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数学来源于哪里？生活！学习数学的目的是什么？学以致用！今天给大家带来一个数学教学好帮手——数学日记！Excuse me?日记不是不是语文教学的方法吗？怎么用在数学中？如何操作？效果怎样？且听一一道来。
为什么要写数学日记？ 新课标强调学生数学表达能力的训练和数学作业形式的多样化和开放性。数学日记就是“学生以日记的形式记述他对每次数学内容的理解和学习体会，评价教师教学和自己学习的得失，提出自己对数学教学的要求，提出疑问等。写数学日记可以： （1）增强学习数学的兴趣。 数学是生活的一部分，离开了生活的数学毫无魅力可言，让学生感悟数学与生活的融合，才能保持持久的好奇心。 （2）巩固所学知识。 学以致用，才能印象深刻，才能温故知新。
（3）培养创新能力。 用数学的思维观察生活、用数学的思维提出问题、用数学的思维拓展创新。
数学日记的形式和内容 形式不限：口头日记（请家长监督）、书面日记。
内容不限：反思性日记、心得日记、观察日记、流水账日记......
可以写生活中用到数学的情况，可以写看到的数学现象，可以编写与数学有关的故事，可以写在各种书籍上看到的数学知识，可以写出自己对一道数学题的解答思路，可以写对数学学习的心得和方法......
只要能够融入所学的数学知识、数学思考，无论什么形式什么内容都是好的数学日记，有话则长、无话则短，让学生学会“用数学”才是真正的目的。
班级布置数学日记，老师可以做的事 （1）带动学生感官，捕捉生活中的数学信息。 在写数学日记之前，教师应该根据教学内容和学生的实际情况，让学生充分调动自己的各种感官的功能，去“聆听”捕捉生活中的相关数学信息，去进行一些生活实践，让他们感受到数学就在我们身边，让他们在实践中感到数学的实用性。
如在教学《认识时间》时，让学生留心记录一下自己周末时间的安排，几时起床，几时写作业，几时吃饭，几时睡觉等……由于数学日记的记录与学生所学单元的知识是同步进行的，并且学生都通过生活实践经历了一个从抽象到具体，从感性到理性的理解过程，学生在数学日记里都会“有话可说”。
（2）搭建班级沟通的平台，理清数学日记的思路。 数学日记中的语言表达，是数学思维的载体。老师应该努力搭建一个沟通、交流的平等的平台，让学生在生活实践中把自己看到的，听到的，想到的说一说，说个自己听，说给同桌听，说给父母听，更多的是说给大家听。顺畅的表达需要充分的准备、连贯的思路、合理的逻辑，诉说者在表达过程中进步往往是神速的，倾听者在思维碰撞的过程中，往往也会受益良多。
（3）革新批改方式，让学生体验写数学日记成功的喜悦。 数学日记的批改方式，可以摒弃常规固定的模式，不是简单地评定好坏，而是在给学生批改的同时，给予鼓励性或有意见的评语，如：“观察地真仔细。” “方法合理巧妙，完全正确！“你买的这些物品的价钱一共是多少呢？你会算吗？”从而让学生体会到老师对他的关爱，增强学生学习的信心，调动学生学习积极性。 |
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