4岁卖报纸，5岁卖气球，6岁去走秀，7岁卖发夹…… 9岁的杨祝捷已经做了五年“生意”。 2018年的暑假，他决定卖冰棍给自己买个电话手表。 每天下午他都会背着准备好的50支冰棍在街边售卖，而他的父母则在20米开外轮流陪伴。杨祝捷父亲说，“我不想‘圈养’孩子，所以支持他从小外出实践。 那孩子应该圈养还是散养？
问题的有趣之处不是问题本身， 而在于“圈养”与“散养”这两个比较俏皮的概念。 于是我也很不负责的说了几句废话。 该散的时候散，该圈的时候圈，寓圈于散，寓散于圈。 即使是“散养”也得做到像散文一样，形散而神不散。 孩子该圈养还是散养，该穷养还是富养， 很多父母们都会有自己不同的经验和看法， 无关对错，或许也没有对错。 发展心理学把人从出生到死亡分为了不同的阶段： 即婴儿期、幼儿期、儿童期、青少年期、中年期及老年期。 每个时期都有其独特的心理特征， 从婴儿期到青少年期，通常都要在父母的教导、养育和监护下，才能健康的成长。 教育方式不应是一成不变的，随着孩子的成长， 教养方式应该是一个逐渐由紧到松的不断变化过程。 就是从“圈养”逐渐向“散养”过渡。
婴幼儿时期的孩子， 不管是身体、心理还是各方面的能力，都在迅速的发展与完善中。 这个时期的孩子需要与父母有频繁的交流互动， 父母是孩子的最早的启蒙老师， 应该有更多的参与，帮其完善各方面的能力。 这个时期孩子没有自我保护的能力，是不能“散养”的。 儿童期的孩子， 介于“圈养”与“散养”之间。 儿童参与社会活动要比婴幼儿更加频繁。 既要给他正确的教导，告诉他哪些能做，哪些不能做， 培养正确的是非观、道德观及心理品质； 又要给他一定的自由空间，让他学会独立去完成一些事情， 培养其独立的能力。 这个时期父母扮演的应该是引路人的角色， 我们可以称之为“放养”，就像放牛一样， 只要在你的视线范围内，就让他尽情的驰骋， 一旦发现任何越界的行为及征兆，你得及时把他拉回正轨上。
青少年期的孩子， 生理与心理都开始得到一个质的飞跃。 他们觉得自己长大了，有了自己的独立思想和主张， 不希望父母再过多的干涉自己，甚至对父母苦口婆心的教育产生厌烦心理。 是的，他们翅膀硬了，开始进入了叛逆期。 这个时期父母尽职尽责引路人的身份应该得到一定的弱化， 教导方式、沟通方式都应该做出相应的调整。 可以适当的去尊重与肯定他们的一些行为及想法， 这样当孩子某一行为及想法做得不当，他也能听取你的意见。 沟通的时候尽量让孩子知道他的意见也很重要， 切勿简单粗暴的去教育与否定他们，这会让他们更加逆反。 相比婴幼儿以及儿童期，青少年期的孩子管教方式应该宽松很多，让他们更加独立一些。
其实不管对于孩子的学习还是生活， “圈养”和“散养”其实涉及的是教育方式的一个程度的问题。 过于严格的教育方式可能会对孩子的成长不利，容易让孩子产生自卑心理及很多消极品质；过于宽松的教育方式是培养“熊孩子”的温床，也可能对孩子造成不利的影响。 具体问题具体分析， 什么样的教育方式适合孩子， 得靠父母在与孩子的交流交往中不断总结。 “圈养”和“散养”这种二元论肯定是不科学的， 教育方式也应该张弛有度， 一张一弛之间去寻觅适合孩子的最佳方法。 |
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