 彭敦运 ——家庭教育里有没有规则？每个家庭里有没有规则？这些规则对每一个家庭成员是一样的吗？当自己触犯这些规则时，家长应该怎样对待自己，怎样对待孩子？这是不是教育的资源呢？如果是，我们应该怎样开发利用？ 中国人爱面子，成年人更爱面子，尤其是有那么一点社会地位，虚荣心强的人还要爱面子。我其实就是这样一种人。不仅在社会上爱面子，即使是在家里，也爱面子。 可是，开放的家庭教育需要你与孩子平等，需要你尊重孩子们的人格，而孩子们由于社会阅历少，既然你把他平等看待，他也就把自己看成跟你一样高，这样一来，两者之间的矛盾就产生了。你自己的脸面就时时有被孩子挑战的可能。在这种时候，你会怎么处理？ 我就不止一次地遇到这样的尴尬。 孩子小时，挑战你的面子，有时还觉得很好玩，一笑了之，可是当孩子们大了，他们要维护自己的人格，用自己的言语与行为非常认真挑战你面子的时候，要放下自己的虚荣心，并不是一件轻松的事情。 三丫头是一位个性开朗，敢说敢为的人。一次，我在给弟弟辅导数学，解答假期作业中的一个问题时，我提出的解法与她的解法不一样，而且她的解法的确简单一些，也直白一些。但是我依然坚持了自己的解法，并且努力进行辩护以维护自己的权威。她立马就说，“你的解法不好就是不好，可就是要干狡（辩），你应该像要求我们一样立即改正！”我嫂子就站在旁边，估计是看见我的脸色白一阵、红一阵，马上出来打圆场，“小伢，你懂什么？叔叔不比你强？” 三丫头毫不示弱，“那不一定，起码这道题就没有我解得好。”说完转身离去。 嫂嫂倒有些不好意思，安慰了我半天。 是孩子错了？没有。我不正是希望他们敢说敢干吗？不正是千方百计地在培养他们张扬的人格和独立的个性吗？为什么他们的个性在与我发生碰撞时，我却失去了家长的风度，失去了老师的风度？尽管事后我承认了我解法的不好，但是，我错过了最佳认错时机，并且只承认了“题目的解法不好”，为什么就不承认自己的虚荣心在作怪？为什么就不承认自己的虚荣心削弱了对孩子的教育作用？显然，我还没有把自己当着一位与孩子们人格对等的家长。我自己将自己的定位：“家长——老师——朋友”三位一体的理念还只停留在说说而已上，还没有拓展到自己必须身体力行上去。 生活在底层社会的人们，不可能试图“拔着自己的头发离开地球”，在社会上普遍流行通俗娱乐，“十亿人民九亿麻”而遍地都是麻将声的时候，我家也曾经打过几次麻将，不过，我是将《红楼梦》里的打法移植到我们家里，告诉孩子们怎么打这种麻将。本意是让孩子们见识一下中国的传统娱乐文化，也同时进一步拉近与孩子们的心理距离。由于需要激励机制，打麻将前，就制定了规则，谁输了谁钻桌子。我也是太自信了，头两盘孩子的妈妈、孩子们输了，他们都一老一实地从桌子这边钻到桌子的那边，我捧着肚子笑个不停。可是，孩子们年龄小，接受能力强，加上我的麻将技艺本就不怎么行，第四局我输了。孩子们高兴极了，“爸爸钻桌子，钻桌子。” 我的脸挂不住了。平日里不就是我吆五喝六的，今天要是从桌子底下钻过去，今后在孩子面前怎么讲话？我耍赖皮了，结果不欢而散，10岁的小儿子竟然伤心地哭了。 这下我失悔了。孩子的心灵是单纯的，他在玩时只想到玩，他只想到规则对任何人都是一样的，怎么你就可以例外？你怎么能用规则，用自己的权威戏弄人？你今后的话他还听不听？即使我做了检讨，但是跟上面的例子一样，失去了最佳检讨期，没有把“说话算数”的教育功能开发大最大。 小儿子从那时起再没有打过麻将，我们一家也从那时起，再没有玩过那种游戏。我不知道孩子们是太忙还是没有兴趣，抑或就是从那时起，隐藏了心理上的创伤？ 今天在反省这一案例时，我感觉到，当自己的脸面被孩子挑战时，不管是孩子在学习还是在娱乐时，应该是一样处理的，不仅学校教育里无小事，即使在家庭里，教育依然无小事。 当着孩子们的面承认错误，是不是降低了自己威信？其实不是。我不止一次地向孩子们做过调查，只要你真心诚意地承认了自己错误，并且虚心改正，威信不仅不会下降，只会提高，他们都会因为有一个从善如流的家长而高兴。我也不止一次地向学生做过调查，他们心中最好的家长是什么样的？学生的回答令我鼓舞： “我希望我的爸爸，与我像朋友一样。” “我不喜欢我的家长固执，他们的心不能像年龄一样老去。” “如果我的爸爸因为错误向我道歉一次，我将以十倍的努力学习。” “如果我的家长肯学习，肯更新自己的观念，不需要他再跟我讲什么，我自己会用功。” “如果家长与我平等，不因为是我的经济后盾而凌驾于我之上，我们的家庭将充满和谐与欢乐。” …… 我从不同的反映里，看到了一个现代家长的模糊影像。这个影像能不能走进我，我能不能走进这个影像？ 家长的以身作则是家庭教育的至宝。以身作则也包括在自己的脸面被别人挑战时该怎么处理哩。
我常当着孩子们的面讲，“学而不厌、诲人不倦”。孩子们上大学后，都掌握了计算机应用技术。为了与孩子们沟通，49岁那年，我开始接触计算机，拜孩子们为师，向孩子们学习。由于我不是学英语的，看不懂计算机上的英文，学起来非常困难，而且由于年龄日大，记忆力减退，经常出错误，孩子们有时一教几遍，就是学不会，甚至把计算机系统搞崩溃。小儿子跟我说，“爸爸，你真笨，像狗屎。”年青人在同学们之间这样随便惯了，所以，“像狗屎”这样的比喻突然脱口而出，他也后悔，可是我得听啦。这就是挑战你的面子，挑战你心理虚荣的极限！你怎么计较？你说话还算不算话？正是由于我不计较这样的语言而一直虚心学习，所以，孩子们上大学后，根本不需要我讲“孩子们，你们可要好好学习啊”他们就能认真读书，因为，我在学哩。 孩子们的唐突，孩子们与我的平等相待，也促进了我教育理念的转变，彻底地放下自己的架子。由于工作需要，我经常得下乡下校与老师们打交道，而这些学校领导和教师，许多都是我当年的学生。你能放下架子听他们的课，向他们学习吗？他们在高兴时，也跟你开开玩笑，你能接受吗？你能与他们拉近心理距离吗？如果拉不近距离，你怎么开展教育科学研究？怎么把新的教育理念送进课堂？怎么让别人再接受你的观念呢？ 我逐渐适应了学生们与我的平等相处，我逐渐真正感觉到，他们的人格与我是对等的，过去的师生是今天的同事。当我逐渐老去的时候，我给自己的角色定位的是，如果能给他们的提高垫上一寸，我愿意做他们脚下一块砖。 如果我真的起到了一块砖的作用，那我就成功了。 http://blog.163.com/pengdy2011@126/blog/static/5115940920130231044586/ |
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