力从电视机本身转移“电视机”这三个字上。 我用小棍指着其中的卡片，以此来确定他现在最需要的是什么。我指“歌曲”，并念出“歌——曲——”，然后看到孩子点头，可是我就随意播放一首歌，这时也就刚唱一句不到，他马上抗议，在床上瞅着我，用手指着播放器，嘴上说着“不要——不要——”。于是，我的小棍子又指“蒙古族歌曲”，他先听着，又等着，眼睛随着我的动作走，当音乐一起，他立即表现出兴奋的样子，这是对我选中的一种肯定。孩子最初的喜欢就是一个引子，这个引子是最好的载体。如心龙喜欢听歌曲，或听CD或看电视，这都是一个引子，我们借这个引子可以做识字的文章，也可以做欣赏的文章。从字的卡片内容上，我并没有先按书本的顺序、非要先教“大、小 、山、田、土、日”等，而是随孩子的状态走，他在干什么，他在想什么，他最爱什么，这些你都得事先预知，然后在孩子还不能用语言来形容时，识字卡片会帮上大忙的。孩子对卡片内容可以做出“对”与“错”的表示，可以让父母看到孩子的心思，这一点是非常重要的。 教字的方法?能有很多，我恰好选中了这种我先喜欢上的“误打误撞”的方式。
“冷暖”子自知 2001年11月18日 今天，我递给孩子我事先准备好的写着“冷”、“暖”两个金属球。“冷”、“暖”两个字是昨天认识的，看看他今天是否记得。 我先递出一个球，上面写着“冷”，他伸手抓，然后让他去柜台处，从两个粘在柜台上的“冷”、“暖”两字中选出一个。他选对了，我兴奋极了，把孩子抱在怀里，亲吻着孩子。 然后，我又“变本加厉”了，让孩子看着两个字，用表情和动作来演绎一下冷和暖的不同，于是一场考演员的环节拉开了序幕。孩子见到“冷”后，头一哆嗦，两臂紧紧地压在两侧，他不会表演哆嗦，但也算是合格。他表演“暖”时就更贴切了，他把双手抬起交叉地抱在胸前来个微笑的扮相，我心花怒放了。 这时，奇迹发生了，他突然又回到妈妈身边，非常快地撩开妈妈的衣服，把手伸进去，摸着妈妈的肚皮回头望着我，我笑得前仰后合，妈妈却一声声尖叫…… 就这样，一出出闹剧在上演。 谁也没有想到，我当初适用的“理论根据”会在9年之后孩子的一次演讲中出现。心龙在大鹰背景下（一幅画，大鹏展翅）发表的“我们还会变得更聪明吗”中说：“如果你用眼睛看见了，你仍无法记住，那么你就亲自尝试一下。”
从雪到水的试验 2001年12月20日 今天下雪了，不大，但可以用手做几个雪团。在孩子还没有下楼前，我就写好了几个字词卡片——“雪、雪花、雪人、堆雪人、融化”，然后悄悄装在口袋里。 儿子下楼后，我先取来一个雪团，放在手心里，然后让孩子来看。我把词卡片拿出来，他拨来拨去的，就把“雪”给拨拉出来了，他笑了。
彩色面泥的妙用 2004年8月15日 幼儿园的领导带我们参观幼儿园时，我注意到孩子们的手里都有一种彩色软性面泥，各种颜色的都有，?装在一个小塑料桶里。我也很喜欢这种面泥，想到我的儿子可能会更喜欢，于是我就给儿子买回了一桶。 回到家，我把面泥递给儿子。儿子愉快地接过去，刚接到手上时，他还以为是吃的，立刻拿出一条放到嘴里。我并没有急于制止他，我相信，他会在吞咽下去之前发现它并不能吃。果然，我的判断没错。只见儿子立刻就将它吐了出来。我得意地看着儿子，笑眯眯地打开了配套的工具袋子，拿出切刀、碾子、模具等，然后又找来一块木板。 我的灵感总是围绕一点——如何让孩子快些认识一些字，这个想法每位做父母的都会有，可能我的想法更强烈?些吧！我飞快而又工整地写下两个字——模具，放在木板上，然后让儿子按图索骥，从附带的工具袋里找出形状接近模具的东西来。他为了选准指定的目标，费了好几秒钟的心思，虽然他只找到了一种模具，但就是这几秒钟，我觉得也值了。因为，我又找到一种教孩子识字而孩子又不排斥的方法。 接着，我拿出两条软泥，用碾子压成片状，然后放进模具里。在这个过程中，我们反复做了各种动作，每个动作都配成一个字，“捻”成个面片，“滚”成一个桶，“压”一个饺子片，“揉”一个面团，等等。 家庭教育这个问题很大，但家庭教育做起来很简单，因为它是点滴之学，你不需要系统的理论作支撑，只要你有一个点子（或叫灵感）出来，一做就成了。 什么叫不像家长样呢？说得再直一些，就是要像一个孩子，要像他的好伙伴，放下家长的架子，这很难吗？咬咬牙也就放下了，孩子爬的时候你站着，孩子坐着你躺着，这有多么不协调啊！可这种不协调真的普遍地存在着。
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