“小升初”文言文翻译技巧

文言文中句子翻译是常常出现的考试内容，如何确保不失分呢？其实还是有一定窍门的。

窍门1：保留

在一句文言文的语言中，倘若这个词是人名、地名、年代，或者是古今意思相同的就不用翻译，保留原样即可。

例句：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

译文：先帝开创大业未完成一半，竟中途去世。如今天下分成三国，益州人力疲惫、民生凋敝，正处在危急存亡的关键时刻。

说明：这里的“先帝”、“益州”是人名与地名，不需要多加说明；“危急存亡”是一个成语也不需要多加解释。

窍门2：删除

文言文中有大量的虚词，这些在翻译成现代文的时候不需要，所以应该删除。

例句：寡人反取病焉！——《晏子使楚》

译文：我反而自讨没趣！

说明：“焉”是语气助词,可不译。

例句：夫将者，国之辅也。

译文：将军是辅佐国家的人。

说明“夫”是发语词，不需要解释。

窍门3：增添

文言文中时常会遇到省略的情况，这时候在翻译成现代文的时候一定要将省略的内容增补上去，否则翻译出来的句子就不完整，成了病句。（这种情况最为普遍）

例句：见渔人,乃大惊,问所从来。——《桃花源记》

译文：(桃源中人)一见渔人,大为惊奇,问他是从哪里来的.

说明：这里省略了谁见渔人，在翻译的时候必须补充上去。

例句：指通豫南，达于汉阴，可乎？——《愚公移山》

译文：（道路）一直通到豫州南部，到达汉水南岸，好吗？

说明：这里省略了愚公准备挖出的那条“道路”。翻译时要补充清楚。

窍门4：补充

补充能使语义明了的关联词，让句子更加清晰。

例句：飞徐者，故疮痛也；鸣悲者，久失群也。——《惊弓之鸟》

译文：飞得慢，是因为旧伤疼痛，鸣声凄厉，是因为长久失群。

说明：加上因果关系的关联词“是因为”，让内容表达更明白。

例句：二者不可得兼，舍生而取义者也。

译文：如果这两种东西不能同时得到，（我）宁愿舍弃生命而选取道义。

说明：加上了假设关系的关联词“如果”，这样句子意思的表达就完整和明确了。

窍门5 ：调整

在翻译文言文时,应把古汉语句式调整为现代汉语句式,使之符合现代汉语表达习惯。

例如：羿，古之善射者也。

译文：后羿是古代擅长射箭的人。

说明：这是一个判断句，应该用“......是......”的格式。

例句：群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏。

译文：能够当面指出寡人过错的官员和百姓，可以得上等的赏赐。

说明：这个句子中要将句子调整为“能面刺寡人过之群臣吏民受上赏。

例句：汝善游最也，今何后为？

译文：你最擅长游泳，今天为什么却游在后面？

说明：“最”是“善游”的程度，在翻译时要提到前面才符合现代汉语的表达习惯。

窍门6：凝缩

文言文中的有些句子,为了增强气势,以繁笔,在翻译时应将其意思凝缩。

例句：“有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。”

译文：(秦)有吞并天下,统一四海的雄心。

说明：现代汉语中很难找到四种不同说法来译“席卷天下”“包举宇内”“囊括四海”三个短句，在翻译时可凝缩为“秦有并吞天下、统一四海的雄心”

文言文翻译是一种综合性练习，它既能考查文言文基础知识的运用，又能提高文言文阅读能力和学生的书面表达能力。 六年级的学生并不要求将文句翻译得十分完美，达到“雅”的地步，只需要在翻译时字字落实，以直译为主。翻译的步骤，首先要通读全文，查看注释，把握文章大意。翻译句子，通读使句子意思准确，句子通顺流畅。