 这类学生智力发育正常，在学习上尚有潜力可挖，只要进一步努力，就可以使学习成绩明显提高。这类学生一般都有了“我要学”的愿望，但还没能把这种愿望完全变成“我爱学”的行动，在“我会学”上更有较大文章可做。一般说来，这些孩子学习的客观环境、条件，特别是父母的家庭教育方面，还有需要改进之处。这些学生基本属于中等学生，在班里占的比例较大，情况也较复杂。有的可能中等偏上一些，有的可能中等偏下一些；有的是多数学科成绩不错，因为某一科较差影响了总成绩；有的是多数学科成绩一般，只有少数学科成绩较好；有的是各科成绩相差不多，没有优劣之分；有的“我要学”的问题基本解决了，主要是学习基础与方法上的原因；有的“我要学”的问题还没有解决好，学习动力、学习态度、学习习惯上的问题较多。要想提高他们的学习成绩，首先要对孩子的学习情况全面分析，找出学习薄弱环节和原因，然后对症下药。 （一）扬长补短，纠正偏科。 有些孩子的学习有明显的偏科现象。偏科的原因各不相同：有的是恁兴趣，对有兴趣的学科投入时间、精力较多，对没兴趣的学科投入时间、精力不足；有的是因为对某些学科认识不足、重视不够，学习态度不认真，学习时间分配不合理；有的是因为智力差异或基础原因，学习某一学科比较吃力。 从总体看，偏科会给整体知识结构带来缺陷；单从升学看，存在明显的薄弱学科，肯定会影响中、高考总成绩。但相对于优势科目来说，花同样多的时间和精力，劣势科目可挖掘的潜力也要大得多。 纠正偏科，应当分析原因，属于兴趣、认识、基础问题的都应当纠正，但不能“消长补短”，而应当“扬长补短”，即在解决认识问题和巩固优势学科的前提下，把分配不当的时间和精力多向薄弱学科倾斜一些。薄弱学科的形成不是一天两天的事，纠正的时候都会遇到困难。为此： 1、家长要帮助孩子首先调整好心态。 (1)帮孩子以“我有能力学好”的心态，取代“我没能力学好”的心态。一个人只有相信自己可以做得更好的时候，才能在态度上积极起来，才愿意尝试采用一些新的方式去做，才有希望把事情做得更好。一个人学习能力的发挥、学习效果的好坏，常常与他的学习情绪关系很大。要告诉孩子，天底下没有不想做、不愿做却能把事情做好的，学习更是如此。 (2)帮孩子以“我能培养起兴趣”的心态，取代“我就是没有兴趣学”的心态。因为，兴趣是可以培养的，兴趣产生于成功的喜悦。只要付出努力，总会得到成功，那怕它很小。小小的成功也能给人带来乐趣，让他有兴趣继续努力下去。这样，鼓励他坚持不懈地做下去，成功就会由小变大，兴趣也会由小变大。 (3)帮孩子以“基础再差也能补”的心态，取代“基础太差补不了”的心态。告诉孩子，基础差是因为以前没有学好，只要方法得当，就能把过去的欠账从开始落下的地方一点点还上。欠账还上了，基础差的问题也就解决了。关键是要制订一个较长一点的计划，把措施想具体、想周到。 (4)帮孩子正确对待老师，正确对待学习。要告诉孩子，不能说老师的教学风格和质量与他的偏科没有关系，但过多地抱怨老师，抱着与老师对立的情绪去学习，不能说不是天下最傻的事情；与其抱怨，不如把老师的问题当成是对自己的一次能力、意志的挑战，从现实出发，能从老师那学到的东北绝不放过，不能从老师那学到的东西自己补上。 （5）没有不重要的学科，各科都要学好。告诉孩子，数学、语文、外语重要，物理、化学、历史、地理、生物、政治同样重要。中学所学的知识都是科学常识，作为一个现代人，不懂得这些科学常识，不要说升学考试要吃亏，就是将来正常生活也会受影响，不管将来从事文理那方面的工作，都不该缺少另一方面的修养。 2、解决了认识问题，还要帮孩子找到解决措施。 （1）帮助孩子认真分析薄弱学科的薄弱环节，有的放矢地提出解决措施。要注意的是，孩子在薄弱学科的学习上，也会有学得比较好的地方，也有优势因素可找；在找薄弱学科的薄弱环节的时，不要忘记同时看到已有基础和那些有利的因素，这能增强孩子的学习信心。 （2）要让孩子明白，其实各科在学习方法上有很多相同之处；要帮他把各科学习上的异同点认真比较，教孩子在学习薄弱学科时多借鉴优势学科的经验，利用“能力迁移”来提高薄弱学科的成绩。 （3）从班里该学科成绩优异的同学中，让孩子选择一二名学习榜样，从他们身上学习一些有效的方法。比如，学习数学等学科也有笔记，善于做阶段小结和整理、使用“错题集”；能把零碎的时间用于复习外语单词，化整为零背记历史、生物等学科的复习题；能主动与别人进行外语对话，来提高听力和口语会话能力；每次做完作业都像考试一样认真对待；坚持写日记或小练笔，每次写完作文都能认真修改；会选择和使用好的参考书，等等。取经不怕细微，越具体越容易变成自己的东西。 http://blog.sina.com.cn/s/blog_835cfff90101a565.html 家有80分左右的孩子怎样辅导（2） （二）先易后难，打破“平衡”。 有些孩子各科学习成绩比较接近，但都老是在80分左右徘徊。原因各不相同，有的是学习不扎实，知识点有遗漏；有的是读书、做题马虎大意，考试时总因为“看错、写错、算错”丢分；有的是过去学习留有欠账，学习新课不能透彻理解；等等。要让这些孩子各科成绩同时提升难度很大，最好先从一科有所突破。原则是先易后难，先选一个兴趣比较大的学科，或是自己认为难度小的学科，在时间和精力上适当倾斜，在学习方法上多动些脑筋，把成绩提上去。然后再选择下一科，集中精力打歼灭战，并以此类推，不断扩大战果。经过一段时间的努力，就会使各科成绩在一个新的高度上趋于新的平衡，总的成绩明显提升。 如果孩子在选择学科上有困难，家长也拿不定主意，我建议先抓数学，然后是外语，再其次是语文。首选数学，是因为数学学习系统性最强，学不好前边的对后边的影响最明显，还会直接影响到物理、化学的学习。而且，补习数学适宜集中时间和精力，也容易见到效果，使孩子增强信心。其次是外语，初中外语还不是很深，突击式学习外语，效果也比较好。而且，需要理解记忆的成分少，机械记忆的东西多，关键是掌握大量词、句，只要肯下功夫去背、记，就能生效。外语又是考试中最容易丢分、也很容易得分的学科。语文放在最后，一是因为语文学习是个日积月累的过程，靠突击很难见效，二是因为语文学习系统性不那么强，从哪一课开始努力都行，不必专门拿出时间去复习过去学过的课文。 （三）务必抓好新开学科。 理、化、史、地、政、生，都是初中新开科目，学好的要点是从一开始就紧紧抓住，不让它出现欠账。只要平时注意打好基础，考试前适当复习，会比三大主科更容易拿到高分。 我们曾辅导过几个初中生，他们的语文、数学都因基础较差，提高难度较大，可是初二开物理课、初三开化学课时，我们都抓住了“新开学科没有欠账”这一优势，坚持让他们每学一章、每学一节，都严格按“四步学习法”做到位，每一个概念都让他们在理解后记准、记牢、会用，一开始就打下一个好基础，结果都取得了95分以上的好成绩。虽然，他们的各科总排名可能一时仍然在班里居中游或偏下水平，可物理、化学的单科成绩排名却保持在了班级名列前茅。这样的结果，又大大激发了他们的上进心和自信心，增强了学好其它学科的积极性，后来其他学科的成绩也有了进一步提高。 文章来源：科学培育孩子http://blog.sina.com.cn/kexuejiaoyuhaizi
家有80分左右的孩子怎样辅导（3） （四）成败关键在于治本。 学习成绩长期处于中游的学生，除了学习方法、学习基础问题以外，在学习动力、学习态度、学习习惯等方面，都或多或少存在一些问题。要提高他们的学习成绩，不能只是对症处理，还要重视治本。属于学习动机问题的，要解决学习动机问题；属于学习态度问题的，要解决学习态度问题；属于学习习惯问题的，要解决学习习惯问题。可以说，几年来，被家长送来请我们做代理家长的孩子，大多属于中等生，更确切地说是中等偏下。我发现，在他们身上分别患有 “浮、松、满、懒”四种病，经过耐心说服教育，当他们认识了这四种病的害处并开始改正之后，身上的学习潜力就逐渐显露出来。 1、浮，就是学习东西不扎实，基础知识掌握不牢，基本技能训练不够。原因是：预习时，没有按程序做到位，只是扫了一眼，而且坚持不好，有时预习，有时又忘了；听课时，老觉得一听就会了，开始精神溜号，听得不认真；课后，不复习就做作业，做不上来就翻书，能照着书做上来就以为是会了；考试时，越是基础的东西越丢分，题目稍有变化就发蒙。遇到这种情况，最好的解决办法是：坚持科学的学习程序，按前面讲的“四步学习法”，扎扎实实把每一步的功夫下到。在孩子没有养成良好学习习惯之前，家长检查督促时要细一些，按预、复习应达到的质量要求，逐章、逐节、逐课进行检查，以确保孩子在知识点的掌握上不出疏漏。 2、松，就是学习上缺少主动性、自觉性，学习无计划，或虽有计划而安排不细。有的是每到学习时，东抓一把，西抓一把，不知干什么好，学习时间不能充分利用；有的是学习上老紧张不起来，一说起来每天都忙够呛，细算起来完成的学习内容并不多；有的是学习安排不科学，整块的学习时间被零揪了，零碎时间都白丢了；有的是自控能力差，说起来也知道该抓紧时间学习，学起来注意力很容易被那些与学习无关的事情所吸引；有的已习惯于课外时间由家长安排，家长抓得紧就跟着紧一阵，家长抓得松自己就松下来；有的是学习上紧张与否看考试与否，老师不说考试就没动力；等等。解决办法是：教孩子学会制订周密可行的学习计划，科学安排并充分利用所有学习时间；在孩子学习上用计划管理代替直接管理，加大孩子学习独立性和自控力的培养力度。对这样的孩子，最好能每天都有“学习计划执行情况记录”。坚持抓下去，他就能尝到甜头，逐渐养成按计划学习的习惯，学习也就紧张起来了。 3、满，就是满足中游，学习上偶尔取得一次好成绩，或是老师表扬了一次，就盲目乐观起来，以为自己的学习不错了；如果考试的成绩不太理想，又回过头去与那些成绩不如自己的同学相比，认为“反正还有那么多不如自己的同学呢，自己也不用太着急”，觉得自己还行。他们内心也羡慕那些学习好的同学，可又觉得自己没法与人家相比，最不愿意老师或家长把他们与那些同学相比，而且会想法找出种种客观原因来为自己辩护。如果父母对他们催促得紧，他们又会产生抱怨情绪，抱怨学习条件、学习环境不如别人。解决的办法：一是想法让他明白，现在付出的努力，决定将来的人生质量；二是要选准时机，激励他的上进心。对他们，过多的批评或廉价的表扬都有害而无益，还是客观地给予评价为好；要从严要求，但方法不能简单粗暴；要更加充分说理、讲明利害，注意坚持“两点论”，在肯定成绩的时候，同时指出存在的问题，并指出解决办法；在帮他克服自满情绪的时候，不忘让他看到希望。 4、懒，就是学习上不肯吃苦，不肯下功夫，特别是不肯动脑筋。有的在学习中缺少独立思考的习惯，读书时不爱提问题，更不自己去找答案；有的遇到稍有点难度的题目就去问别人，只满足于知道解法或答案，并不追求真正弄明白；有的只满足于忙忙碌碌做习题，并不在意做的题有没有质量，更不注意从中找到带有规律性的东西；有的只愿意记住一些书本上有的东西，不愿在灵活运用上动脑筋，学习时不求甚解，满意于“大概了解了”，“基本掌握了”；有的在念课文、背课文或读题时，都经常错字落字，在做题时不认真，扫一眼就忙着列式计算，做完又不愿检查，看错、算错、写错是经常的事。解决的办法：一是，让他明白学习是艰苦的脑力劳动，不动脑的人是学不好的，同时让他看到自己的学习潜力，启发他学习上的自觉性；二是，在检查他学习质量时，多追问他几个为什么，如果他能动脑答出来或是自己提出一、两个问题，多给予鼓励，如果没有动脑往深想，就“逼”他一下，给个方向让他去独立考虑、找到答案；三是，抓住小马虎的毛病不放松，要求他用心克服，以此做治“懒”的突破口，他不容易反感，最容易见效。 （完） |
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